El documento describe la formación por proyectos como una estrategia didáctica que busca formar competencias mediante la realización de proyectos durante un período académico. Explica que los proyectos permiten integrar el saber, el saber hacer y el saber ser, además de resolver problemas contextualizados. También describe los roles del estudiante y el instructor, así como las ventajas de esta metodología, como el aprendizaje activo, cooperativo, globalizado y motivador.

1. FORMACIÓN POR
PROYECTOS
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
Grupo de Teleinformática

2. ¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR
PROYECTOS?
Estrategia didáctica general mediante la
cual se busca formar al menos una
competencia, buscando que los
aprendices en el transcurso de un período
académico (trimestre, cuatrimestre, año,
etc.) realicen un proyecto, y como
resultado final presenten un producto que
tenga significación para los aprendices y
sea relevante en la actuación profesional.
22 de Enero de 2007

3. FINES DE LA FORMACION
POR PROYECTOS
Formar competencias -integración del saber hacer
con el saber y el saber ser-
Resolver problemas contextualizados.
Construir la realidad en su complejidad.

4. PARTES CENTRALES DE UN
PROYECTO
1. Itinerario Formativo
4. Materia de Apoyo 2. Plan de Implementación
a la Formación del Proyecto
3. Mediación Pedagógica

5. MÓDULOS vs PROYECTOS
FORMATIVOS
Mecanismos de organización del
MÓDULOS aprendizaje
FORMAR
Se definen
COMPETENCIAS
Espacios
académicos didáctica para
formar
Estrategia PROYECTOS
COMPETENCIA s
S
FORMATIVOS
Didácticas
articulación
Teoría - práctica
22 de Enero de 2007

6. Resumen Estrategias Didácticas Activas
(Tomado: Modelo Educativo Monterrey)
Panel de discusión
Método de preguntas
Lluvia de ideas
Simulación y Juego
Exposición
Método de casos
Juego de roles Método de proyectos
ABP

7. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON
UN PROYECTO?
• A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser
comunicador.
• Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor
pertinencia en la adquisición del conocimiento.
• Desarrollar competencias.
• Aprende técnicas y actitudes.
• Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica e
integral y aprende a vender su imagen y del producto.
• Aprende la conceptualización de un método que permite un mejor
desempeño laboral.

8. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON
UN PROYECTO?
• Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición de
conocimiento y por ende una competencia.
• Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de una
mayor apropiación de las competencias específicas.
• Aprende a consultar, analizar y recolectar información, adquirir
habilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas e
innovar diseñar y comunicar.

9. ¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOS
ESTUDIANTES PARA HACER UN
PROYECTO?
Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo
completo
Homogeneidad vs heterogeneidad de los grupos
Asignación de estudiantes a grupos

10. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL
DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
•Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planea
y dirige su propio proyecto.
•Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje.
•Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas.
•Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente del
tiempo que requieren.
•Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.
•Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus
capacidades.

11. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL
DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
•Trabaje en equipo.
•Trabaje colaborativamente con otros.
•Construya, contribuya y sintetice información.
•Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.
•Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.
•Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas para
enfrentarse a los retos que se le presentan.
•Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.

12. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL
DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
•Use recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnología).
•Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un
contexto social.
•Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.
•Se muestre responsable de escoger cómo demostrará su competencia.
•Tenga clara la meta y se dé cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar.
•Se sienta útil y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado.
•Use habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por ejemplo,
administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer al
grupo.

13. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL
DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
•El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal manera
que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.
• El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente de
aprendizaje, observando qué funcionó y qué no.
• El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes la
parte más importante.
• El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden, lo que
le permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles el
aprendizaje.
• El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de las
actividades de aprendizaje.
• El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesor
o colega.

14. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL
DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
• Ser más entrenador y modelador. • Realizar menos pruebas a lápiz y
papel.
• Hablar menos.
• Realizar más evaluación basada en el
• Actuar menos como especialista. desempeño.
• Usar más un pensamiento • Realizar menos evaluación basada en
interdisciplinario. el conocimiento.
• Trabajar más en equipo.
• Utilizar más variedad en materiales y
medios.
• Usar más variedad de fuentes primarias.
• Estar menos aislados.
• Tener menos confianza en fuentes
secundarias.
• Realizar más evaluación
multidimensional.

15. Aprendizaje
Aprendizaje
Integral
Integral
Práctico Niveles Superiores
Niveles Superiores
Práctico
de Aprendizaje
de Aprendizaje
Iniciativa
Iniciativa
Propia
Propia
VENTAJAS
VENTAJAS
DE LA
DE LA Activo
Activo
Cooperativo
Cooperativo
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
POR
POR
PROYECTOS
PROYECTOS Motivador
Motivador
Investigador
Investigador
Toma de Globalizado
Globalizado
Toma de rr
Decisiones
Decisiones
Creativo
Creativo

16. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño,
construcción, reconstrucción, adaptación y mejoramiento de
productos (software, redes, mantenimiento, artes gráficas, etc.),
aplicando las técnicas de documentación y gestión necesarias,
anticipando los recursos materiales, tecnológicos y humanos
necesarios para su realización, mostrando una actitud abierta y
flexible ante los obstáculos imprevistos y las situaciones cambiantes
y buscando un equilibrio entre valores estéticos, técnicos,
funcionales, sociales y económicos.
- Transferir en la planificación y realización de proyectos tecnológicos
sencillos, conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas,
para adquirir conciencia de su funcionalidad en la resolución de
problemas tecnológicos y en la satisfacción de necesidades humanas.

17. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los
elementos y problemas tecnológicos presentes en el entorno,
valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnología en la
calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales
vigentes.
- Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimiento
habitual para la realización de proyectos tecnológicos, demostrando
interés y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados por
otros.

18. REFLEXIÓN FINAL
La estrategia de formación por proyectos, puede ser una luz
que:
Articula teoría y práctica
Que nos permite Aprender Haciendo
Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser