Presentacion paso 2. Metodología de la Investigación en Salud y TIC´s
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Presentacion paso 2. Metodología de la Investigación en Salud y TIC´s

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Es una presentación sobre los pormenores de la selección del método de investigación para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del ...

Es una presentación sobre los pormenores de la selección del método de investigación para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del material de apoyo del curso Metodología de Investigación en el Postgrado de Especialización: Cuidado a la Persona Críticamente Enferma. Escuela de Enfermería. Universidad de los Andes y otros postgrados de Ciencias de la Salud.

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  • Instrumento: Lista de cotejo
  • Describir los 4 elementos de las creecias
  • Preguntas norteadoras
  • Población diana aparece vrias veces en otro color

Presentacion paso 2. Metodología de la Investigación en Salud y TIC´s Presentation Transcript

  • 1. Escuela de Enfermería. ULA. Departamento Administrativo Social Tecnologías de Información y Comunicación en la Salud Pública Paso II: El Método de InvestigaciónFacilitadores:José Ivo Contreras BriceñoAngela María Quintero de C.
  • 2. Competencias específicas a desarrollar• Habilidad para establecer la hilaridad estratégica de un trabajo de investigación en salud pública aplicando las TIC´s.• Capacidad de crear y validar un instrumento para la recolección de la información.
  • 3. La Lógica de la investigación ORTODOXA ESTRATÉGICA07/04/13 3
  • 4. Instrumento de recolección de datos Paradigma Instrumentos Producto Encuesta Cuestionario Validación Cuantitativo y/o Confiabilidad Telefónica Correo
  • 5. Instrumento de recolección de datos OtrasParadigma Instrumentos Producto formas Entrevista a Videos profundidad Grupos Grabación Focales de vozCualitativo Saturación Observación Fotos Participante Texto Textos
  • 6. Instrumento de recolección de datosParadigma Instrumentos Producto Encuesta CUANTITATIVO Cuestionario Correo Telefónica M I X Entrevista a Triangulación T profundidad O CUALITATIVO Grupos Focales Observación Participante Texto
  • 7. ¿Cómo se elabora un instrumento de recolección de datos?
  • 8. Tipos de preguntas07/04/13 8
  • 9. Conocimiento ¿A qué edad debemos comenzar a ofrecer otros alimentos además de la leche materna, a los niños para ayudar a su crecimiento? a.- 2 meses. b.- 4 meses. c.- 6 meses. d.- 8 meses. e.- Al año de edad.07/04/13 9
  • 10. Conocimiento 10.- ¿Qué alimentación debe recibir el niño (a) al nacer?   a.Lactancia materna y fórmula infantil (tetero). b.Lactancia Materna solamente. c.Formula Infantil (tetero). d.Tetero, sopas y jugos. e.Formula Infantil (tetero) y jarabes para estimular el apetito.07/04/13 10
  • 11. Características de las preguntas de conocimiento 1. 5 opciones 2. Preguntar en positivo 3. Evaluar lo que se conoce como adecuado 4. Evitar sentido negativo 5. Lenguaje comprensible por la población diana 6. Validación de contexto 7. Una sola respuesta correcta 8. Evitar: solo a es correcta, ninguna, todas 9. Ortografía y sintaxis07/04/13 11
  • 12. Opinión - Satisfacción07/04/13 12
  • 13. Características de las preguntas de Satisfacción 1. Lickert modificada 2. Preguntar en positivo 3. Lenguaje comprensible por la población diana 4. Validación de contexto 5. Ortografía y sintaxis 6. 5 significa lo mas y 1 lo menos07/04/13 13
  • 14. Creencias ÍTEM SI NO 20.-Cree usted que es recomendable suspender la lactancia     materna o la alimentación del niño (a) cuando tiene infección respiratoria. 21.-Cree usted que un niño está sano cuando se ve gordito.     22.- Cree usted que los alimentos industrializados y     procesados son saludables 23.- Cree usted que el niño puede comer golosinas todos los     días. 24.- Cree usted que el niño debe consumir meriendas a bases     de frutas cada día. 25.- Cree usted que el niño debe compartir la mesa familiar a     partir del año de edad. 26.- Cree usted que el asma afecta el crecimiento y     desarrollo de su hijo (a)07/04/13 14
  • 15. Características de las preguntas de Creencias 1. Si y no porque evalúa percepciones 2. Puede ser con Lickert modificada 3. Preguntar en positivo 4. Si siempre significará presencia de la creencia 5. Evaluar cada creencia por separado población diana 6. Validación de contexto 7. Ortografía y sintaxis07/04/13 15
  • 16. Actividades ACCIÓN SI NO NO APLICAAgarre del pezón y la areolaAlineación de los cuerpos de madre ehijo (a)Boca del bebé en forma de pescadoVaciado total de la mamaSucción sin sonidos de entrada de aireCoordinación de respiración, succión ydeglución07/04/13 16
  • 17. Características de las preguntas de Actividades 1. Lista de Cotejo 2. Si significa presencia de la acción y viceversa 3. Evaluar cada acción por separado población diana 4. Muy útil para evaluar procesos o procedimientos 5. Validación teórica 6. Ortografía y sintaxis07/04/13 17
