Alternativas y proyecciones del voluntariado               Hugo Cabrera Segura               Noviembre del 2010
El voluntariado es una práctica útil en los procesos de educación en                            solidaridad.
Solidaridad                                                                 DEFINICIÓN 154                   DEFINICIÓN 13...
Educación en solidaridad      • Educación en valores      • Apunta al cambio personal      • Supone aprender a ser y apren...
Preguntas de la educación en solidaridad        ¿Desde la escuela?                                          ¿Desde la educ...
Algunas respuestas han sido dadas por los diversos modelos de educación en                              la solidaridad.
Modelos para la educación en solidaridad                        Modelo didáctico   Educación en    solidaridad            ...
En los modelos más connotados de educación en solidaridad está siemprepresente la dimensión aplicada y práctica, asociable...
Ventajas del voluntariado como forma de solidaridad        •   El atractivo de la acción (con impacto)        •   La rique...
Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
La acción voluntaria no debe convertirse en activismo acrítico. El camino del “ver,                       pensar y actuar”...
En la escuela las expresiones del voluntariado pueden tener diversas configuraciones,      según sus protagonistas, destin...
Tipos más conocidos de experiencias voluntarias                 en la escuela        – Voluntariado hacia el exterior de l...
Experiencias destacables son aquellas…             •Coherentes             •Basadas en lecturas de             necesidades...
Una escuela que quiera iniciar un camino en el                  voluntariado podría…• Incorporar en su proyecto educativo ...
Hoy existen dos                           superpotencias en el mundo.                           Una es EE.UU. La otra eres...
Preguntas• ¿Qué experiencia voluntaria personal  recuerdo especialmente? ¿Por qué?• ¿Qué aprendí de aquella experiencia?• ...
Un actor educativo que quiera animar un         camino en el voluntariado podría…•   Conectarse con su propia vocación•   ...
Por la calle vi a una niña aterida y tiritando de frío dentro de su ligero vestidito y conpocas perspectivas de conseguir ...
De parte de los profesores se requiere también un   conocimiento realista de los problemas sociales.Ellos están llamados a...
Un estudiante que quiera emprender el camino               de voluntariado podría…•    Exigirse excelencia en su labor; da...
Formas de incentivar el voluntariado • Premios • Fondos concursables • Encuentros/Capacitaciones (alumnos y docentes) • Es...
Ideas fuerza•   “Ciudadanos hoy, no mañana”•   Aprender haciendo•   Confianza•   Colectivos•   Cambiar el mundo antes que ...
Tentaciones• Espontaneísmo emotivo• “Día de”: acción sin reflexión• Absolutización del voluntariado• “Obligismo”          ...
Desafíos•   “Institucionalizar” prácticas, dejando espacios a la espontaneidad.•   Revestir de sentido las acciones desarr...
“Hoy es siempre todavía”      Toda la vida es ahora.Y ahora es el momento de cumplir  las promesas que nos hicimos.    Por...
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Reflexión sobre alternativas de acción voluntaria en contextos de educación formal y no formal, y sus respectivas proyecciones. Material preparado para encuentro de Subcomisión de Solidaridad del Instituto Marista de América Latina. El autor es periodista, magíster (e) en Ciencias Sociales con mención en Sociología de la Modernización y diplomado en Crítica Cultural (Universidad de Chile). Fue Jefe del Programa de Voluntariado del Ministerio Secretaría General de Gobierno entre los años 2007 y 2010 y actualmente es coordinador del proyecto Mapa de la Solidaridad de la Comunidad de Organizaciones Solidarias (Chile). Además, es docente en las cátedras de ciudadanía, participación y comunicación de las Universidad de Chile y Universidad Nacional Andrés Bello.

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  1. 1. Alternativas y proyecciones del voluntariado Hugo Cabrera Segura Noviembre del 2010
  2. 2. El voluntariado es una práctica útil en los procesos de educación en solidaridad.
  3. 3. Solidaridad DEFINICIÓN 154 DEFINICIÓN 130 Reacción ante la injusticia y el dolor Determinación por tomar parte a favor de quien sufre DEFINICIÓN 11 Estilo de vida, más allá de lo esporádico, parcial o de moda Imperativo moral, en tanto que nadaDEFINICIÓN 81 humano es ajeno DEFINICIÓN 23 Luis ArangurenEFINICIÓN 283 DEFINICIÓN 167 DEFINICIÓN 54 DEFINICIÓN 95 DE
  4. 4. Educación en solidaridad • Educación en valores • Apunta al cambio personal • Supone aprender a ser y aprender a vivir juntos • Comprende una toma de conciencia • Busca la acción-transformación
  5. 5. Preguntas de la educación en solidaridad ¿Desde la escuela? ¿Desde la educación formal o informal? ¿Desde lo curricular ¿Desde el relato religioso o o lo extracurricular? el laico -cívico?¿Desde lo vertical o lo transversal?¿Desde lo cognitivo o lo experiencial? ¿Desde lo acotado o lo permanente?
  6. 6. Algunas respuestas han sido dadas por los diversos modelos de educación en la solidaridad.
  7. 7. Modelos para la educación en solidaridad Modelo didáctico Educación en solidaridad Aprendizaje + Servicio Otros modelos
  8. 8. En los modelos más connotados de educación en solidaridad está siemprepresente la dimensión aplicada y práctica, asociable a la idea de voluntariado.
