Este documento presenta estrategias para combatir el estrés en niños y adolescentes. Explica que el estrés es una reacción normal pero que se vuelve perjudicial cuando es prolongado. Detalla las causas y síntomas del estrés, así como las tres fases por las que pasa el cuerpo ante una situación estresante. Finalmente, recomienda técnicas para padres y maestros como la respiración profunda, relajación muscular y actividad física para ayudar a los niños a reducir el estrés.
Estrategias para combatir el estrés en infantes y adolescentes
1. ESTRATEGIAS PARA COMBATIR EL ESTRÉS EN INFANTES Y
ADOLESCENTES
UN TALLER PARA PADRES Y MAESTROS
Por: John R. Román Álamo MS/MHC
2. Objetivo
Estrategias para combatir el estrés, disminuir la resistencia de mi hijo a
mejorar su participación escolar y aprovechamiento académico
Descripción:
El estrés es parte de nuestra vida diaria y todos experimentamos
momentos de estrés. Este taller interactivo ayudará a entender que es
el estrés, sus razones, etapas y que podemos hacer para combatirlo
Duración: 2 horas
5. •El estrés lo experimentamos todos. Es la reacción innata a las
amenazas y desafíos cotidianos
•El estrés puede deberse a circunstancias tanto internas como externas,
por ejemplo a la estructura genética de la persona, al medio ambiente, a
la conducta, a los pensamientos o a una situación de vida
6. •El estrés es normal y puede ser útil, pero también perjudicial. Cuando se lo
experimenta en episodios breves, el estrés constituye un incitador positivo.
• Por ejemplo, induce al niño a estudiar para un concurso o una prueba o a
hacer los deberes. Sin embargo, cuando el estrés se experimenta por
períodos prolongados, puede resultar debilitante y llevar a tener
dificultades con la familia, los compañeros y el trabajo escolar. En estos
casos, es probable que sea necesaria la intervención de un adulto.
8. Hay experiencias que siempre resultan estresantes para un
niño, cualquiera sea su edad, como los conflictos familiares,
la muerte de un ser querido, el divorcio de los padres, los
cambios escolares, o las situaciones violentas o
traumáticas dentro de la comunidad
9. Existen determinadas experiencias de acuerdo con cada edad que pueden intensificar
el estrés:
•En la primera infancia (Cuido Maternal a Kínder) , estar sin la persona que lo cuida, ir
a la escuela o vivir situaciones extrañas pueden provocar malestar
•En la infancia media (Escuela Elemental) , puede agudizarse el estrés como
consecuencia del aumento de las exigencias escolares y de la presión de los
compañeros
• En la pre-adolescencia(10-13 años) pueden sentir más estrés a causa de factores
sociales, primera relación amorosa y la necesidad de tener éxito
•Adolescencia (14-20 años) mayor exposición al estrés, afrontar esta etapa es
estresante para todos los que la vivimos, imagina la presión de grupo (libertad, sexo,
drogas, alcohol, economía, nivel social, etc)
10. También es importante destacar que aun las experiencias
aparentemente positivas pueden provocar estrés en los niños,
como el nacimiento de un hermano, la graduación escolar o
sobresalir por un logro personal
11. Fases del estrés
Cuando el organismo se encuentra ante situaciones de
peligro, se prepara para enfrentarse o huir, lo que origina
una serie de cambios biológicos de origen autonómico.
12. Fase de alarma o huida
El cuerpo se prepara para producir el máximo de energía,
con los consecuentes cambios químicos.
El cerebro, envía señales que activan la secreción de
hormonas (neurotransmisores) , que mediante una reacción
en cadena provocan diferentes reacciones en el organismo
13. Fase de adaptación
También llamada de resistencia, es cuando se
mantiene la situación de alerta, sin que exista
relajación.
El organismo intenta retornar a su estado normal, y
se vuelve a producir una nueva respuesta fisiológica,
manteniendo las hormonas en situación de alerta
permanente.
14. Fase de agotamiento
Sucede cuando el estrés se convierte en crónico, y se
mantiene durante un período de tiempo que varía en
función de cada individuo.
