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Junta de Castilla y León, profile picture
Subido porJunta de Castilla y León
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Modelos teóricos en el uso de las nuevas tecnologías

El documento presenta tres modelos teóricos sobre el uso de las nuevas tecnologías en educación: el constructivismo, el enfoque sociocultural y el constructivismo social. Explica que el constructivismo se centra en que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de forma activa mediante las TIC. El enfoque sociocultural enfatiza cómo la interacción social amplía la zona de desarrollo próximo de los estudiantes a través de las TIC. El constructivismo social busca equilibrar el descubrimiento individual con el aprend

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MODELOS TEÓRICOS EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Primera Parte: Constructivismo, enfoque sociocultural y constructivismo social Javier Prieto Pariente (@javitecnotic)
AULA CLÁSICO
AULA CLÁSICO CON TIC
CONSTRUCTIVISMO “Cada vez que enseñamos prematuramente a un niño algo que hubiera descubierto por su cuenta, impedimos al niño que lo invente y, en consecuencia, que lo comprenda por completo” (Piaget) Flickr: Madmetal
CONSTRUCTIVISMO Y TIC Las TIC facilitan al alumno la construcción de sus propios objetos o productos de aprendizaje. Flick: San Jose Library
CONSTRUCTIVISMO Y TIC Permite representar sistemas complejos del mundo real no accesibles desde la escuela Flick: Reway 2007
DIAGRAMA CONSTRUCTIVISMO Y TIC
VENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO Y TIC • Se consigue un papel activo del alumno. • La gestión del aula es bastante simple. • Los alumnos están centrados en la realización de las actividades. • Simulaciones, videojuegos: Permiten interactuar, ver como responde el entorno. (ejemplo hot potatoes)
DESVENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO Y TIC • Potencia el aislamiento de los alumnos. • Si nos centramos en que rellenen simples cuestionarios no alcanzamos aprendizaje de alta calidad. • Si la tarea es complicada puede darse abandono.
CONCLUSIÓN CONSTRUCTIVISMO Y TIC Se trata de proporcionar herramientas que ayuden al alumno a reflexionar y organizar sus pensamientos. Flick: Extra Ketchup
CONCLUSIÓN CONSTRUCTIVISMO Y TIC Es necesaria la acción tutorial para potenciar eficazmente los aprendizaje. Flick: IITA Image Library
Pea y col. (1997) al hablar de la experiencia con el programa LOGO: “aprender habilidades de pensamiento y como planificar bien no están intrínsecamente garantizados por el entorno de programación LOGO, ello debe ser apoyado por los profesores quienes, implícita o explícitamente, conocen como fomentar el desarrollo de tales habilidades a través del uso juicioso de ejemplos, proyectos de estudiantes e instrucción directa”.
ENFOQUE SOCIOCULTURAL “las funciones mentales superiores están inmersas en una trama de ritos, convenciones, tecnologías y prácticas institucionales” (Crook) Flick: One Laptop per Child
ENFOQUE SOCIOCULTURAL “la adquisición de nuevos conocimientos se debe a la participación en determinados tipos de interacciones sociales de apoyo”. (Crook) Flick: xcode
ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y TIC Las TIC pueden aumentar las posibilidades de interacción entre los participantes del proceso de aprendizaje, y por lo tanto favorece la ampliación de la Zona de Desarrollo Próximo. Flick: artslave
ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y TIC A su vez las TIC facilitan la creación de una base de conocimientos común que sirve de memoria compartida por el grupo. Flick: Emilio Quintana
ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y TIC La eficacia con la que consigamos que se transfieran los conocimientos dependerá en gran medida de cómo se organicen dichas comunicaciones. Flick: San Jose Library Flick: bionicteaching
ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y TIC Los alumnos deben poseer ciertas habilidades para que el diálogo amplíe eficazmente su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Flick: avirus
DIAGRAMA ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y TIC
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Trata de conciliar el respeto al descubrimiento del alumno de sus propios aprendizajes, con la potencia que aporta el contexto social a la hora de alimentar su zona de desarrollo próximo.