Proyecto de Educación Geográfica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
15
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
FERIA EDUCATIVA “JUNTOS APRENDEMOS MEJOR”
EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
JOSE CALDERON VAZQUEZ
MTRO. JOSE MANUEL MARTINEZ LEÓN

PROYECTOINTERDISCIPLINARIO 2015
I.- PLANIFICACIÓN
CONTEXTO (COMUNIDAD-ESCUELA)
JILOTEPEC Y SU HISTORIA:
Dentro de la mágica sierra norte del estado de Puebla, un rayo de sol se incrusto
entre dos rocas para dar nacimiento a un bello fruto, a mi pueblito “Jilotepec”.
Jilotepec, palabra de origen náhuatl que significa “jilote entre piedras”, se ubica al
norte del estado de puebla, a 14 kilómetros hacia el sureste del centro de nuestra
cabecera municipal de Zacapoaxtla.
GEOGRAFÍA Y CLIMA:
La localidad de Jilotepec colinda al norte con la localidad de Ixehuaco
perteneciente al municipio de Xochiapulco, al este con el cerro denominado
“Tonatzingo”, al sur con el cerro “Tres cabezas”, y al oeste con la Rosa de Castilla
Perteneciente al municipio de Zautla Puebla. Se encuentra a 1980 metros sobre el
nivel del mar.
La región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las cuales
existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como “la
Suiza poblana”.
El clima es templado y húmedo, en la cual presenta lluvias frecuentes, así como
formación de densos bancos de niebla que limitan la visibilidad.
Existen los bosques de encino, ciprés, pino, ocote, oyamel, elite e ixcalahuate,
árboles frutales de manzana, pera, durazno, ciruela, aguacate, capulín, breva,
higo, nuez y membrillo.
La fauna silvestre se integra de conejos, ardillas, armadillos, 7 rayas, zorras,
víbora de cascabel, onza, búho, tecolote, gorrión, calandrias, garzas y gavilán.
El rio principal es el “Rio Jilotepec”, el cual nace en las faldas del cerro “Tres
cabezas el cual recorre las comunidades de Ixehuaco, La Manzanilla
desembocando en la parte norte del municipio de Xochiapulco en el cauce del rio
Apulco alimentando a las cascadas “La Gloria” y “La Olla” principales atractivos
turísticos naturales de Zacapoaxtla.

EDUCACIÓN: La localidad de Jilotepec cuenta con instituciones básicas
escolares como tan solo con:
Preescolar:
Jardín de niños “Gral. Juan Francisco Lucas”, a cargo de una sola docente con
una población de no más de 25 estudiantes.
Primaria:
Escuela Primaria Federal Matutina “Rafael Molina Betancourt”, asignada por la
poca demanda académica a la organización multigrado, con solo tres docentes a
su cargo que atienden a una población estudiantil de no más de 80 estudiantes.
Telesecundaria:
Telesecundaria “Maximino Ávila Camacho”, con plazas docentes cubiertas que
atienden a una mínima población estudiantil de no más de 50 estudiantes.
ECONOMÍA:
La economía es de tipo agrícola y comercial: la siembra de maíz y frijol, así como
la cría, compra y venta de ganado: bovino, caprino, porcino, equino y algunas aves
de corral que posteriormente son vendidas los días miércoles en la plaza de
Zacapoaxtla o los días viernes en la plaza de Tepeaca de Negrete, Puebla.
GASTRONOMÍA:
Alimentos:
Se elaboran antojitos y platillos propiamente locales como lo son: los tlayoyos,
quesadillas de flor de calabaza, mole aguado o chilpozonte, mole, carnitas,
barbacoa blanca y enchilada así como quesos de vaca.
Dulces:
De higo, calabaza de castilla, frutas secas, membrillo, piloncillo.
Bebidas:
Las bebidas de la región y la ciudad son: los vinos de naranja, membrillo, capulín,
anís, manzana y uno especial elaborado a base de yerbas con toronjil, recibe el
nombre de yolixpa.

ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Actualmente la globalización de los avances tecnológicos y científicos ha llegado a
los centros educativos escolares dotándolos de grandes avances que facilitan el
proceso de aprender-aprendiendo generando dentro de las sociedad grandes
problemáticas que confunden tanto los aprendizajes y conocimientos como roles:
personales, afectivos, cognitivos, actitudinales y sociales de cada individuo,
limitando su autonomía, crecimiento, desempeño profesional y social.
Motivo por el cual se opta por aplicar mediante el diseño y aplicación de un
proyecto socioeducativo que lleva por título: “FERIA EDUCATIVA: JUNTOS
APRENDEMOS MEJOR”, los siguientes términos tan sonados dentro de las
instituciones escolares: Cuento, Trabalenguas, Poesía, Oratoria, Razonamiento
lógico-matemático y Verbal que promuevan la práctica, aplicación y muestra de las
competencias en su vida y para su vida en la sociedad, expresándolos sin temor a
la expresión libre y correcta en conjunto con los demás agentes educativos y
sociales: Docentes, estudiantes, padres de familia y demás promotores y
protagónicos del aprendizaje.
Sumando al siguiente proyecto algunas actividades encaminadas al cuidado y
preservación del medio ambiente que nos rodea, lográndolo por medio de la
asimilación de los aprendizajes esperados, las competencias y temáticas que
promuevan el correcto desempeño social de los educandos.
La sociedad en general debe estar consciente y ser capaz de valorar lo que se
tiene y que en un futuro no tal lejano puede dejar de estar presente limitando el
correcto desarrollo de las futuras generaciones.
La cultura de los estudiantes debe mediarse y basarse en reglas y normas en las
cuales se vean involucradas acciones en beneficio de la naturaleza su cuidado y
preservación que no solo se mantengan sino que se obtengan mayores beneficios
al utilizar al máximo todos y cada uno de los recursos.

