MICROCURRICULO 4 PERIODO CIENCIAS NATURALES

1. REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROMERAL
DANE No. 205318-000167 - NIT 811040164-2
PLAN DE PERIODO
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología, Química, física GRADO: 8 a, b INTENSIDAD SEMANAL: 4
PROFESOR: Jeisson Andrés Pabón Ortiz PERIODO: Cuarto AÑO: 2015
Eje Generador (Pregunta problematizadora) CONTENIDOS PARA EL APRENDIZAJE (conceptos, tópicos y temas)
¿Cómo hacer del SISTEMA LOCOMOTOR de asimilación, empleando la comprensión,
la interpretación, la argumentación y la inferencia en cada uno de los textos que se
leen?
¿Cómo producir textos escritos que respondan a las necesidades específicas de
comunicación y a los procedimientos sistemáticos de elaboración?
¿Cómo lograr transformar las ideas personales en composiciones escritas coherentes
y comprensibles que evidencien la adecuada aplicación de reglas ortográficas y
signos de puntuación?
 El esqueleto
 Los musculos
 La biodiversidad
 Las reacciones quimicas
 Los fluidos: propiedades y caracteristicas
INDICADORES (meta) Y DESEMPEÑOS(conocimiento, método, propósito,
comunicación)
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO
(mapa conceptual del periodo)
Identifica algunos autores y características de la literatura colombiana durante la época
del costumbrismo, realismo y la literatura del modernismo; reconociendo las
particularidades temporales, geográficas, de género y de autor presentes en ella;
valorando así nuestra literatura dentro de su contexto histórico.
Identificar algunos autores y características de la nueva novela colombiana, la
literatura vanguardista y contemporánea y la poesía contemporánea; Reconociendo los
recursos del lenguaje empleado en diferentes épocas; y comparándolos con otros
autores en otros contextos históricos, para utilizarlos cuando sea pertinente
Producir diferentes textos orales y escritos, identificando en ellos la estructura,
elementos narrativos y líricos e intención comunicativa; a través de la lectura y la
escritura; logrando así analizar los aspectos textuales, conceptuales y formales de quien
los produce.
Reconoce la importancia de las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas a la hora
de producir y argumentar diferentes tipos de textos orales y escritos; posibilitando los
procesos de significación y comunicación.
CIENCIAS NATURALES
BIOLOGIA QUIMICA FISICA
SISTEMA
LOCOMOTOR
REACCIONES
QUIIMCAS
LOS FLUIDOS
SISTEMA
MUSCULAR-
SISTEMA OSEO
TIPOS DE
REACCIONES
METODO DE
BALANCEO
PROPIEDADES Y
CARACTERISTICAS
PRINCIPIO DE
PASCAL

