Este documento resume las principales corrientes filosóficas que han influido en la educación a lo largo de la historia, incluyendo el idealismo, cristianismo, edad media, reforma y contrarreforma, ilustración, racionalismo, empirismo, renacimiento y humanismo. Explica las características clave de cada corriente así como sus representantes más importantes y su impacto en el enfoque educativo. Concluye que la educación se ha enriquecido a través de los diferentes contextos históricos y culturales que han mar

1. UNITEC
Filosofía de la Educación.
Maestría en Educación.
Prof. Marcela Avitia Vargas.
Martha E. Solís Lugo.
14015560. 9/03/2014

2. Idealismo
Cristianismo
Edad media
Reforma y
Contrarreforma
Ilustración
Racionalismo
Empirismo
Lugar y época
400 a.C.
S III
S VII y VIII
S.XVI.
Alemania,
Suiza,
Holanda, Escocia,
Inglaterra
y
Francia.
Contrarreforma en
Italia y España.
S. VIII.
Francia Inglaterra
y Alemania.
S. VI y VII.
Francia Holanda y
Alemania.
S. VI y VII.
Inglaterra.
Antecedentes
La
realidad
verdadera
solo
existe
en
el
mundo de las
ideas.
Herencia
religiosa de los
judíos.
Influenciada
por
el
cristianismo y
otras culturas.
Humanismo
Cristianismo.
Racionalismo.
Se basa en la
filosofía de Platón,
razonamiento.
Se
basa
en
percepción.
Se
contrapone
racionalismo.
La
verdad
absoluta
y
independiente
hombre
y
sociedad.
Se privilegia
estudio de
matemáticas.
Es el conjunto de
manifestaciones
históricoreligiosas
que
derivan de la
doctrina y vida
de Jesús
Renacer a un
mundo nuevo del
espíritu.
La cultura en
Europa era nula
y
con
la
influencia
de
Carlomagno,
los
clérigos
fundan escuelas
y
difunden
cultura.
Desarrollo de
diferentes
ciencias
en
diferentes
países
de
Europa.
Separación de la
Iglesia con los
países del centro y
norte de Europa.
Se busca reformar
la vida eclesiástica,
a fin de lograr un
modelo moral, mas
acorde al mensaje
de la Biblia ante la
sociedad.
Identifica la razón
con el pensar.
Resalta el papel
de la razón en la
adquisición
de
conocimiento.
Niega lo absoluto de la
verdad.
Reconoce que toda
verdad
debe
ser
puesta a prueba.
Enfoque
estudio
de
es
es
del
la
el
las
y
Espiritualidad del
Renacimiento con
énfasis
en
la
racionalidad: Todo
se aclara con la
razón.
Es
la
creencia
racionalista de que
la ciencia y la
educación
al
margen
de
la
iglesia llevará al
hombre
a
la
perfección moral.
la
al

3. Representantes
Se
considera
fundador
a
Platón,
retomado
por
Emmanuel
Kant.
San Agustín.
Juan
Escoto
Erígena. (810877). Anselmo
de Canterbury
(10331109).
Pedro Abelardo
(1079-1142).
Martín Lutero.
Guillermo
Leibniz,
David
Hume.
Rene Descartes.
Francis Bacon. John
Locke.
Filosofía
Desarrollo de la
capacidad para
razonar y del
carácter
moral
del ser humano
Meditación de
lo eterno.
En
la
Edad
Media para abrir
una
escuela,
giraba entorno
de la filosofía
del
entendimiento
de la fe cristiana
denominada
escolástica; su
objetivo era la
conciliación
entre la fe y la
razón.
Las
escuelas
quedan a cargo de
los estados con
organización de la
Iglesia.
Iluminar a partir
de la razón, la
meditación
de
problemas.
Uso adecuado del
razonamiento y la
matemática,
preferible al uso
de las Ciencias
Naturales.
No se opone a la
razón , pero no acepta
verdades necesarias.
Resalta el papel de la
experiencia en toda
percepción.
Alta
importancia
la familia.
Creación de la
Universidad.
En
la
contrarreforma se
crea el Concilio
de Trento.
También llamado
Siglo de las Luces.
Pretenden que el
pueblo
sea
llevado
a
la
perfección
al
margen de la
religión.
La experiencia es el
origen
del
conocimiento.
Busca
la
perfección moral
individual, social
y
valores
espirituales.
Hecho
importante.
El conocimiento
verdadero es el
que se obtiene
por la razón.
a