  • 18. Demográfica 1.- Edad: 2.-Género: F M 3.- Nivel Educativo: Ninguno Solo lee y escribe Hasta sexto grado Bachillerato Incompleto Bachillerato Incompleto Bachillerato Completo Universitario 4.- Servicio que lo atendió: ITS Salud Respiratoria Materno Infantil Servicio de Inmunizaciones 5.- Causa principal de consulta: 6. Ingreso Familiar Mensual: Menos de un sueldo mínimo Entre uno y dos sueldos mínimos Más de dos sueldos mínimos07/04/13 18
  • 19. DemográficaParte I. Marque con una X o coloque la información en cada una de laspreguntas que se le solicita:Cuidador:Edad del cuidador: ________Género: Femenino____ Masculino____Edad del menor: Menores de 1 año___ 1 año ___ 2 años___ 3 años___ 4años____Sexo del menor: Femenino____ Masculino_____Lugar de residencia:_______________ Barrio____________ Urbanización_________Parroquia______________ Municipio_________ Estado ________________Nivel de Instrucción del cuidador: ___________Ocupación del cuidador: Desempleado_____ Labores del hogar______Estudiante_____ Trabajador____ En que trabaja_______________  07/04/13 19
  • 20. Características de las preguntas Demográficas 1. Requiere de escalas de medición 2. Las cuantitativas deberían ser abiertas 3. Deberían estar codificados 4. Requieren validez para que sea exhaustiva, ítems mutuamente excluyente. 5. Ortografía y sintaxis07/04/13 20
  • 21. Directrices (Cualitativa) ¿Cómo se siente viviendo la experiencia de amamantar? (sentimientos) ¿Cuáles son las actividades que usted realiza en un día para amamantar a su hijo menor de un año? (experiencias - conductas) y ¿Sobre qué aspectos de la lactancia materna de su hijo menor de un año le gustaría tener mayor información? (conocimiento)07/04/13 21
  • 22. Características de las preguntas Directrices 1. Llamadas semi-estructuradas 2. Se inicia con pocas (entre dos y tres) 3. Se pueden modificar con las entrevistas sucesivas 4. Abarcan elementos vinculados al significado (sentimientos, conocimientos, actitudes, creencias) 5. Se nutren de la dinámica de interacción con los (as) informantes 6. Validación por los informantes 7. Ortografía y sintaxis07/04/13 22
  • 23. Operacionalización de la Variable Objetivo Dimensión Indicador Ítem Específico Edad Abierta (numeral) 1 Género Masculino, femenino 2 Nivel Educativo Bachiller con mención; TSU relacionado a Alimentos; Técnico Medio con mención relacionado a alimentos; TSU; 3 Bachillerato completo; Universitario; Otra preparación1.- Identificar las laboral. característicasdemográficas de Años de Servicio como Inspector Abierta (numeral) 4la población de estudio Distrito sanitario de ubicación Abierta (numeral) 5 Tiempo en que recibió Abierta (numeral) 6 capacitación para prevención de ETA Duración de la anterior Abierta (numeral) 7 capacitación Desearía actualizar sus Abierta (numeral) 8 conocimientos para prevención de ETA 07/04/13 23
  • 24. Operacionalización de la Variable Objetivo Dimensión Indicador Ítem Específico Definición de ETA 1 Sintomatología más común 2 Temperatura crecimiento de los microorganismos 3 Microorganismos más comunes en los brotes de 4 ETA 2.- Identificar el Definición de alimento inocuo 5 conocimiento Definición de brote de ETA Preguntas 6 teórico que Definición de Patogenicidad de 7 poseen los Criterios para definir operacionalmente las ETA selección 8 Inspectores de Criterios para caracterizar un brote de ETA simple de 9 Contraloría cincoSanitaria del Edo Medidas de control en alerta epidemiológico de opciones: 10 Trujillo, para ETA. cuatro prevenir Procedimiento para la Recolección de datos, en incorrectas 11Enfermedades de caso de brote de ETA y una Transmisión Utilidad de los microorganismos. correcta 12 Alimentaria. Factores internos que favorecen al crecimiento 13 bacteriano Clasificación de los alimentos por su tratamiento. 14 Definición de alimento contaminado 15 Método de conservación 16 Método de pasteurización 17 07/04/13 24
  • 25. Construcción final del instrumento de recolección de datos Validez Cuantitativa Confiabilidad Prueba del instrumento Teórica Cualitativa Del informante07/04/13 25
  • 26. Definir el resto de los componentes de la metodología Diseño de la Investigación De campo y transversal. Población Población Diana Muestra No probabilista intencional07/04/13 26
  • 27. Definir el resto de los componentes de la metodología
  • 28. Asignación1. Comience a construir un instrumento de recolección de información a partir de un título previamente corregido2. Busque de fuentes en línea aspectos teóricos y antecedentes sobre su tema de investigación3. Establezca a partir de su primer borrador los objetivos de la investigación, incluya información demográfica.4. Envíelo a los facilitadores.5. Espere respuesta evaluativa de ellos (as)6. Aplique formato de validación (ULA)07/04/13 28
  • 29. Nos vemos en el próximo paso……07/04/13 ivojosebrice@gmail.com 29