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Reconoce la importancia de las reglas ortográficas y los signos de puntuación a la hora
de comunicar ideas; haciendo uso de ellas en su lengua escrita, buscando mejorar en
los procesos de interpretación, comprensión, argumentación y producción textual.
Recursos didácticos; los medios, momentos y criterios para la evaluación
(Descripción del proceso)
En la primera semana se trabajará las normas ICONTEC, especialmente las márgenes
para la hoja de portada y para el trabajo escrito como tal, también se enseñará a realizar
una hoja de portada con cada uno de los apartes que debe llevar para la presentación
de un buen trabajo escrito. A medida que se explique los chicos irán realizando paso
por paso el trabajo en hojas de bloc, es decir, el trabajo será práctico.
La literatura colombiana: costumbrismo, realismo y literatura del modernismo se
trabajará en la segunda semana, será explicativo, los estudiantes tomarán apuntes de
la explicación y realizarán actividades en torno al tema. La evaluación de este tema se
realizará en la tercera semana y será con el formato de pruebas SABER.
El tema del género lírico: El verso y su clasificación se trabajará en la tercera y cuarta
semana; con la explicación del tema, los estudiantes realizarán sus propias
composiciones utilizando todos los elementos que hacen parte de dicho género. La
evaluación de este tema se realizará en la quinta semana y será con el formato de
pruebas SABER.
En la quinta semana se trabajará el uso de la c, s y z, se realizarán actividades como
completación de palabras utilizando correctamente la c, s z, según el caso, dictado de
palabras, escritura de textos haciendo buen uso de dichas letras en la escritura.
El tema de las palabras homónimas y sus clases se trabajará en la sexta semana, y a
través de actividades prácticas con las palabras homófonas, homógrafas y parónimas
se evaluará el tema trabajado.
En la Séptima semana se trabajará el uso del punto y sus clases, el uso de la coma y el
punto y coma, se realizarán actividades donde se utilicen correctamente el buen uso
de los mismos, a través de estas actividades se evaluará el tema.
En la octava y novena semana se trabajará literatura de la nueva novela colombiana,
la literatura vanguardista y contemporánea y la poesía contemporánea, el tema será
explicativo, los estudiantes tomarán apuntes de la explicación y realizarán actividades
en torno al tema. La evaluación de este tema se realizará en la tercera semana y será
con el formato de pruebas SABER
La lectura crítica de los doce cuentos peregrinos de Gabriel García Márquez se realizará
en la última hora cada semana del periodo y se leerá un cuento a la vez, a través de la
lectura oral grupal, a cada estudiante se le entregará la copia de uno de los libros y
leerá un párrafo, mientras los demás seguirán la lectura mentalmente; faltando 10
minutos para terminar la clase se harán preguntas sobre lo que se leyó y se llevarán la
actividad para realizarla extraclase (Buscar el significado de las palabras que

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desconozcan, escribir la parte que más les gusto de la lectura con la sustentación del
porqué les gustó), La evaluación será por medio de la coevaluación.
En la última semana se realizará el examen de finalización de periodo, se calificará el
portafolio que cada estudiante debe llevar con todos los talleres, las actividades y las
evaluaciones hechas durante el periodo, así mismo cada estudiante se calificara el 20%
actitudinal.

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DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
Semana 1, F: 07-09/ 11- 09 Semana 2, F: 14-09/ 18- 09 Semana 3, F: 21- 09/ 25- 09 Semana 4, F: 28- 09/ 02- 10 Semana 5, F: 12- 10/ 16- 10
Día 07- En ambos grados (8: a y
b), en la primera y tercera hora
de clase respectivamente,
realice la evaluación del tercer
período que no la pude realizar
la semana anterior, en la
segunda hora de cada bloque
terminaron el taller que habían
iniciado la semana anterior.
Día 08- Se dejó taller para el
grado 8: a, por la capacitación
de las tabletas.
Se trabajó el tema sobre las
normas ICONTEC en ambos
grados, pero en el grado 8: a no
se pudo terminar.
Esta semana se terminó el tema
sobre las normas ICONTEC, en el
grado 8:a
Se empezó el tema sobre La
literatura colombiana:
costumbrismo, realismo y
literatura del modernismo en
ambos grados pero no se
culminó se seguirá con él en la
semana 3.
Día 22: No se dictó la clase en el
grado 8: a, por la salida
pedagógica al parque ARVI.
Día 24: Se realizó la hora de
lectura con uno de los cuentos
peregrinos de GABO ´´El
ahogado más hermoso del
mundo´´, grado 8: a.
Día 25: No se dictó la clase en el
grado 8: b, por el desfile en
Guarne sobre la paz.
Prácticamente esta semana no
se dictó ningún contenido.
Esta semana se trabajó el uso
de la s, c, z en ambos grados así
mismo se realizó el taller sobre
literatura del costumbrismo,
realismo y literatura del
modernismo como actividad de
repaso para la evaluación del
tema.
Día 01: Se realizó la hora de
lectura con uno de los cuentos
peregrinos de GABO ´´Espantos
de agosto´´, grado 8: a.
Día 2: no se dictó la clase en el
grado 8:b, por la jornada
recreativa y cultural.
Semana 6, F: 19- 10/ 23- 10 Semana 7, F: 26- 10/ 30- 10 Semana 8, F: 02- 11/ 06- 11 Semana 9, F: 09- 11/ 13- 11 Semana 10, F: 16- 11/ 20- 11

