Participación de la Institución Educativa Alberto Lebrún Múnera en el foro municipal de Bello año 2013

1. FORO EDUCATIVO
MUNICIPAL 2013
“CICLO FORMATIVO PARA LA INCLUSIÓN AL MUNDO
LABORAL Y EL PASO A LA EDUCACIÓN TERCIARIA
(CIFILTE)”

2. IDENTIFICACIÓN
 Del entorno en el que el niño crece,
 Su nutrición,
 Su salud,
 la protección que recibe y
 las interacciones humanas que
experimenta.
Está demostrado que el mayor
desarrollo del cerebro, ocurre durante
los tres primeros años de vida, y
depende:

3. IDENTIFICACIÓN
La atención, el cuidado y una educación
de buena calidad son factores
determinantes para que los procesos físicos,
sociales, emocionales y cognitivos se
desenvuelvan apropiadamente y
contribuyan a ampliar las opciones de los
niños a lo largo de los niveles de
aprendizaje y de su vida.

4. IDENTIFICACIÓN
 primera infancia (de 2 a 4 anos)
 preescolar,
 básica primaria,
 básica secundaria,
 media técnica (10 y 11 grado) y
 tecnologías articuladas con el
SENA mediante los ciclos
propedéuticos ley 749 de 2002
con miras a la inclusión laboral de
los estudiantes.
La institución educativa ALBERTO
LEBRÚN MÚNERA, ubicada en el barrio
NIQUIA – LOS ANGELES, perteneciente
al NUCLEO 903 del municipio de BELLO
(Antioquia), es una institución que
presta el servicio educativo de:

5. RESUMEN
 La institución
educativa en sus
orientaciones legales y
sus directrices propias
PEI, tiene como
objetivo en su
propuesta prestar un
servicio educativo
desde la primera
infancia hasta la
educación
tecnológica que lo
prepare e inserte al
mundo laboral y le
permita ingresar a la
educación terciaria.

6. RESUMEN
 Para cubrir la población,
nuestro servicio educativo
cuenta con los diferentes
entes: Educandos,
educadores y
administrativos. Estos
interactúan de acuerdo a
su rol y desempeño, sin
dejar a un lado los agentes
externos que brindan su
conocimiento y asesoría en
áreas específicas basado
en las diferentes salidas
ocupacionales y directrices
de los convenios.
Haciendo énfasis en las áreas
fundamentales que son las que
posibilitan el desarrollo de habilidades
y destrezas cognitivas y humanísticas
para incluirlos en el mundo laboral y
acceder a la educación terciaria.

7. RESUMEN
Lo anterior nos permite
verificar unos resultados de
integración de la
comunidad en los diferentes
ciclos así:
 Primera infancia: 80 niños,
 Preescolar a noveno: 667
estudiantes
 Ciclo articulación 10 y 11:
144 estudiantes
 Ciclo técnico y
tecnológico: 529
aprendices.
TOTAL POBLACIÓN ATENDIDA:
1,420 ESTUDIANTES

8. NECESIDADES QUE GENERARON LA
EXPERIENCIA
1. Estamos en una comunidad de
estrato 1 y 2
2. carentes de seguridad
alimentaria y protección integral,
3. Los estudiantes culminan su
bachillerato y no hay
oportunidades para su transición
al mundo laboral y a la
educación terciaria, porque:
 Hay Carencia de recursos.
 Bajo rendimiento académico debido también a la baja intensidad horaria
en la media que impide formar y habilitar estudiantes para el mejor futuro
(Pruebas ICFES y Saber, ingreso a la universidad, competencia ciudadana,
proyecto de vida) reflejando así un desorden personal y seres
inacabados, debido al sistema.

9. NECESIDADES QUE GENERARON LA
EXPERIENCIA
La situación nos lleva a replantear la misión y visión de la institución
y tratar de mitigar la situación de bajo nivel de vida, bajo nivel
académico, desempleo y falta de autoestima; articulándonos con
proyectos de la Primera Infancia, SENA, y un plan de mejoramiento
institucional, asumiendo acciones de inmediato con el siguiente
proceso:

10. NECESIDADES QUE GENERARON LA
EXPERIENCIA
 2006 al 2007 Auxiliares en
electricidad,
 2008 al 2010 Técnico en Salud Oral
y Auxiliar de Electricidad
 2011 Técnico en Salud Oral
 2012 al 2013 Industria del Cuero y
la Marroquinería, Técnico en Salud
Oral, Técnico en Muestras Química
y Técnico en Sistemas
 2013 Primera Infancia,
Intensificación de jornada y
profundización de áreas básicas.

11. OBJETIVOS
Prestar un servicio educativo desde la primera infancia hasta la
educación tecnológica, que prepare al educando en valores,
competencias afectivas, sociales y competencias para el mundo
laboral; desarrollando su proyecto de vida, que le permita el
ingreso a la educación terciaria.
OBJETIVO GENERAL:

12. OBJETIVOS
 Atender primera infancia .
 Fortalecer la media académica con las
profundizaciones de las áreas básicas .
 Trabajar de forma cíclica y por proyectos las
áreas complementarias .
 Programar adecuadamente la intensidad horaria
de los diferentes ciclos propedéuticos .
 Planear proyectos transversales donde el
educando permanezca más tiempo en la
institución .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

13. REFERENTES O FUNDAMENTOS
El sistema educativo colombiano
comprende todo el universo de oferta
de formación post-media, que provee
a los estudiantes de certificaciones y
titulaciones, reconocidas y válidas por
el mercado laboral y/o por el mismo
sistema educativo. Los habilita para
avanzar en los diferentes niveles y
ciclos, según las distintas modalidades
e instituciones educativas que integra.
Siguiendo el Informe de la Situación de
la Educación Superior (OCDE-Banco
Mundial, 2012, pg. 35), la educación
terciaria incluye la educación superior
universitaria y no universitaria, en cuatro
tipos de instituciones, a saber:

14. REFERENTES O FUNDAMENTOS
 Universidades
 Instituciones tecnológicas
 Instituciones técnicas profesionales
 Instituciones de Educación para el
trabajo y el desarrollo humano
 Servicio Nacional de Aprendizaje SENA:
Integra una oferta educativa a la que
accede un buen número de egresados
de la educación media en distintas
partes del país. Comprende un gran
espectro de programas dedicados a la
formación para el trabajo. Según el
estudio de la OCDE - Banco Mundial,
representa una cobertura del 55% en el
total de los programas técnicos y
tecnológicos del país.