Esta fase provoca debilidad, se descansa mal, aparece
sensación de angustia y deseo de huida.
16. Emociones: irritabilidad, miedo, nerviosismo,
confusión, fluctuaciones del estado de ánimo
(Trastornos de depresión o ansiedad).
17. Pensamientos: excesivo temor al
fracaso, excesiva autocrítica,
olvidos, dificultad para
concentrarse y tomar decisiones,
pensamientos limitantes
18. Conductas: risa nerviosa, trato
brusco hacia los demás, incremento
del consumo de cigarrillos (tabaco),
alcohol y otras drogas (recetadas y
no recetadas), aumento o
disminución del apetito, llantos,
rechinar los dientes o apretar las
mandíbulas, tics nerviosos
19. Cambios físicos: tensión muscular,
manos frías o sudorosas, insomnio,
dolores de cabeza, fatiga,
problemas de espalda o cuello,
indigestión, respiración agitada,
perturbaciones en el sueño,
sarpullidos, disfunción sexual
21. 1. El primer paso para disminuir el estrés consiste en ayudar a su hijo a
darse cuenta de cuándo se siente estresado. El estrés se manifiesta de
tres modos:
•Fisiológicamente (aumento de la frecuencia cardíaca, dolores de
cabeza, náuseas),
•Conducta (alteraciones del sueño, irritabilidad, evitación)
•Cognitivo (dificultades para concentrarse, preocupación,
pensamientos negativos).
Al ayudarlo a identificar el momento en el que se siente estresado, el niño
sabrá cuándo es conveniente reducir el estrés o poner en práctica
técnicas de relajación
22. 2. Ayude a su hijo a aprender a hacer respiraciones profundas,
una forma muy eficaz de atenuar el estrés
Invítelo que inhale profundamente y exhale lentamente.
Repítalo varias veces. Cuando el niño es pequeño, la
respiración profunda puede practicarse con facilidad a la
hora de acostarse
23. 3. La relajación muscular progresiva constituye otra técnica eficaz de
relajación.
Concéntrese en un área del cuerpo, como los brazos, contráigalos y
manténgalos contraídos mientras cuenta hasta diez. Luego, afloje los
músculos repitiendo la cuenta. Continúe con todas las áreas
importantes del cuerpo (piernas, brazos, hombros, etc.). Esto también
puede practicarse antes de irse a dormir
24. 4. Otras técnicas de relajación incluyen la meditación,
el yoga, la visualización y escuchar música suave
25. 5. Existen también muchas actividades diarias que alivian el
estrés, como practicar actividad física con regularidad, cultivar
un pasatiempo o compartir tiempo con compañeros
26. 6. Los padres pueden colaborar mucho manteniéndose al tanto
de las experiencias emocionales de sus hijos preguntándoles
cómo están y brindándoles un ambiente en el que se sientan
cómodos para hablar acerca de sus sentimientos
28. Si su hijo se ve demasiado estresado o irritable y parece
tener dificultades para controlar estas sensaciones, es posible
que necesite la intervención de un profesional de salud mental
Si no recibe tratamiento, el estrés crónico puede dar lugar a
problemas tales como un menor desempeño social y
académico, mayor riesgo de depresión, hipertensión, asma,
trastornos gastrointestinales, deterioro del sistema
inmunológico, y el empeoramiento o la manifestación de
enfermedades preexistentes
29.
30.
31. BIBLIOGRAFIA
MANDEL, J. (2005) EL ESTRÉS Y LOS NIÑOS: QUÉ ES Y CÓMO PUEDEN AYUDAR LOS
PADRES
LARZELERE MM, JONES GN (2008) STRESS AND HEALTH PRIMARY CARE: CLINICS IN
OFFICE PRACTICE. DECEMBER 2008;35(4
Notas del editor
Estrategia Procesal:
Momento de presentarse:
Mi nombre es___________
Mi preparación académica
Pueblo donde reside
Tema a discutir
Experiencias con el tema de forma abierta y jocosa
Discuta el objetivo y la descripción del tema
Recuerde dar las instrucciones de apertura y respeto
Cree un ambiente de empatía y conversación
Entregue la pre prueba y lea los ítems, permítale el tiempo necesario no mayor de 3 minutos por premisa
Formule a los participantes la pregunta y reciba el insumo de cada participante
Actividad 1 Dinámica de Apertura del Globo (10 minutos)
Muestre esta foto y pregúntele a los participantes si pueden identificar actitudes estresantes en sus hijos
De manera espontanea comience el tema y de ejemplos. Explíquelo utilizando ejemplos comunes y exponiendo sus conocimientos científicos relacionado al tema.