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DANE No. 205318-000167 - NIT 811040164-2
PLAN DE PERIODO
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología, Química, Fisica GRADO: 9: a, b INTENSIDAD SEMANAL: 4
PROFESOR: JEISSON ANDRES PABON PERIODO: Cuarto AÑO: 2015
Eje Generador (Pregunta problematizadora) CONTENIDOS PARA EL APRENDIZAJE (conceptos, tópicos y temas)
¿Cómo hacer de SISTEMA ENDOCRINO espacio de asimilación, empleando la
comprensión, la interpretación, la argumentación y la inferencia en cada uno de los
textos que se leen?
¿Cómo producir textos escritos que respondan a las necesidades específicas de
comunicación y a los procedimientos sistemáticos de elaboración?
¿Cómo lograr transformar las ideas personales en composiciones escritas coherentes
y comprensibles que evidencien la adecuada aplicación de reglas ortográficas y
signos de puntuación?
¿Cómo entender la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje
y caracterizarlos en sus aspectos convencionales y arbitrarios?
¿Cómo hacer que los estudiantes determinen características, funciones e intenciones
de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación?
¿Cómo Reconocer el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples
sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar?
-Hormonas en plantas y animales
-Sistema endocrino
-Enfermedades del sistema endocrino
-Sistema inmunológico
-Enfermedades del sistema inmunológico
Combustibles fósiles, biocombustibles
-Sales (oxisales, haloides)
INDICADORES (meta) Y DESEMPEÑOS
(conocimiento, método, propósito, comunicación)
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO
(mapa conceptual del periodo)
Identificar los componentes del proceso de comunicación y el funcionamiento de la
lengua tanto en los sistemas de signos, símbolos y reglas de uso, reflexionando en
forma crítica acerca de los procesos comunicativos, reconociendo el funcionamiento
de la misma en situaciones de comunicación verbal y no verbal.
Reconocer las estructuras sintácticas y semánticas presente en los diferentes tipos de
párrafos, mediante la significación, interpretación de palabras, expresiones oraciones
o símbolos, garantizando una buena cohesión y coherencia en los mismos.
Reconocer la importancia de las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas a la hora
de producir y argumentar diferentes tipos de textos orales y escritos; posibilitando los
procesos de significación y comunicación.