ANTECEDENTES:
El diagnóstico socioeducativo y cultural se presenta como una herramienta de gran
actualidad, trascendencia, perspectiva y proyección de futuro, pues el mismo
constituye uno de los pilares fundamentales en la elaboración de
proyectos, programas y estrategias, que impulsan y generan el desarrollo del
aprendizaje de manera cultural y comunitario con el objetivo previamente previsto
del fomento educativo hacia la adquisición de los aprendizajes con el objetivo de
llevarlos a la práctica experiencial de la vida en sociedad e interacción en la
misma.
Hablar de la necesidad de proponer un proyecto de integración de los agentes
educativos responsables de la educación, con el objetivo de lograr una mayor y
mejor interacción y fomento del desarrollo del ser personal, académico, social y
cultural de los estudiantes dentro de una sociedad cada vez más globalizada que
debe ser capaz de adaptarse a las nuevas tecnologías informativas y
comunicativas que nos lleva a los conocimientos, sentimientos, valores y actitudes
con los cuales lograremos fomentar el desempeñarnos de manera asertiva.
Es necesario enfatizar en la importancia y necesidad de fomentar el los
estudiantes, llevar a la práctica y expresar todos y cada uno de sus aprendizajes
compartiéndolos a los demás miembros de la sociedad, erradicando con ello todas
y cada una de las debilidades que impidan el evidenciar sus habilidades
comunicativas y reflexivas que lo pueden llevar a lograr resultados de suma
importancia en beneficio de la sociedad y de la naturaleza.

SUSTENTO TEÓRICO-EXPERIENCIAL DE LAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS:
Los trabalenguas:
La experiencia puede resultar divertida, la aplicación de trabalenguas ayuda a
desarrollar los niveles: Lúdico (sirve para divertirse y reírse), Fonológico (ayuda a
desarrollar la pronunciación, vocalización y escucha de silabas, palabras y frases),
Cognitivo (estimula la asociación y aplicación de situaciones o vivencias
personales o sociales), Socializador (estimula la participación, romper el hielo y
generar confianza). (Legaspi 1997).
El cuento:
“Los cuentos nos acompañan a lo largo de nuestras vidas. De ese aprendizaje de
valor y generosidad por vía fantástica depende, en gran medida, el posterior
temple del espíritu, la opción que marcara la vida de ese ser, hacia la servidumbre
resignada o hacia la enérgica libertad”. (Fernando Savater).
“El cuento es un viaje a un mundo maravilloso, para después, al final, devolverlo a
la realidad de la manera más reconfortante”. “El niño se identifica con los
personajes de los cuentos, experimentando así sentimientos de justicia, fidelidad,
amor, valentía, como un gozoso descubrimiento de la aventura de vivir”. (Bruno
Bettelhein).
“El cuento infantil debe ser una pequeña obra de arte…se hace necesario
propiciar la educación estética del niño como camino para despertar su amor por
la lectura, que debe ir aparejando al gusto por todas las cosas bellas…habremos
de capacitarlo para gustar lo bueno y rechazar lo malo o mediocre, es decir
habremos de educarlo estéticamente”. (Dora Pastoriza)

La poesía:
En la Educación Primaria es un medio para el desarrollo de la capacidad
lingüística general de los niños, para mejorar los niveles de comunicación oral y
escrita, para incidir en los aspectos expresivos y sensibles de dicha comunicación,
para potenciar la creatividad personal con experiencias enriquecedoras y para que
la atención y utilización de nuevas funciones de las palabras permita una
ampliación de su uso como instrumentos de conocimiento. (Begoña Sánchez
Laiseca).
Las competencias lingüísticas y matemáticas por medio de la
comprensión y el razonamiento:
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el
cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura... el significado
del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí
no tenga sentido o significado... Lo que intento explicar es que el significado que
un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el
autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los
conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se
enfrenta a aquél''. (Isabel Solé)
“Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto
para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el
conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para
resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
Forma parte de la competencia matemática la habilidad para interpretar y expresar
con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta
la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el ámbito
escolar o académico como fuera de él, y favorece la participación efectiva en la
vida social..." (Competencias Básicas).

El juego: integración y aprendizaje:
A través del juego, el niño controla su propio cuerpo y coordina sus movimientos,
organiza su pensamiento, explora el mundo que le rodea, controla sus
sentimientos y resuelve sus problemas emocionales, en definitiva se convierte en
un ser social, lógico, conceptual, abstracto y aprende a ocupar un lugar dentro de
su comunidad. (Huizinga, Ortega y Gasset).
Convivencias en centros escolares:
La convivencia tiene que fundamentarse en la aceptación de la diversidad; esta es
la que hace que la convivencia sea posible, rica, interesante y provechosa para
todos. Desde los centros se ha de promover un buen aprendizaje convivencial,
para que en el ámbito social los alumnos, futuros adultos, se comporten
correctamente y aprovechen las grandes posibilidades de la diversidad humana.
(Proyecto: Encuentros de Consejos Escolares).
Según Vigotski en su Teoría Sociocultural:
CONCEPTO SER HUMANO: Es constructivista, considera al sujeto activo,
construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado
por un agente y vehiculizado por el lenguaje.
DESARROLO COGNITIVO: Producto de la socialización del sujeto en el medio:
Se da por condiciones interpsicológicas que luego son asumidas por el sujeto
como intrapsicológicas.
APRENDIZAJE: Está determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su
zona de desarrollo próximo o potencial.
INFLUENCIAS AMBIENTALES: se da por las condiciones ambientales y esto da
paso a la formación de estructuras más complejas.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: Entre las muchas actividades, lúdicas y
escolares, que realizan los niños día tras día, estaría bien que los padres se
animasen y comprometiesen a añadir alguna otra relacionada y orientada
al cuidado del medio ambiente. Esta es una asignatura pendiente en muchos
hogares. Los niños pueden y deben participar en esta tan necesaria tarea de
cuidar del nuestro entorno natural. Deben adquirir el hábito de cuidar de la
naturaleza y el planeta.