  9. 9. Ventajas del voluntariado como forma de solidaridad • El atractivo de la acción (con impacto) • La riqueza del encuentro • Lo esencial del darse uno mismo • Lo estimulante de lo libre • El valor de lo colectivo • Lo gratificante de lo inmediato • Lo llamativo de lo perceptible • El placer de sentirse útil
  10. 10. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
  11. 11. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
  12. 12. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
  13. 13. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
  14. 14. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
  15. 15. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007
  16. 16. La acción voluntaria no debe convertirse en activismo acrítico. El camino del “ver, pensar y actuar” es imprescindible. La educación, para ser realista, ha de ir siguiendo paso a paso los acontecimientos de la vida real y enseñando a los alumnos a verlos, a juzgarlos y a actuar según lo pidan las circunstancias…
  17. 17. En la escuela las expresiones del voluntariado pueden tener diversas configuraciones, según sus protagonistas, destinatarios, grados de autonomía, “almas”, etc.
  18. 18. Tipos más conocidos de experiencias voluntarias en la escuela – Voluntariado hacia el exterior de la escuela – Voluntariado hacia el interior de la escuela – Aprendizaje + Servicio – Escuela abierta – Otras
  19. 19. Experiencias destacables son aquellas… •Coherentes •Basadas en lecturas de necesidades •Con impacto •Sustentables •Replicables •Innovadoras •Participativas
  20. 20. Una escuela que quiera iniciar un camino en el voluntariado podría…• Incorporar en su proyecto educativo la dimensión solidaria• Reconocer y apoyar las experiencias voluntarias• Ofrecer distintas opciones a los jóvenes• Empoderar a los jóvenes Un gran poder supone una gran responsabilidad…• Propiciar el desarrollo de actores clave
  21. 21. Hoy existen dos superpotencias en el mundo. Una es EE.UU. La otra eres tú.No hay que olvidar que la bandera de la solidaridad y el voluntariado la llevan muchas veces actores educativos clave.
  22. 22. Preguntas• ¿Qué experiencia voluntaria personal recuerdo especialmente? ¿Por qué?• ¿Qué aprendí de aquella experiencia?• ¿Cómo lo podría hacer para compartirla con los jóvenes de mi/s escuela/s?
  23. 23. Un actor educativo que quiera animar un camino en el voluntariado podría…• Conectarse con su propia vocación• Involucrar a otros actores o agentes, conquistar un espacio• Sondear a los jóvenes y buscar sus ideas y potencialidades También podría ir tras el “cada uno da lo que recibe• Ir en busca del “porque quiero me obligo” y luego recibe lo que da”.• Planificar, ejecutar, evaluar constante y participativamente• Abrir espacios para “ver, pensar y actuar”• Hacer conciencia del impacto que la acción puede tener en terceros• “Compartir la carga” con sus aliados estratégicos…
  24. 24. Por la calle vi a una niña aterida y tiritando de frío dentro de su ligero vestidito y conpocas perspectivas de conseguir una comida decente. Me encolericé y le dije a Dios:“¿Por qué permites estas cosas? ¿Por qué no haces nada para solucionarlo?”.Durante un rato, Dios guardó silencio. Pero aquella noche, de improviso, respondió:“Ciertamente que he hecho algo. Te he hecho a ti”.Anthony de Mello
  25. 25. De parte de los profesores se requiere también un conocimiento realista de los problemas sociales.Ellos están llamados a corregir el egoísmo y un buen remedio será hacer caer en la cuenta a los estudiantes del campo de acción de cada uno en losproblemas de su época. Que su reacción frente a los grandes dolores humanos no sea simplemente la dela curiosidad satisfecha, sino un estímulo a la acción fraternal…
  26. 26. Un estudiante que quiera emprender el camino de voluntariado podría…• Exigirse excelencia en su labor; dar lo mejor de sí• Estar dispuesto para y buscar capacitación y formación• Hacerse del “porque quiero me obligo”• Cuestionar permanentemente: su trabajo, su realidad inmediata, el mundo• Hacer conciencia del impacto de su acción en los destinatarios• Respetar a los otros/Estar abierto a aprender de ellos• Asumir crecientes grados de protagonismo en la acción
  27. 27. Formas de incentivar el voluntariado • Premios • Fondos concursables • Encuentros/Capacitaciones (alumnos y docentes) • Escuelas de liderazgos • Pasantías/Visitas o invitaciones
  28. 28. Ideas fuerza• “Ciudadanos hoy, no mañana”• Aprender haciendo• Confianza• Colectivos• Cambiar el mundo antes que él nos cambie a nosotros• Diversidad
  29. 29. Tentaciones• Espontaneísmo emotivo• “Día de”: acción sin reflexión• Absolutización del voluntariado• “Obligismo” “¡La única lucha que se pierde es la que se abandona!”• “Se me ocurrió hacer esto”• Derrotismo
  30. 30. Desafíos• “Institucionalizar” prácticas, dejando espacios a la espontaneidad.• Revestir de sentido las acciones desarrolladas.• Responsabilizarse de las consecuencias que la acción acarrea para los beneficiarios.• Testimoniar (conciencia del rol de modelo que se tiene dentro y fuera del aula).• Alternar instancias de servicio y voluntariado.• Involucrar a los distintos actores del sistema educativo.• Buscar nuevas formas para hacer atractiva esta actividad.
  31. 31. “Hoy es siempre todavía” Toda la vida es ahora.Y ahora es el momento de cumplir las promesas que nos hicimos. Porque ayer no lo hicimos, porque mañana es tarde… ¡Ahora!
  32. 32. hcabrer@gmail.com

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