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DANE No. 205318-000167 - NIT 811040164-2
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO
(mapa conceptual del periodo)
Recursos didácticos; los medios, momentos y criterios para la evaluación
(Descripción del proceso)
El tema de la comunicación y los elementos que la conforman se trabajará en la
primera semana del período, a través de actividades sencillas como el teléfono roto,
los estudiantes deducirán los elementos que conforman la comunicación y la
importancia de la misma dentro del contexto que nos circunda, al finalizar el tema y
después de estar consignado en el cuaderno cada uno deberá realizar su propio gráfico
explicando qué es y los elementos que la conforman, además deberán hacer el mapa
conceptual sobre el tema.
El tema del signo lingüístico: símbolos, señales y signos se trabajará en la segunda y
tercera semana, después de explicado el tema y de consignado en el cuaderno, los
estudiantes realizarán un taller práctico sobre el mismo, el cual deberán entregar
organizado con normas ICONTEC; dicho taller lo entregarán en la quinta semana. La
evaluación de los temas trabajados hasta el momento se hará con la presentación de
pruebas SABER y se realizará en la cuarta semana.
En la cuarta y quinta semana del período se trabajará el tema sobre la diferencia entre:
Lenguaje, lengua, habla, dialecto, jerga. Los cuatro primeros términos se explicaran y
se consignaran en el cuaderno y como tema de consulta se colocará el concepto de
jerga con variados ejemplos.
En la semana sexta se explicará la formación de la lengua española y la herencia léxica:
raíces griegas y latinas, está semana se evaluará el tema anterior en el formato de
pruebas SABER.
El tema sobre el párrafo y su clasificación, así mismo los elementos cohesivos se
trabajarán a partir de la séptima semana, como es un tema algo extenso se podría llevar
2 o 3 semanas, es decir, la parte final del período; pero si queda tiempo empezaré con
el tema del texto y su clasificación.
La lectura crítica del libro ´´El coronel no tiene quien le escriba´´ se realizará en la última
hora cada semana del periodo, a través de la lectura oral grupal, cada estudiante traerá
el libro en forma física y leerá un párrafo, mientras los demás seguirán la lectura
mentalmente; faltando 10 minutos para terminar la clase se harán preguntas sobre lo
que se leyó y se llevarán la actividad para realizarla extraclase (Buscar el significado de
las palabras que desconozcan, escribir la parte que más les gusto de la lectura con la
sustentación del porqué les gustó), La evaluación será por medio de la coevaluación.
En la última semana del período se realizará el examen de finalización de periodo, se
calificará el portafolio que cada estudiante debe llevar con todos los talleres, las
actividades y las evaluaciones hechas durante el periodo, así mismo cada estudiante se
calificara el 20% actitudinal.
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
CIENCIAS NATURALES
BIOLOGIA QUIMICA FISICA
SISTEMA
ENDOCRINO
NOMENCLATURA CONVERSIONES
DE UNIDADES
HORMONAS EN
ANIMALES Y PLANTAS
OXIDOS HIDROXIDOS
ACIDOS SALES
TRES TIPOS DE
NOMENCLATURA
SISTEMA
INTERNACIONAL-
SISTEMA METRICO
TRADICIONAL
SISTEMATICA STOCKENFERMEDADES DEL
SISTEMA ENDOCRINO

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DANE No. 205318-000167 - NIT 811040164-2
Semana 1, F: 07-09/ 11- 09 Semana 2, F: 14-09/ 18- 09 Semana 3, F: 21- 09/ 25- 09 Semana 4, F: 28- 09/ 02- 10 Semana 5, F: 12- 10/ 16- 10
Contenido: La comunicación y
sus elementos, tema que se
trabajó en ambos grados.
Se dejó como actividad
extraclase realizar el gráfico
explicando el proceso de la
comunicación y el mapa
conceptual del mismo.
Día 10: No se dictó la clase en el
grado 9: b, por la realización de
la miniteca programada por los
grados décimo
Día 11: En el grado 9: a se realizó
un quiz sobre el tema de la
comunicación.
Contenido: El signo lingüístico,
sus partes y las características
del mismo.
Se realizó una actividad
práctica teniendo en cuenta
las partes del signo
lingüístico (Significado y
significante).
El tema se trabajó en ambos
grados.
Día 23: No se dictó la clase en el
grado 9: b, por la entrega de
notas del tercer período.
Día 24: No se dictó la clase en el
grado 9: b por la actividad del
circo.
Día 25: No se dictó la clase en
ambos grados por que ambos
grupos asistieron al desfile
sobre la paz en Guarne.
Prácticamente esta semana no
se dictó ningún contenido.
Esta semana se trabajó el tema
de señales, signos y símbolos el
tema se terminó en el grado 9:
a y se dejó la actividad
correspondiente al mismo. En
el grado 9:b no se pudo dictar
dicho tema por lo siguiente:
Día 01- 10, no se dictó la clase
ya que los estudiantes salieron
a las 11 y 30 por capacitación
sobre las tabletas.
Día 02-10: no se dictó la clase
por la reunión de padres de
familia ´´El día E familia´´
Semana 6, F: 19- 10/ 23- 10 Semana 7, F: 26- 10/ 30- 10 Semana 8, F: 02- 11/ 06- 11 Semana 9, F: 09- 11/ 13- 11 Semana 10, F: 16- 11/ 20- 11

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DANE No. 205318-000167 - NIT 811040164-2