PROCESO DE ELABORACIÓN:
PLANTEAMIENTOS INTERROGATIVOS QUE SUSTENTAN O
LIMITAN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
1. Cuándo implementa el uso de la expresión oral ¿Qué tono de voz
utiliza coloquialmente?
a) Bajo b) Medio c) Alto
2.- Al dar a conocer sus puntos de vista u opiniones ¿Se expresa de
manera?
a) Clara b) Entendible c) Confusa
3.- Al momento de expresarse verbalmente frente a público denota:
a) Seguridad b) Frustración c) Cohibición
4.- ¿Cuál de los siguientes ambientes le da mayor confianza al
expresarse?
a) Familiar b) Educativo c) Social
5.- ¿Participa en actividades socioculturales promovidas por la
institución educativa?:
a) Siempre b) A veces c) Nunca
6.- ¿Consideraque la puesta en práctica de este tipo de actividades le
seria de su agrado y participación?
a) Si b) A veces c) No
7.- ¿Considera importante implementar actividades mediante las
cuales se preserve y haga conciencia del cuidado del medio
ambiente? a) Siempre b) A veces c) No se considera

INTRODUCCIÓN:
El trabajo en los centros educativos es una tarea que implica al conjunto de la
comunidad educativa. Sus diferentes miembros se enfrentan cada día con su
labor. La matrícula profesional ha de optimizar su tarea docente y educativa, el
alumnado ha de aprender y dominar los contenidos educativos y formarse
globalmente. En algunos casos estas tareas deben realizarse en un contexto o
ambiente poco agradable o poco favorecedor. En manos de los agentes
educativos está la posibilidad de mejorar este ambiente para facilitar la labor
prioritaria: enseñar y aprender. Así podrán dedicar todas sus energías a seguir
con éxito el proceso educativo que es el objetivo que se persigue. Puede
favorecer o dificultar el proceso educativo el ambiente que se crea en el aula o en
el centro de una forma más o menos permanente a partir de la interacción que
mantienen los diversos agentes educativos: profesorado, alumnado y demás
miembros de la comunidad educativa.
Es por ello que el siguiente proyecto se encuentra totalmente encaminado hacia la
inclusión e integración de los agentes educativos, en la educación y muestras de
los aprendizajes adquiridos dentro de la institución guía del conocimiento con la
institución en la cual se imparte la experiencia es decir en la sociedad.
Todo ello por medio de una serie de actividades planificadas y sustentadas de
manera teórica y experiencial, que nos llevaran a un mejor desempeño y logro de
los fines educativos actuales.
La educación de hoy en día demanda por medio de las autoridades
gubernamentales una mejora de su calidad, la cual no puede darse sin una
colaboración entre todos y cada uno de los agentes involucrados en el contexto de
cada uno de los estudiantes, es por ello que la incorporación de este tipo de
proyectos sea el camino que nos lleve a lo que se solicita, logrando así una mejora
tanto en los aprendizajes, como en las relaciones educativas, familiares y sociales.
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales
que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata
del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

PROBLEMA:
Falta de actividades socioculturales de demostración de lo aprendido
que involucren todas y cada una de las asignaturas abordadas y que
hagan mejores seres humanos capaces de preservar y cuidar de la
sociedad y del medio ambiente pieza vital para su supervivencia.
CAUSAS:
 Falta de comunicaciónde los planes de trabajo.
 Inasistencia de los padres de familia a la escuela.
 Cultura de la no participación o promociónde actividades
recreativas y del cuidado.
 Relevancia de temas y logros académicos.
 Disponibilidad de los recursos humanos con los que se cuenta.
 Agentes educativos y sociales activamente incluidos.
CONSECUENCIAS:
 Desinterés a las produccionesacadémicas.
 Baja autoestima.
 Rezago educativo.
 Desempeño interactivo en la escuelay en la sociedad.
 Rendimiento académico deficiente.
 Poca participación en el cuidado de la naturaleza.
 Falta de valoración de los recursos naturales vitales.
OBJETIVOS GENERALES:
Promoverel diseño de actividades socioculturales en los cuales los
estudiantes puedan evidenciar lo aprendido.
Implementar estrategias motivacionales, de convivencia y de
colaboración fortaleciendo el desarrollo y logro cognitivo y social.
Incitar a los agentes educativos a la promoción, organización y
realización de este tipo de proyectos vitales y significativos.

PLAN DE ACCIÓN GENERAL:
Actividad 1.-Participación en la lectura y
promoción del cuento.
2.-Participación y promoción oral de los
trabalenguas.
3.-Concurso de poesía y oratoria.
4.-Resolución colaborativa de
planteamientos y cuestionamientos que
fortalecen las competencias lingüísticas
por medio del razonamiento y la
comprensión.
5.-Organización y aplicación de juegos
organizados que promueven la
participación de los agentes educativos.
6.-Presentaciones audio-visuales de
fomento y valoración de los temas.
7.-Convivencia global de los
participantes en una kermes
gastronómica.
Fecha Correspondiente a un periodo
específico dentro del cual se pueda
lograr un proyecto.
Responsable (s) Alumno practicante, titulares de los tres
grupos de la institución y comité de
padres de familia.
Recursos materiales Pancartas de título de actividad,
ejercicios impresos, premios
(obsequios, dulces), materiales a
necesitar en los juegos, alimentos y
bebidas.
Costos $ 200.00 pesos
Productos/Evidencias Movilización de saberes al representar,
exponer e interpretar sus conocimientos
hacia los demás, reforzando y
evidenciando su aprendizaje.

