1. Definición de un Proyecto Educativo y sus Componentes
Autor: Marcos Benavente.
Un proyecto educativo, es considerado como una forma de organización
del aprendizaje en la que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan.
En conjunto, solución a un problema de su interés, preferiblemente con
relevancia social, mediante un proceso activo y participativo. Al realizar este
tipo de proyectos, los docentes deben tener claro los elementos que
caracterizan a un proyecto, o sea, deben surgir de un contexto sociocultural y
se construyen con la participación de los y las estudiantes, maestros y
maestras.
Por otro lado, la Universidad Nacional Abierta, (2007), al referirse a este
tópico, manifiesta que:
Este tipo de proyectos son en sí mismos sociales, es decir
pertenecen a esa categoría y están orientados a resolver
problemas propios del ámbito educativo. (p. 39.).
Lo que expresa esta prestigiosa institución educativa corrobora lo que se
está manifestando hasta el momento. Es por esto, que también hay que
hacer referencia que de la elección del elemento integrador, en lo que se
refiere a la educación inicial debe ser lo lúdico, lo afectivo y la inteligencia,
asimismo las potencialidades a desarrollar. En los otros subsistemas debe
partir de una situación comunitaria de interés para los y las estudiantes, un
tema de interés local, regional, nacional, un eje integrador y/o un
componente en relación a las potencialidades a desarrollar integrados a los
pilares. Considera la vinculación con la cotidianidad de los y las estudiantes,
maestros y maestras, facilitando la incorporación de las expectativas,
interrogantes e intereses de los mismos.
La temática seleccionada debe tener amplitud y permitir la integración de
los distintos componentes de las áreas de aprendizaje, ejes integradores y
pilares.

2. Todo esto que se esta manifestando, permite decir, que el aprendizaje por
proyectos no es más que un proceso activo y coordinado que posee
flexibilidad que le permite adaptarse a las características de los distintos de
estudiantes y contextos socioculturales. Por otro lado, el proyecto es
sistematizado, pues allí se concretan las finalidades de las áreas. Sin
embargo, cabe señalar que el mismo no debe ser utilizado como única
alternativa para organizar los aprendizajes y potenciar en el y la estudiante
las habilidades, destrezas, virtudes, valores y principios. Es por esto, que se
considera importante el que el maestro o maestra conozca las posibilidades
que ofrece esta forma de organizar el aprendizaje.
Los elementos de un proyecto de aprendizaje, deben tener una
secuencia, esta es la siguiente:
1.Indagación de contexto y diagnóstico pedagógico: esta orientado a conocer
las potencialidades, intereses y necesidades del y la estudiante y el contexto
de aprendizaje. Sobre la base de los hallazgos se seleccionan:
potencialidades a desarrollar, necesidades comunitarias de interés para los y
las estudiantes los cuales servirán de elemento integrador. Asimismo, el y la
docente puede utilizar un tema de interés local, regional y nacional, y/o un
componente del área de aprendizaje. En relación a los conocimientos,
experiencias y saberes, como parte de las potencialidades individuales y del
colectivo de los y las estudiantes, se determina la temática.
2.Seleccionar los componentes del currículo nacional bolivariano y
contextualizarlos, que se relacionen con el elemento integrador seleccionado
y/o temática. Los mismos, se deben reelaborar a la luz de los pilares y los
ejes e incorporarles su aplicabilidad. Sobre la base de estos, el docente
formula la finalidad del proyecto aprendizaje.
3.Seleccionar y diseñar estrategias y recursos de aprendizajes coherentes
con los componentes, el ambiente de aprendizaje, el número de participantes
y su edad de los estudiantes; así como, los indicadores, estrategias e
instrumentos de evaluación de los aprendizajes.

3. 4.Ejecución, Evaluación y sistematización de Proyecto de aprendizaje: en la
medida en que se ejecute el proyecto de aprendizaje, los docentes deben ir
analizando los logros, avances y dificultades. Asumir cada estrategia y
proyecto de aprendizaje como una hipótesis de investigación, para ello debe
sistematizar el proceso a través de la interpretación y el análisis crítico.
Es necesario acotar, que para construir un proyecto de aprendizaje, no
existen formulas únicas, ni recetas, por el contrario propicia la creatividad del
y de la docente; así como la innovación en su construcción.
Referencias Bibliograficas
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). La Planificación
Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano. Caracas.
Mimeografiado.
Universidad Nacional Abierta. (2007). Fundamentos Básicos de la
Elaboración de Proyectos. Caracas.