Diseño Instruccional en los EVA

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL E-
LEARNING
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
DECANATO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
DIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO
Autor: Ing. Juben Gómez
Prof.: María Janeth Ríos
Febrero 2015

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL
En el mundo de la educación específicamente en la educación a
distancia el facilitador o tutor debe planificar los contenidos, las
actividades y las estrategias que va implementar para lograr los
objetivos previamente trazados en el proceso de enseñanza y
aprendizaje , obteniendo de esta forma el estudiante una educación de
calidad. El Diseño Instruccional (DI) nos indica el camino, es decir, las
fases y los criterios que debemos tomar en cuenta durante este
proceso de desarrollo de un curso. Según los expertos podemos citar
varias definiciones de DI:
Según Aguilar S.J (2004) el Diseño Instruccional es un proceso que apoyado en
un enfoque sistémico, organiza de una forma sistemática un conjunto de
componentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacer necesidades y
metas instruccionales.
Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la
preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se
lleve a cabo el aprendizaje.
Reigeluth (1983) define al diseño instruccional como la disciplina interesada en
prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los
conocimientos y habilidades del estudiante.

3. COMPONENTES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

4. DISEÑO INSTRUCCIONAL
A continuación se les muestra la dirección URL de un video muy
interesante sobre diseño instruccional:
//www.youtube.com/watch?v=AUlB_0o8C28

5. MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelo de Gagné y Briggs
Modelo ASSURE
Modelo ADDIE
Modelo de
Jonassen

6. EFICACIA Y EFICIENCIA DE LAS TIC
La eficiencia y eficacia del uso de las Tecnologías de Información (TIC)
va depender en gran medida de como el estudiante se desenvuelva en
el ciberespacio y como maneje las computadoras o aparatos
tecnológicos en general y los software, también debe haber unas
condiciones pedagógicas las cuales citamos a continuación:
Que el centro de estudios posea disponibilidad de Computadoras y
medios tecnológicos en general.
Que exista conexión a la red por parte del centro educativo en forma
sencilla y masificada, con disponibilidad abierta tanto para profesores
como para los estudiantes .
Que exista disponibilidad de Software instruccionales en formato
digital.
Docentes competentes que tengan la capacidad de manejar software
instruccionales, aparatos tecnológicos y herramientas pedagógicas.

7. EFICACIA Y EFICIENCIA DE LAS TIC

8. DEFINICIÓN DE TIPOS DE PLATAFORMAS Y E.V.
PLATAFORMAS
El termino plataforma “engloba un amplio rango de aplicaciones
informáticas instaladas en un servidor cuya función es la de facilitar
al profesorado la creación, administración, gestión y distribución de
cursos a través de Internet”. Rodríguez J. (2009).
USO DE LAS PLATAFORMAS
 Actividades de e-learning: aprendizaje basado en el uso de
tecnologías de comunicación. También se le llama teleformación,
enseñanza online o virtual.
 Blended Learning: Consiste en mezclar la formación presencial
con la formación a través de las TIC.
 Enseñanza Semipresencial: parte del curso se
desarrolla en sesiones presenciales y la otra parte
en sesiones virtuales u online.

9. CARACTERISTICAS DE PLATAFORMAS Y E.V.
 Interactividad: conseguir que la persona que está usando la
plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su
formación. .
 Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el
sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la
organización donde se quiere implantar.
 Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de
funcionar igualmente con un número pequeño o grande de
usuarios.
 Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en
formatos estándar como SCORM.

10. SELECCIÓN DE UN E.V.
 Características Técnicas:
- Tipo de licencia. Propietaria, gratuita y/o Código abierto.
- Idioma. Disponibilidad de un soporte para la internacionalización o arquitectura
multiidioma.
- Sistema operativo y tecnología empleada.
- Documentación de apoyo sobre la propia plataforma dirigida a los diferentes usuarios
de la misma.
- Comunidad de usuario. La plataforma debe contar con el apoyo de comunidades
dinámicas de usuarios y técnicos.
 Características Pedagógicas:
- Realizar tareas de gestión y administración.
- Facilitar la comunicación e interacción entre los usuarios.
- El desarrollo e implementación de contenidos.
- La creación de actividades interactivas.
- La implementación de estrategias colaborativas.
- La evaluación y el seguimiento de los estudiantes.
- Que cada estudiante pueda personalizar el entorno adaptándolo a sus necesidades
y características.