PLAN DE ACCIÓN POR COMISIONES:
ACTIVIDAD RESPONSABLE (S) FECHA
Participación en la lectura
y promoción del cuento.
Agentes
Educativos:
Se considera a los
docentes, a los
estudiantes, a los
padres de familia en
primera instancia,
incorporando de igual
manera la
participación de la
sociedad en general
con la finalidad de
promover la
colaboración conjunta
de todos y para
todos.
Todas y cada una de
las actividades se
trabajaran por medio
de comisiones de
acuerdo con los
grados de dificultad de
acuerdo a las
orientaciones
curriculares se
ejercitarán durante la
aplicación del
proyecto.
Participación y promoción
oral de los trabalenguas.
Concurso de poesía y
oratoria.
Resolución colaborativa
de planteamientos y
cuestionamientos que
fortalecen las
competencias
lingüísticas pormedio del
razonamiento, la
comprensión y valoración
de los recursos e
insumos.
Presentaciones audio-
visuales representativas
de los temas relevantes y
preocupantes en la
sociedad actual.
Organización y aplicación
de juegos organizados
que promueven la
participación de los
agentes educativos.
Convivencia global de
los participantes en una
kermes gastronómica.

SABANA (SUSTENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO):
Asignatura Competencias Aprendizajes Esperados
Exploración de la naturaleza
y la sociedad
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes
de información.
Reconoce acciones que
afectan la naturaleza y
participa en actividades que
contribuyen a su cuidado.
Pág. 113 Programa de Estudios 2011 1° Grado
Español Analizar la información
y emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Expone su opinión y escucha
las de sus compañeros.
Matemáticas Validar procedimientos
y resultados.
Utiliza los números ordinales al
resolver problemas planteados
de forma oral.
FormaciónCívica y Ética Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nación y la humanidad.
Reconoce acciones que
favorecen el cuidado de los
recursos naturales.
EducaciónArtística Artística y cultural Utiliza la expresión corporal
para comunicar ideas y
sentimientos.
EducaciónFísica Manifestación global
de la corporeidad.
Actúa con seguridad al
desempeñarse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realización.

Asignatura Competencias Aprendizajes Esperados
y la sociedad
Aprecio de símismo,
de la naturaleza y de
la sociedad.
Participa en acciones que
contribuyen a mejorar el lugar
donde vive.
Pág. 113 Programa de Estudios 2011 2° grado
Español Analizar la información
y emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Colabora en la realización de
tareas conjuntas.
Matemáticas Manejar técnicas
eficientemente
Resuelve problemas que
implican el uso del calendario
(meses, semanas, días).
FormaciónCívica y Ética Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nación y la humanidad.
Propone acciones individuales
y colectivas para el cuidado y
la conservación del ambiente
en la escuela.
EducaciónArtística Artística y cultural Expresa ideas relacionadas
con una situación cotidiana
utilizando el lenguaje corporal
y verbal.
EducaciónFísica Control de la
motricidad para el
desarrollo de la acción
creativa.
Busca varias soluciones para
resolver los problemas que se
le presentan en función de sus
posibilidades.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Asignatura Actividades a desarrollar
y la sociedad
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa
en actividades que contribuyen a su cuidado
(Recolección de basura. Observar videos de las causas
y consecuencias de no cuidar el medio ambiente).
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar
donde vive (Participa en los proyectos que promueven
acciones preventivas de preservación de los recursos).
Español Expone su opinión y escucha las de sus compañeros
(acerca de las actividades realizadas, crea textos los
cuales comparte al grupo).
Colabora en la realización de tareas conjuntas (por
medio de comisiones que entre todos dan resultados
benéficos para todos).
Matemáticas Utiliza los números ordinales al resolver problemas
planteados de forma oral (por ejemplo al enumerar cada
una de las acciones que se van a trabajar).
Resuelve problemas que implican el uso del calendario
(meses, semanas, días) al abordar el proyecto.
FormaciónCívica y Ética Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los
recursos naturales (siendo capaces de conocer y
adoptar las reglas de cuidado y preservación así como
de la interacción entre pares).
Propone acciones individuales y colectivas para el
cuidado y la conservación del ambiente en la escuela
(algunas de las acciones que pueden impedir este tipo
de problemas puede ser al recolectar basura,
implementar la práctica de las tres “R+1”).
EducaciónArtística Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y
sentimientos (por medio de la exposición de lo visto a
sus padres y docentes).
Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana
utilizando el lenguaje corporal y verbal (por medio de los
juegos se puede trabajar con este tipo de actividades).
EducaciónFísica Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes
actividades para proponer alternativas de realización
(Expresar sus ideas y acciones a desarrollar durante el
proyecto, moverse y lograr los mejores resultados).
Busca varias soluciones para resolver los problemas
que se le presentan en función de sus posibilidades (Es
capaz de tomar sus propias decisiones).

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Atributos a identificar
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que
contribuyen a su cuidado.
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.
Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
Colabora en la realización de tareas conjuntas.
Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).
Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservación del
ambiente en la escuela.
Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos.
Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana utilizando el lenguaje corporal
y verbal.
Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer
alternativas de realización.
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función
de sus posibilidades.
NOTA: Se valoraran los atributos en la lista de asistencia y de
acuerdo al desempeño y participación actitudinal y aptitudinal de
cada uno de los estudiantes.