En esta parte es importante que el objetivo sea, llevar al padre a internalizar que las exigencias de ellos deben de ser acorde a lo que el niño pueda hacer (no todos lo hacemos igual y mucho menos llevarlos al extremo) Preguntarle a los participantes si sus hijos han tenido experiencias estresantes y como ellos la han manejado (un ejemplo y recuérdales el tiempo)
Haga esta pregunta y anote en la pizarra todas las contestaciones recibidas por los participantes.
Este es el momento en que solo escuchamos y evaluamos necesidades cognitivas
De manera espontanea comience el tema y utilice los ejemplos, basados en las contestaciones anteriores.
Explíquelo utilizando ejemplos comunes y exponiendo sus conocimientos científicos relacionado al tema.
En esta parte utilice sus conocimientos sobre Desarrollo Humano en especifico la parte cognitiva / conductual de las etapas del desarrollo
Es importante utilizar un vocabulario sencillo, pero que demuestre lo importante de las etapas del desarrollo
Puede dar mas ejemplos en esta parte. Dele importancia al tema del divorcio, adopción, muerte, etc…
Pregúntale a los participantes que siente físicamente cuando están estresados. De esta manera, demuéstrales que todos reaccionamos distinto ante el estrés. De esta manera invítalos a observar a sus hijos ante el estrés.
Puedes hablar sobre los distintos neurotransmisores que dan energía al cuerpo de igual manera aquellos que bajan la energía
Dar ejemplos y pregúntales como se sienten ellos luego de pasar un coraje, un temor o cualquier situación emocional . Es importante siempre recalcar que todos manejamos las situaciones distintos.
Reconocer en que etapa puedes encontrarte tu o tu hijo es importante
Aquí se enfoca directamente al DSM V y le habla un poco de este libro que es el manual que los científicos (psiquiatras, psicólogos, consejeros y trabajadores sociales utilizan para evaluar los síntomas y clasificar el trastorno. Es importante indicar que solamente un doctor en psicología, un psiquiatra o un neurólogo pueden certificar el trastorno.
De ejemplos relacionados según el DSM V
Explique las diferencias entre ansiedad y depresión
De ejemplos relacionados según el DSM V
De ejemplos relacionados según el DSM V
De ejemplos relacionados según el DSM V
!Alto! Re capitule todo lo que se ha discutido hasta el momento
Repasemos lo aprendido
Utilice el enlace del video sobre técnicas de respiración para liberar el estrés
Hable sobre los efectos positivos y como el cuerpo reacciona ante las hondas sonoras, los contrastes de luz, el olor y como activando todos los sentidos el cuerpo se relaja y te aleja de los pensamientos nocivos y tóxicos
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Háblele sobre los estudios con niños con trastornos tales como ADHD y Espectro del Autismo
Enfatice en la comunicación asertiva, efectiva y afectiva. El volumen de su voz y siempre reconozca el esfuerzo que esta haciendo y empodérelo. Utilice como ejemplo el anuncio del Oncólogo que desde que despierta practica como dar los buenos días a un niño con cáncer
El DSM V indica el tiempo claro que según los estudios científicos indican cuanto es. Indíquele que tanto el Consejero Escolar, como la Trabajadora Social pueden apoyarles con esto.
Utilice la tercera dinámica Técnicas de Relajación Muscular
Utilice este diagrama para poder darle alternativas visuales a los participantes, recuerde que todos aprendemos de distintas maneras, los escuchas, los visuales y los táctiles
Utilice el mensaje como cierre y que aprendieron
Reparta la post prueba
Reparta la evaluación del Taller
Y cierre con un aplauso.