15. METODOLOGÍA
 Actualización y acuerdos del manual de convivencia,
 Implementación y puesta en marcha del sistema de evaluación
escolar,
 Convenios de articulación con el SENA y PECAS para la primera
infancia,
 mejoramiento de la planta física
 Adquisición y adecuamiento de los componentes de las TICS.
 Levantamiento de un diagnóstico institucional
 Análisis del contexto externo,
 implementación del plan de mejoramiento en
las cuatro gestiones,
 Intervención y estructuración del plan curricular
asumiendo los estándares y competencias dados
por el MEN,

16. METODOLOGIA
El talento humano y su perfil,
teniendo como referente la CNSC
y la Secretarias de Educación del
Municipio de Bello en torno a su rol
directivo, docente que han de
desempeñar según el área para
materializar una educación
relevante y pertinente en el sentido
señalado. Igualmente, pregunta por
el papel que han de cumplir las
Facultades de Educación, como
encargadas de formar a los
formadores de estudiantes y
aprendices e igualmente un rol
activo, gestor, innovador,
actualizado y con visión futurista.

17. METODOLOGIA
Nuestra metodología y didáctica
se desarrolla en una visión
cognitiva y práctica, llevar a la
mano los conocimientos que se
producen en la mente (Gean
Piaget) para hacerlos tangibles
mejorando nivel de convivencia
de los niños ingreso al mundo
laboral de nuestros jóvenes y
pasar a la educación terciaria, es
una metodología y didáctica
cognitivista, activa para la
productividad y solución de
problemas y por ende la mejoría
de vida.

18. LOGROS Y RESULTADOS

19. LOGROS Y RESULTADOS
En cuanto a los impactos alcanzados también
podemos indicar: 80 niños incluidos en la primera
infancia mediante convenio oferente externo, 926
estudiantes de preescolar a noveno, en el convenio
de articulación SENA- institución grado décimo y
once 144 estudiantes Sofía Plus, Convenio SENA-
Institución técnico 287 estudiantes en el rango 2010
al 2013 y tecnólogo Convenio SENA-Institución ciclo
propedéutico en el rango 2010 al 2013 son de
1369 estudiantes.

20. LECCIONES
APRENDIDAS
1. Prolongando la
jornada académica
de los estudiantes
como mínimo siete
horas diarias durante
los cinco días de la
semana
2. Profundizando las
áreas fundamentales
como : Matemáticas,
Lengua Castellana e
Idioma extranjero,
Ciencias Sociales,
Química y Física,
Emprendimiento y
competencias para el
dominio de
emociones
convivencia social y
proyecto de vida.
Liderando una gestión estratégica y
activa es posible convertir nuestras
instituciones en espacios para
desarrollar competencias laborales
específicas para el mundo laboral con
alta calidad y encaminarlos a la
educación terciaria, pero esto es
posible:

21. LECCIONES
APRENDIDAS
3. Con un ciclo
formativo para el
mundo laboral e
ingreso a la educación
terciaria con una
intensidad entre 1800 ó
4200
4. Logrando alta
calidad
educativa
5. Evitando la
deserción con el
SENA y las
universidades, el
cual es de un
promedio del 45 y
55% según el SENA y
el Men.

22. CONCLUSIONES

24. WEB GRAFÍA
IMÁGENES
 diapositiva 1: http://www.cpaoliva.com/Blog.html
 diapositiva 2:
 http://www.guiametabolica.org/consejo/como-vive-el-nino-un-ecm
 http://madrealbordeataque.blogspot.com/2012/03/el-cerebro-masculino-1.html
 http://www.medicocontesta.com/2012/01/guia-para-una-alimentacion-sana-segura.html#.UfXbB43NlvA
 diapositiva 3:
 http://www.elcentrodevida.es/
 http://www.northlands.org.ar/webpublica/kinder/index_kinder_e.html
 diapositiva 4: Historial IEALM, DMO
 diapositiva 6: http://profejudith.wikia.com/wiki/Habilidades_y_Destrezas_Acad%C3%A9micas
 diapositiva 8:
 http://tanimaraperiodico.blogspot.com/2011/01/quebrada-la-garcia-gestion.html
 http://www.elmundo.com/portal/noticias/antioquia/la_garcia_causo_estragos_en_bello.php
 diapositiva 8: http://robertoespinosa.es/2013/03/19/sabemos-como-establecer-correctamente-nuestros-objetivos-de-marketing/
 diapositiva 11: http://robertoespinosa.es/2013/03/19/sabemos-como-establecer-correctamente-nuestros-objetivos-de-marketing/
 diapositiva 12 : http://www.trainmar.com.mx/trmx_portal/index.php/cat-formacion-portuaria/item/574-operador-de-grua-abordo
 diapositiva 13 : http://ampavillavallecas.wordpress.com/2011/11/15/diplomas-de-aprovechamiento-y-de-mencion-honorifica-en-e-s-
o/