RESULTADOS Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
(Fase Inicial):
Presentación y Socialización:
Se registra la presentación del proyecto (cuyos datos aparecen previamente
citados en la portada y el encabezado de este escrito) ante los docentes de la
institución quienes aportaron sus opiniones y puntos de vista ante su aplicación a
la cual se le anexo lo siguiente:
 Estrategias de introducción al proyecto en las cuales se fomenten los
valores, educación y principios de los padres de familia los cuales inciden
directamente en la personalidad de sus hijos.
 Mini conferencia enfocada a tratar uno de los temas de relevancia social
más constante dentro de las instituciones académicas, como lo es el
“Bullying”, el cuidado y preservación del medio ambiente natural.
 Incorporación de las modalidades y momentos de lectura los cuales
promuevan el interés, la participación de los padres de familia y demás
agentes educativos (ejemplo: responsable de la biblioteca pública local) en
la promoción, ejecución e identificación de los datos más relevantes de la
lectura por medio de una comprensión basada en la reflexión y el sentido
crítico.
Se aceptó e incorporo dicho proyecto a las actividades del consejo técnico escolar
y de participación, implementándose con algunas adecuaciones e incorporaciones
de actividades estratégicas que reforce su impartición, conservara su esencia
fomentando no solo el logro de los resultados previstos sino de los sumados por
las actividades incorporadas por ambas partes.
A los padres de familia se les invito a participar en las actividades asignadas a sus
hijos, cuando acudían a llevar y recoger a los estudiantes, al acudir a solicitar
alguna platica con la docente titular respecto a su educación y/o por alguna
inasistencia o permiso, estando de acuerdo y dispuestos a colaborar en lo
necesario para aplicar el proyecto de la mejor manera posible.

Solicitud, Autorización y entrega de documentación ante la
aplicación del proyecto:
En los anexo se encuentra la solicitud por escrito que se elaboró, entrego y
autorizo; al director de la institución educativa, estando presentes los demás
docentes de la institución, acreditando la aplicación del proyecto dentro de la
institución en colaboración y participación de los demás agentes educativos
involucrados como lo son: los padres de familia, representantes de salud,
educación especial, consejo de participación social y de la autoridad local de la
comunidad.
Dicho proyecto se dio a conocer dentro del periodo de observaciones es por ello
que la fecha establecida se encuentra un poco alejada a la fechas de su
aplicación.
Posteriormente se tiene evidencia de las invitaciones giradas en torno
principalmente a los docentes y padres de familia de la institución, con la fecha
previamente programada para el día último del periodo de prácticas es decir el día
12 de junio del año 2015.
Cabe mencionar que debido a trámites y requerimientos administrativos a la
institución, su exposición tuvo que posponerse hasta nuevo aviso, el cual en un
principio se había determinado que fuera el día martes 16 de junio del mismo año,
lo cual no fue una fecha definitiva, seleccionando el día jueves 18 del mismo mes
y año en curso, como el día adecuado para mostrar a los involucrados el
desarrollo de dicho proyecto.
Nuevamente se redactaron citatorios (se pueden encontrar en los anexos) con los
cuales se reuniera a los padres de familia y demás personalidades, entregados a
los alumnos dos días antes de la aplicación final del proyecto y de manera oral se
invitó a los padres de familia presentes en la institución a la hora de entrada o de
salida de las clases.

Seguimiento de las actividades programadas (Fase Formativa):
En lo que respecta a las actividades planteadas: a mi cargo estuvieron las de
primero y segundo grado respectivamente, dentro de los cuales se abordaron los
siguientes temas: trabalenguas, poemas, uso correcto de la ortografía e
identificación de información relevante por medio del fomento, la participación
activa dentro de las actividades planificadas en relación a los aprendizajes
esperados inmersos en los temas de las lecciones de las diferentes asignaturas
como lo fueron: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
por último de manera implícita la asignatura de Formación Cívica y Ética.
Implementar de manera correcta sus habilidades lingüísticas, de comprensión y de
razonamiento, que los lleve a poder abordar y enfrentarse a los problemas de su
vida cotidiana de la mejor manera posible, previendo técnicas, métodos y
estrategias, las cuales se ejercitan de manera inconsciente de acuerdo a las
etapas en las cuales se encuentran inmersos.
La incorporación de materiales y recursos didácticos fueron un factor determinante
en el fortalecimiento de los conocimientos previos y adquiridos de los estudiantes
haciéndose notar al desarrollar sus actividades implementando dichos elementos
que hacen de generan un ambiente de aprendizaje, ameno y propicio que tiene
como objetivo la estimulación de sus competencias y habilidades por medio de sus
capacidades de comunicación e interacción al incluirse dentro de un núcleo
educativo colaborativo en todos los sentidos.
Las exposiciones y participaciones producto de los resultados obtenidos al
finalizar sus actividades hicieron que los estudiantes se expresen sin temores y
miedo a los errores o equivocaciones las cuales se extinguen al fomentarles la
confianza y las facilidades al expresarse sintiéndose ellos a su vez seguros de sus
ideas y del cómo han logrado adentrarse en el conocimiento por medio de sus
experiencias vividas dentro y fuera del aula de clases.
Haciendo hincapié lo gratificante que puede llegar a ser para nuestra labor
docente, el que el niño vaya ejercitándose en el mundo de la interacción de las
ideas y de las propias vivencias en el día a día dentro de su contexto social.

