Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Similar a Evolución filosofías educación
Similar a Evolución filosofías educación (20)
Último
Último (20)
Evolución filosofías educación
- 1. Materia: Filosofía de la Educación Tema: Cuadro comparativo Alumnos: Jazmín Montes Valencia Cuenta: 14010207 9 marzo de 2014
- 2. INTRODUCCIÓN El desarrollo histórico de la filosofía de la educación tiene sus cimientos en las culturas griegas, latinas y cristianismo. Su base, es que lo pasado es un antecedente pero lo que viene es su destino. Esta educación es la que rigió desde el siglo VI antes de cristo hasta nuestra época y ha pasado por pueblos como los griegos donde nace, los romanos que la llevan hasta el inicio de nuestros tiempos, apareciendo el cristianismo durando 4 siglos, la edad media con 10 siglos, el humanismo, reforma y contrarreforma, realismo, ilustración, revolución, neohumanismo, siglo XIX y siglo XX. Los avances en la educación se han visto favorecidos de una forma eficaz y oportuna gracias a la gran herramienta llamada tecnología; sin duda debemos de comprobar la fuente complementándose los modelos pasados-presentes para obtener con ello una calidad en la información recibida y por ende los conocimientos. Sin dudarlo nuestro mundo está cambiando con prontitud en cuanto a conocimiento y la forma de obtenerlo. Transformando nuestro modo de pensar, sentir, y actuar. Cada día las competencias que exige la sociedad son más, ya no es suficiente tener una profesión. En la sociedad del conocimiento el valor agregado viene de la tecnología. Por lo tanto la educación debe replantear objetivos, metas y maneras de aplicar y de esta manera formar integralmente al ser humano.
- 3. Cuadro comparativo de las distintas perspectivas filosóficas de la educación La Crisis de la Escolástica Siglo XIV, nadie afirma que razón y fe se contradigan explícitamente de acuerdo a una "doble verdad", se sostiene sí que la razón posee límites y que son más estrechos de lo que se había pensado hasta entonces El número de proposiciones teológicas indemostrables se multiplica, desde la existencia misma de Dios hasta los mandamientos de la ley de Dios La teología deja de ser considerada una verdadera ciencia, convirtiéndose en un saber "práctico" que conduce al hombre hacia la salvación eterna Los campos teológicos y filosóficos se dividen. La teología se alejará del racionalismo y comenzará a buscar su apoyo en la revelación. Los filósofos, se abocan al estudio de la naturaleza y la ciencia, iniciando la revolución intelectual que caracterizará la atmósfera del Renacimiento y la Reforma Renacimineto y Humanismo Período de la historia europea entre los siglos XV y XVI. Diferentes estudiosos discrepan su inicio, algunos indican el siglo XIII, se dio una reacción contra la realidad medieval El Renacimiento fue una época de aprendizaje, pero no fue una época de las escuelas como las conocemos hoy en día Pedagogos y literatos, que remontaban a las formas literarias de la antigüedad El ideal es llegar al funcionamiento completo y perfecto de todas las potencialidades de la naturaleza humana por medio de vivir bien, sin complicaciones, gozando de la vida En este periodo, la población experimentó un crecimiento de más de siete veces Educaciónindividualista: el hombre tiene conciencia de su propio valor, a veces se trueca en orgullo y osadía, en voluntad de poderío y espíritu de aventura El interés en servir a dios en la caridad cristiana ha disminuido, ahora importaba más lograr la prosperidad, por ello hay un profundo abismo entre la instrucción y la vida, entre la escuela y el pueblo. esta distancia, se salva con la creación de órdenes religiosas docentes, con la restauracióncatólica y el interés por la instrucción popular en la reforma protestante Las universidades europeas tuvieron influencia intelectual y religiosa en el Renacimiento y la Reforma, fue posible que los profesores hicieran investigación original en el derecho, la medicina, la filosofía y las humanidades.
- 4. Empirismo y Racionalismo El racionalismo fue un movimiento filosófico del continente europeo en los siglos XVII y XVIII. En esta misma época se desarrolla en las islas británicas el empirismo (corriente opuesta) Surge debido a que la escolástica ha perdido fuerza y Ockham (racionalista) ya había preparado el camino para la independencia de la razón. El racionalismo de basa en confianza plena en la razón humana, no se opone a la fe, si no a los sentidos, a la imaginación y a la pasión, ya que estos pueden ser engañosos.Según el racionalismo los primeros principios del conocimiento ya están en nosotros (ideas innatas) buscando un nuevo método del cual fiarnos para dar validez a las ciencias y a la filosofía, este será el método matemático, por medio de una visión del mundo mecanicista y propone una moral apoyada en la razón El empirismo es la reacción al racionalismo, aunque el punto de partida es el mismo, el problema del conocimiento, es toda teoría que considera que la experiencia es el origen del conocimiento haciendo una fuerte crítica a la razón a la que restringe y delimita Los empiristas negarán las ideas innatas de los racionalistas. Para los empiristas la mente no posee contenido alguno, es como un objeto vacío que debe llenarse a partir de la experiencia y el aprendizaje - - La Época Contemporánea Abarca los siglos XIX y XX Se caracteriza por las revoluciones y transformaciones artísticas, sociales, demográficas, políticas, tecnológicas y económicas La educación se convierte en una vía de instrumento de ascenso social La característica común del siglo XX con respecto a la educación, es la democratización de la misma y de la enseñanza, extendida por países europeos y americanos por medio educación gratuita y obligatoria Aumentodel conocimiento psicológico del educando en forma científica Se estudia y profundiza la influencia del ambiente escolar sobre la educación adecuada a cada nivel La educación de la mujer Se estudian y aplican técnicas pedagógicas con criterio científico con diferentes criterio con base en las necesidades del individuo acorde a sus habilidades y desarrollo Mayor tecnología en las escuelas, mayor preparación académica de docentes y directivos
- 5. CONCLUSIÓN A lo largo de este pasar de los años sin duda hay una renovación en la forma de hacer, aprender, crear, vivir las cosas, pienso que el conocimiento es dado por la experiencia sensible que te aportan los sentidos en vez de lo que la razón te brinda, considero que para llegar a un verdadero conocimiento del mundo, los sentidos y la razón han deben estar unidos. Dentro del nuevo escenario educativo: para construir una nueva forma de entregar la información, se debe actuar de forma proactiva en un mundo que está experimentando transformaciones y cambios acelerados, ofreciendo una educación de calidad participando y anticipando en los cambios. La meta es construir una nueva forma de hacer escuela, que más que un espacio físico, sea una organización de aprendizaje en donde permita situar a los profesores y alumnos como reales protagonistas, para lograr el desarrollo de un buen trabajo en equipo en un contexto de cambio permanente desarrollando nuevas modalidades educativas, que incorporen las nuevas tecnologías, para “aprender a aprender”. La misión del estado para garantizar el acceso a la educación obligatoria, (actualmente hasta el nivel de bachillerato) implica también asegurar la provisión de escuelas y docentes para todos los niveles. Los esfuerzos por abatir el analfabetismo en el país es arduo, desafortunadamente no todos los mexicanos acceden a la misma calidad en la enseñanza, las desigualdades socioeconómicas y culturales siguen marcando las expectativas de calidad educativa en la población. Hemos obtenido avances gracias a las revoluciones que ha habido en la historia, que han incrementado la economía y al mismo tiempo nos insensibilizamos con los derechos que tiene la clase menos favorecida.