4. Renacimiento y
Humanismo.
Lugar y época
S XV y XVI.
Antecedentes
Realismo
Romanticismo
SVIII.
Francia y Alemania.
S XVIII y XIX.
Alemania
y
Unido.
Educación griega y
romana.
Racionalismo.
Están
contra
Nacionalismo y
Ilustración.
Enfoque de
estudio
Enfoque hacia las
artes
liberales,
matemáticas,
retórica, literatura,
arte e historia.
Escuela
de
ordenes
religiosos, tanto católicas
como no católicas. Juan
Bautista la Salle, por
primera vez prepara
maestros para realizar
tarea docente.
Representantes
Francisco Petrarca.
Giovanni Bocaccio.
Jacobo Benigno Bossuet.
Positivismo
Existencialismo
S XIX.
Pragmatismo
S.XIX y XX
S. XX.
Norteamérica.
e
Filosofía
contemporánea,
producto
de
la
filosofía tradicional.
Filosofía
inglesa.
Se busca explicar el
contexto natural del
hombre, desde la
perspectiva científica.
Las iglesias realizan
procesos
de
educación.
Surge como una
perspectiva
en
contra
del
Idealismo.
El
sujeto accede al
objeto
por
conocer y lo hace
a través de una
método específico
válido.
Rechazo
a
estructuras rígidas e
inflexibles.
Fomenta y practica
los derechos fe libre
expresión
y
discernimiento.
Se busca la estabilidad
social y su comunidad.
Se toman en cuenta los
problemas
de
los
jóvenes.
Carlos
Romme.
Augusto Comte.
Soren Kierkegaard,
Federico Nietzche.
Bacon, Lock,
Rousseau.
Reino
el
la
Gilberto
Empirismo
Ilustración.
griega
e
Jacques

5. Filosofía
Educación
aristocrática e
individualista,
espíritu crítico y
polémico.
Se reconoce a
la educación
como
una
acción que se
ejerce
al
individuo
desde afuera.
Se
da
gran
importancia a la
imaginación,
las
emociones son lo
importante,
el
individualismo
cobro
gran
importancia.
Busca conseguir un
individuo inflexible de
mentalidad, cerrado,
individualista y acrítico.
Destaca
la
subjetividad del ser ,
la
libertad,
el
abandono, crea sus
valores.
Centra su atención
en la existencia del
hombre.
Promueve
la
experimentación y el
desarrollo
del
pensamiento crítico.
Hecho
importante.
Uso de malos
tratos
en
el
aprendizaje.
Surge
Didáctica.
Época
conocida
como la Era de las
Revoluciones.
Teoría
del
positivo como
universal.
Hay
existencialismo
ateo y cristiano.
Se basa en el método
científico.
la
saber
saber

6. Conclusión.
En definitiva el proceso de la educación, es algo que se ha llevado acabo a lo largo de los años a través de los
diferentes contextos históricos y culturales en los que se ha desarrollado el ser humano. Estas perspectivas
permiten que este proceso se enriquezca agregando y eliminando experiencias. Cada situación que el ser
humano vive marca su entorno de educación en gran manera y permite que la evolución que se tenga hasta
nuestros días implique todo un desglose de experiencias de diversos pensadores a lo largo del tiempo.
Sin embargo siempre estaremos a expensas de que la historia, la evolución tecnológica, la sociedad y cada uno
de los filósofos y pensadores que se desarrollen marquen nuestro proceso filosófico en la educación.
Este trabajo es demostrativo de esta situación y permite revisar de manera general como los diferentes periodos
históricos de la humanidad han influido en el proceso educativo, permitiendo todo un abanico de opciones
disponibles para el proceso que vivimos en nuestros días. Es gratificante entender como y porque de los
actuares que tenemos dentro de este estudio.

7. Bibliografía.
http://fernanda-historiadelaeducacin.blogspot.mx/2009/10/importancia-del-cristianismo-en-la.html
http://pastranec.net/historia/moderna/xvirefor.htm
http://www.mercaba.org/Mundi/5/reforma_catolica_y_contrarreform.htm
http://marcoapud.blogspot.mx/2007/04/la-educacion-en-el-periodo-de-la.html
http://upn011.edu.mx/archivos/seminario_analisis_sociohistorico_pd/02.pdf
http://guayama.inter.edu/imol/Profa_Gerarda_Carrasquillo_Rodriguez/Fund_Fil_Ed_Carraquillo.pdf
http://ideasapiens.blogsmedia.com/filosofia.sxx/feducacion/hist%20educ.II_%20epoca%20sist.%20nacionales.htm
Material proporcionado por el Profesor:
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. La educación en América.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Racionalismo y Empirismo.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Realismo e Ilustración
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Reforma y contrarreforma.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Renacimiento y humanismo.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. Cristianismo.
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación. La época contemporánea.