Recursos, materiales y costos que finalmente se consideraron:
El plan de acción final que se abordó, se encuentra dentro de los anexos, en él se
encuentran las actividades y el orden que se siguió en su aplicación.
A continuación se presentan los recursos materiales que se necesitaron e
implementaron con el objetivo de lograr mejores resultados, fomentando y
estimulando el apoyar y reconocer los esfuerzos que se hacen al participar en
ayuda para un mismo fin en particular que es la educación y el logro de los
aprendizajes de los estudiantes.
Todo lo anterior fueron los recursos que se programaron a implementar en el
curso del proyecto, fortaleciendo los resultados obtenidos.
Recursos materiales Presentación de actividades visuales: mini conferencia:
*Cañón
*Bocinas
Realización de actividades diagnósticas (test) de
conocimiento de la personalidad:
*Plumones
*Hojas
*Cinta
Circulo de lectura y ejercitación de actividades dentro
de las cuales se practiquen sus habilidades:
*1) Actividades a realizar por medio de duplicados
impresos donde se fomentan las competencias de
todas y cada una de las asignaturas.
Juegos organizados promotores de la participación
armónica:
*2) Globos
Convivencia global de los participantes y obsequio
como agradecimiento a su apoyo y colaboración:
*3) Dulces
*4) Gelatinas
Costos $ *Subtotales: 1)$10, 2)$34, 3)$135, 4)$45
*Gasto total: $224 pesos cero centavos/MN

Bitácora de seguimiento del plan de acción del proyecto:
A manera de prosa a continuación, se encuentra citado el orden seguido durante
la aplicación del plan de acción abordado, por medio del uso de la
retroalimentación de las actividades realizadas e interactuadas con los agentes
educativos.
En primer momento al llegar a la institución se recurrió a la organización y
selección de los materiales y recursos a utilizar los cuales debieran estar ya
colocados en su lugar que les correspondería.
Posteriormente se fue recibiendo a las madres de familia, debido a que los padres
se encontraban dando una faena en la escuela secundaria, la cual no fue
previamente programa sino que fue de improviso, afectando de manera mínima la
presencia y participación de los padres de familia en el proyecto de la institución
primaria.
Una vez que había mayoría de madres de familia se realizó el protocolo de saludo
y agradecimiento a su presencia, con el apoyo de los maestros de la institución
quienes presentaron y reconocieron mi apoyo y participación en la educación de
los estudiantes, después de ello la reunión quedo a mi cargo.
Se inició con el reconocimiento de los valores que tenemos cada uno de los seres
humanos los cuales nos ayudan a relacionarnos entre sí mismos, es por ello que
las palabras denominadas mágicas “Por favor” y “Gracias”, fueron el inicio de
este proyecto, con lo cual se denota el contar con ellas solo que no se tiene el
hábito de su ejecución permanente. Haciendo hincapié del fomento de pedir y
agradecer el apoyo de una manera adecuada que no cuesta más que el
pronunciar de manera oral o afectiva el reconocimiento a nuestra labor y de la de
los demás.
Aplicación oral de un test, por medio del cual se conocieron los gustos,
pasatiempos y sentimientos de los estudiantes, padres y maestros, logrando así el
reconocimiento a la ardua labor que cada uno de ellos realiza (por la premura del
tiempo tuvo que realizarse así de manera oral y no escrita, ya que la reunión de
igual manera estaba programada para tratar asuntos relacionados con la última
sesión del consejo técnico escolar).

Se adelantó la mini conferencia acerca del Bullying (Tema de relevancia social que
ha tenido últimamente mucho auge dentro de las instituciones académicas, lo cual
afecta seriamente el desempeño de los estudiantes, así como las relaciones que
se dan entre los padres de familia y maestros al generar de manera consecuente
disgustos serios por confundir dicho termino con el de violencia escolar) y del
cuidado del medio ambiente, esta conferencia dio grandes resultados ya que tanto
padres de familia como docentes externaron sus ideas y opiniones ante este
fenómeno logrando comprometerse ambas partes a mejorar las relaciones entre sí
mismo con el objetivo de no afectar a los menores quienes son los que sufren ante
los efectos de este tipo de situaciones socialmente cada vez más activas y ligadas
al desempeño de los docentes como principales responsables de su aparición,
además de encomendarles toda la responsabilidad al encontrar una solución.
Llego el momento de que los estudiantes de primer y segundo grado participaran
ante sus padres y demás personalidades presentes, recogiendo de ello
satisfacciones exitosas que nos hacen ver que esta carrera está llena de
momentos tan emotivos que no se pagan ni con todo el dinero, los padres de
familia muy contentos aplaudieron, reconociendo su esfuerzo y participación con
aplausos, solicitando que este tipo de proyectos se realice más seguido dentro o
fuera de la institución, en cuanto a los estudiantes han logrado estimular su
confianza de expresarse ante un público determinado, dejando ver sus
aprendizajes y competencias adquiridas.
Los estudiantes de los diferentes grupos no participaron de manera activa en la
exposición de sus actividades realizadas con anterioridad en sus grupos, como lo
fueron las actividades de comprensión de la lectura: al leer diversos cuentos y
obtener de ellos los datos e ideas más relevantes, por medio de las fichas
bibliográficas, reportes de lectura y solución e identificación de cuestionamientos
propios de la información contenida en los textos, se trabajaron de igual manera
acertijos matemáticos que estimulan el pensamiento lógico matemático en los
estudiantes.
Las modalidades y momentos de lectura se mencionaron y platicaron, no se
ejemplificaron por la premura del tiempo y la carga de trabajo por parte de los
docentes era un tanto mayor, pero anqué de manera breve y sencilla los presentes
respondieron a estas actividades cuya finalidad es mejorar y aumentar los
conocimientos y habilidades de los mismos.