11. PLATAFORMAS Y E.V. EN LA E.A.D

12. TIPOS DE PLATAFORMAS Y E.V.
PLATAFORMAS COMERCIALES
WebCT o Blackboard
First Class
eCollege
PLATAFORMAS OPEN SOURCE
- A tutor - Dokeos
- Chamilo - LRN
- Claroline - FLE3
- Docebo - Moodle
- Olat - Sakai

13. CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y EL DISEÑO DE E.V.
El Diseño Instruccional es un proceso sistémico con
actividades interrelacionadas que nos permiten crear ambientes
como los entornos virtuales de aprendizaje, los cuales nos
facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y funciona
como garantía de rigor y validez de todo el proceso.
Gillespie (citado por Guardia 2000:174) indica “tendríamos que
esforzarnos en conseguir, combinando nuestra pericia y
conocimiento de las teorías conductistas, constructivistas y
cognitivistas del aprendizaje con otras disciplinas (la multimedia,
las ciencias humanas, la ingeniería de sistemas, las
telecomunicaciones, etc.) diseñar y ofrecer las soluciones más
adecuadas a las diferentes situaciones de aprendizaje y mejorar
los resultados

14. CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y EL DISEÑO DE E.V.
A continuación les presento la dirección URL de un video
que explica la relación existente entre el diseño
instruccional y las concepciones de aprendizaje con los
entornos virtuales:
//www.youtube.com/watch?v=Dp23BxxVMRM

15. DISEÑO INSTRUCCIONAL
El Diseño Instruccional es un proceso sistemático en el que la
planificación de las actividades, estrategias y ambientes necesarios van de
la mano con la evaluación de los resultados en pro de obtener un
aprendizaje de calidad, en nuestro caso especifico el ambiente que se
debe diseñar y planificar es un E.V. es por esta razón que las TIC son una
herramienta, que podríamos decir, imprescindible en la creación de tareas
y estrategias de aprendizajes que funcionen de guía y ayuda para lograr
que el estudiante desarrolle la capacidad de llevar a cabo diferentes
tareas y resolver problemas referentes al curso. Es importante darle a
conocer al estudiante lo que se espera de el una vez terminado el curso
por medio de la divulgación de lo planificado, es decir, demostrar lo que
se va aprender luego dejarlos aplicar lo que se va aprender por medio de
tareas o actividades significativas y lo más importante tratar de hacerlo en
un contexto real de aprendizaje. La eficacia y la eficiencia de las TIC en
este proceso dependen de la disponibilidad de tecnología que se les
puedan brindar a los estudiantes, además de docentes que estén
preparados y se mantengan en constante actualización en el ámbito
tecnológico y pedagógico, así como también poseer un dominio de las
plataformas y E.V.

16. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Es importante recordar que si los E.V. no se derivan de un diseño
instruccional adecuado se corre el riesgo de que las actividades de
aprendizaje se vean disminuidas, por eso es indispensable tratar de
realizar nuestro diseño de instrucción tomando las características que
mejor se adapten, de los estilos de aprendizajes conductistas,
cognitivistas y constructivistas, a la modalidad virtual, considerando por
supuesto las TIC como nuestra punta de lanza en este proceso de
planificación de la enseñanza y aprendizaje. Para terminar resaltamos el
hecho de que estas concepciones de aprendizaje y los entornos virtuales
siempre deben realizarse bajo el paradigma del trabajo colaborativo y
social en donde el estudiante es el centro del proceso.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN

17. REFERENCIAS
 Mergel Brenda. (1998). DISEÑO INSTRUCCIONAL Y TEORIA DEL APRENDIZAJE
(Estudiante de Postgrado del Programa Comunicaciones y Tecnología Educacional de la
Universidad de Saskatchewan Canadá).
Recuperado:http://ead2.ucla.edu.ve/pluginfile.php/60654/mod_resource/content/1/DI%20y
%20teor%C3%ADas
%20instruccionales.pdfhttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t37001.pdf.
 Belloch Consuelo. (2007). Diseño Instruccional (Unidad de Tecnología Educativa
Universidad de Valencia). Recuperado: http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf.
 Belloch Consuelo. (2007). Entornos Virtuales de Aprendizaje (Unidad de Tecnología
Educativa Universidad de Valencia). Recuperado:
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf
 Rodríguez José. (2009). PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL PARA ENTORNOS
EDUCATIVOS. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. N° 34 pp. 217-233. Universidad
de Málaga (España). Recuperado:
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/15.pdf.
 Ramírez Alberto. (2013). Video sobre Diseño Instruccional.
Recuperado:https://www.youtube.com/watch?v=AUlB_0o8C28.
 Serrano Silvia. (2013). Video sobre Fundamentación Teorica del Diseño Instruccional para
E.V. Caribbean International University. Recuperado: https://www.youtube.com/watch?
v=Dp23BxxVMRM