Los juegos educativos se aplicaron con la finalidad de promover la participación y
la mejora de las relaciones afectivas entre padres, docentes y estudiantes,
recordándoles que lo más importante siempre será interactuar de manera real con
ellos, debido a que los avances tecnológicos nos están superando, haciéndonos la
vida en su mayoría más fácil pero a su vez nos hace adictos a un mundo
globalizado el cual nos aleja de las cosas y etapas de la vida que no se recuperan
una vez trascurridas como lo es la niñez, la juventud, el tener a los hijos pequeños,
jugar con ellos, platicarles experiencias de vida divertidas, tristes, tenebrosas que
los vayan haciendo capaces de sentir y vivir al máximo en el mundo real en el cual
habitan.
Hoy en día las tabletas electrónicas, los celulares, las redes sociales que son del
conocimientos de todo ser humano porque casi casi los niños nacen hoy en dia
sabiendo usarlos, pero porque contarle nuestros sueños, estados de ánimo, metas
a una computadora, a una persona o amigo por medio del texto y la distancia y no
hacerlo de manera real recibiendo un abrazo, una caricia, palabras de motivación
o distraerse y olvidarlas al pasear, en un día de campo, visitar algún lugar lleno de
naturaleza donde se respire aire fresco lleno de estimulación a vivir al máximo
nuestra vida.
La última actividad estuvo destinada al reconocimiento y agradecimiento a los
presentes en estas actividades, ante todo la humildad y sencillez pueden ser más
emotivas que la riqueza y las ganas de creerse más que los demás y no es esto lo
importante sino ayudar, aplicar los conocimientos que se tienen, las estrategias e
ideas con el único fin de lograr que los demás adquieran un poquito más de
aprendizaje, de decir eso que se hace, porque no también nosotros hacerlo,
valorando que aunque haya sacrificios, los resultados y satisfacciones son
incalculables y difícilmente entendibles por los demás son recuerdos y momentos
que se quedan allí en el baúl de los recuerdos que podemos abrir y revivirlos cada
vez que necesitemos un impulso para seguir adelante!!!
Todos los aprendizajes y saberes movilizados se ven reflejados en todos y
cada uno de los participantes en la aplicación de dicho proyecto, los
resultados obtenidos no dejan mentir ante la reflexión y evaluación del
proyecto, a lo cual expreso mis agradecimientos y estoy satisfecho del
trabajo realizado con la única finalidad de lograr avances en todos y cada
uno de los agentes educativos.

Experiencia personal y profesional ante la aplicación del
proyecto (Fase Sumativa):
Experiencia Personal:
En cuanto a mi propia experiencia personal puedo decir que mi sueño de niño, hoy
se está haciendo realidad por medio de la puesta en práctica de mi gusto por la
participación en la formación de los conocimientos y aprendizajes de los demás
seres humanos con los cuales me relaciono e interactuó, con el único objetivo de
ser alguien que por medio de su paciencia, valores cimentados, fortaleza para
resistir a las decepciones, desilusiones, tropiezos que se presentan en mi vida, los
cuales tengo muy presente dentro de mi mente y corazón, siendo los mismos un
impulso para seguir adelante, tomando el camino adecuado que aunque teniendo
metafóricamente hablando piedras que molesten al caminar, hierbas o espinas
que puedan causar en mi persona cicatrices que al paso del tiempo puedan
desaparecer y convertirse en cualidades que hagan de mí, un ser único e
irrepetible, capaz de dar y no esperando recibir solo buenas obras, pero si
conocimientos y experiencias que el día de mañana sean metas, logros y triunfos
para los cuales la mejor recompensa será lo que haya logrado en los demás.
Experiencia Profesional:
Concluir con resultados satisfactorios, que me hacen sentirme seguro de mi
decisión de ser un colaborador en la formación de seres humanos capaces de
pensar y actuar acertadamente ante las adversidades y conflictos que se les
presenten, tanto en su formación personal como en la académica, el darme cuenta
de que tengo la capacidad y el conocimiento que se necesita dentro de un salón
de clases y en una institución educativa que la sociedad de hoy en día demanda,
teniendo siempre presente que mi profesión aún se encuentra en proceso de
construcción y que es necesario atender a todas y cada una de las
recomendaciones que se me otorgan porque aquél que escucha siempre consejos
e implementa diversas formas de trabajo es quien puede ser capaz de mostrar
resultados mucho más benéficos, ahora se trabajó con padres de familia, con
docentes y estudiantes(agentes educativos) estimulando las competencias
profesionales que esta profesión demanda, sintiéndome a la vez satisfecho de
mis logros y propuestas en el trabajo académico y de formación de seres
humanos.

Conclusiones y agradecimiento ante la aplicación del
proyecto:
De ante mano puedo culminar este escrito reconociendo que esta labor no es fácil,
que requiere de tiempo, dedicación y entrega necesarias para poder obtener
resultados que pueden no ser perfectos por las diversas situaciones que se
presentan y se viven dentro y fuera de las aulas pero que esos pequeños logros y
avances que se logran alcanzar son capaces de borrar las adversidades y hacerse
notar en cada momento de la formación de los estudiantes, en su interacción con
sus maestros, con sus padres de familia, con la sociedad en general con la que
conviven y se relacionan día a día.
Agradezco a Dios por darme la oportunidad de seguir misionando en esta vida
siempre levantándome y dándome ánimos de superación y entrega ante todo lo
que en mi vida puedo desempeñar.
Todos y cada uno de los seres humanos con los cuales convivo, me relación e
interactuó, tienen todo mi ayuda y colaboración en lo que necesiten, haciéndoles
de su conocimiento que no soy un ser perfecto, hay errores, decisiones no tan
satisfactorias que puedo tomar y que estas a su vez puedan afectar a terceros a
quienes pido disculpas de ello.
A mis docentes titulares de las practicas les quiero decir que hice hasta lo
imposible por obtener los resultados que esperan de mi persona, esperando seguir
contando con su ayuda y colaboración a lo largo de mi formación académica que
aún es un poco abundante.
A usted MTRO: JOSE MANUEL MARTINEZ LEÓN, gracias por estar dentro de la
plantilla docente que a pesar de su desgastante labor en sus escuelas de trabajo,
recuperan las energías y por la tarde con nosotros, son capaces de dar todo lo
mejor de sí, sin límites, nos muestra y nos dota de todo lo necesario para ser
mejores seres humanos, aquellos que sin esperar una recompensa monetaria son
capaces de lograr los avances necesarios en la educación de todos y para todos.
Infinitamente gracias a todos y todas.

ASUNTO: SOLICITUD
C. PROFR. IGNACIO NOGUERA MORALES
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIM. FED.MAT. “RAFAEL MOLINA BETANCOURT”
C.C.T. 21DPR0802Z
P R E S E N T E
EL QUE SUSCRIBE C. JOSE CALDERON VAZQUEZ, ALUMNO PRACTICANTE DEL SEXTO SEMESTRE DE
LA LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR.
RAÚL ISIDRO BURGOS” C.C.T. 21PNP0036G
SOLICITA POR MEDIO DE LA PRESENTE LO SIGUIENTE A USTED Y A SU PLANTILLA DOCENTE:
SU COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO Y APLICACIÓN DE UN PROYECTO DE
INTERVENCIÓNSOCIOEDUCATIVA TITULADO “FERIAEDUCATIVA: JUNTOS APRENDEMOS MEJOR”
EL CUAL SERA APLICADO DENTRO DE SU INSTITUCIÓN CON EL APOYO DEL PERSONAL DOCENTE,
ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y DEMÁS AUTORIDADES O REPRESENTANTES DE LA
COMUNIDAD QUE ASI LO DESEEN.
AGRADECIENDOLA ATENCIÓN PRESTADA Y ESPERANDOCONTARCON SU AUTORIZACIÓN,APOYO
Y PARTICIPACIÓN EN DICHO PROYECTO, CUYOS RESULTADOS SERVIRÁN COMO PRUEBA DE LOS
LOGROS OBTENIDOS EN EL ASPECTO EDUCATIVO, REFLEJADOS EN EL ENTORNO SOCIAL.
SE EXTIENDELA PRESENTE A LOS 20 DÍASDEL MES DE MAYO DEL AÑO2015.
FIRMA DEL PRACTICANTE FIRMA DE AUTORIZACIÓNDEL
DEL DIRECTOR
_______________________________ ______________________________
C. JOSE CALDERON VAZQUEZ C. PROFR. IGNACIONOGUERAMORALES

ASUNTO: INVITACIÓN A DOCENTES.
C. DOCENTES
P R E S E N T E
EL QUE SUSCRIBE C. JOSE CALDERON VAZQUEZ, ALUMNO PRACTICANTE DE LA ESCUELA NORMAL
PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” C.C.T. 21PNP0036G, CON AUTORIZACIÓN Y APOYO
DE LA PLANTA DOCENTE DE LA ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL MOLINA BETANCOURT” C.C.T.
21DPR0802Z LE INVITAN A:
PARTICIPAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA TITULADO
“FERIA EDUCATIVA: JUNTOS APRENDEMOS MEJOR” EL CUAL SE LLEVARÁ A CABO EL DÍA 12 DE
JUNIO DEL AÑO 2015 A PARTIR DE LAS 11:00 AM EN LA INSTITUCIÓN POR MEDIO DE UNA
CONVIVENCIA EDUCATIVA ENTRE ALUMNOS, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y DEMÁS
PARTICIPANTES, CON LA FINALIDAD DE FOMENTAR LA PUESTA EN PRACTICA DE LOS
APRENDIZAJES DE SUS HIJOS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN.
AGRADECIENDO LA ATENCIÓN PRESTADA Y ESPERANDO CONTAR CON SU GRATA PRESENCIA ME
DESPIDO CON EL DEBIDO RESPETO.
ASUNTO: INVITACIÓN A PADRES DE FAMILIA.
CC. PADRES DE FAMILIA
P R E S E N T E
EL QUE SUSCRIBE C. JOSE CALDERON VAZQUEZ, ALUMNO PRACTICANTE DE LA ESCUELA NORMAL
PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” C.C.T. 21PNP0036G, CON AUTORIZACIÓN Y APOYO
DE LA PLANTA DOCENTE DE LA ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL MOLINA BETANCOURT” C.C.T.
21DPR0802Z LE INVITAN A:
PARTICIPAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA TITULADO
“FERIA EDUCATIVA: JUNTOS APRENDEMOS MEJOR” EL CUAL SE LLEVARÁ A CABO EL DÍA 12 DE
JUNIO DEL AÑO 2015 A PARTIR DE LAS 11:00 AM EN LA INSTITUCIÓN POR MEDIO DE UNA
CONVIVENCIA EDUCATIVA ENTRE ALUMNOS, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y DEMÁS
PARTICIPANTES, CON LA FINALIDAD DE FOMENTAR LA PUESTA EN PRACTICA DE LOS
APRENDIZAJES DE SUS HIJOS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN.
AGRADECIENDO LA ATENCIÓN PRESTADA Y ESPERANDO CONTAR CON SU GRATA PRESENCIA ME
DESPIDO CON EL DEBIDO RESPETO.

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