ensayo unidad 1

1. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
Lizbeth Carolina Vázquez González.
MANUEL ÁVILA CAMACHO¨
TERCER SEMESTRE EN LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Materia: Acercamiento a las ciencias naturales en el
preescolar.
Maestra: Virginia Eugenia López Escobedo
Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González
Trabajo: ensayo de la unidad I.
Licenciatura en educación preescolar

2. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
Introducción:
Ciertamente al hablar de que son las ciencias, es un tema que abarcar distintas ramas,
distintos conceptos, pero hablemos principalmente de que es la ciencia y luego
continuaremos de la ciencia en la educación.
Ciencia es lo que se conoce como todo aquel conocimiento adquirido, a través del
estudio o de la práctica, constituidos por una serie de principios y leyes, deducidos
mediante la observación y el razonamiento y estructurados sistemáticamente para su
comprensión.
Pero ciertamente también existe algo llamado pseudociencia, claro está que nos
preguntamos ¿qué es la pseudociencia? Pues esta es todo aquello que no es original,
es una disciplina que se presenta como científica o que limita las formas de una
ciencia, aunque no es reconocido como tal. Para que esto quede un poco mejor
comprendido hagamos dos partes:
CIENCIA PSEUDOCIENCIA
Observación
Hipótesis
Experimentación
Teoría
Ley
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Observación
Hipótesis
Experimentación
Teoría
Ley
SE APOYA EN : el método científico SE APOYA EN : creencias, e ideologías
SE BASA EN: causas eficientes,
principios de los fenómenos.
SE BASA EN: Las causas finales dan una
visión ala realidad.

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¨la voz de la patria es el maestro¨
Desarrollo:
Era necesario el que desde un principio el término de ciencia y pseudociencia quedaran
comprendidos, he tratado de hacerlo de una manera entendible y comprensible. Como
sabemos la ciencia atiende a la especialización y a la obtención de conocimientos
orientados a fines concretos en todos los ámbitos de la realidad, la ciencia no quiere
poner un sentido para el mundo, sino que deja el paso abierto para que las múltiples
variedades de la pseudociencia que como sabemos son dadoras de sentido e
implicadas en la búsqueda de explicación para problemas que afectan al ser humano
individual.
Ahora es el punto crucial de saber que realmente la ciencia nos implica el conocer y
actuar de maneras distintas ante situaciones alas que nos vemos enfrentadas
cotidianamente, pues esta nos permite pensar, observar, crear hipótesis, experimentar,
y comprobar, siempre va a estar sujeta al cambio.
Pasare a hablar de la ciencia en la educación muchas veces surge la duda de ¿Por qué
y para que enseñar ciencias?
Tenemos presente que la ciencia como ya lo mencionaba anteriormente esta inmersa
en todas las actividades que realizamos cotidianamente, desde el despertar, el
levantarnos, el comer, el caminar, el bañarnos, el hablar, etc. Es por esto que no solo
los científicos tienen que saber ciencia, es culminante mencionar que nosotros aunque
no tenemos título de científicos, somos científicos puesto que todos realizamos las
cosas de distinta manera, pero llegando y cumpliendo el objetivo de la acción, por
ejemplo el tender una cama, hay personas que primeramente, le ponen las sabanas, u
otras primeramente le ponen lo que son las cobijas, y el objetivo principal de esto es
tender la cama.
Ahora bien con esto se comprende que la ciencia es necesaria en la educación del
individuo, nos permite educar para la vida y la ciudadanía, como cultura, en si la ciencia
en nuestra sociedad del conocimiento.
Lizbeth Carolina Vázquez González.

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¨la voz de la patria es el maestro¨
A los futuros maestros se les designa la responsabilidad de que tiene que colaborar
para crear:
Ciudadanos críticos y responsables.
Habilidades, actitudes y valores.
Formación de un ser humano.
Una frase que para mí es acertada y me hare mención de esta es ¨la educación debe
considerarse como una preparación para la vida, no para un posterior aprendizaje
supervisado.¨ (¿Por qué y para que enseñar ciencias? lectura)
Anteriormente se creía que los alumnos llegaban a la escuela sin saber nada con la
mente en blanco, por lo cual el maestro se basaba en dar conceptos, leyes y teorías
que muchas veces no tiene significado relevante para el individuo, la memorización fue
algo que se utilizaba creyendo que con eso se crearía en los alumnos un conocimiento,
pero realmente sabemos que lo que obligatoriamente se quiere aprender pronto se
olvida, por ejemplo:
Memorizar llegar al examen arrojar olvidar
Es por esto que uno de los principales retos del profesor de ciencias es el poder
diseñar una ciencia escolar que permita desarrollar actividades científicas que se
apliquen en las características del conocimiento científico y lo presente vinculado en
preguntas capacidades y finalidades.
Formular un escenario, también comprendido como ambientes de aprendizaje en los
que el alumno colabore participe e interactúe logrando procurare en el ese deseo,
incentivándolo a crear en el conocimiento y competencias que le serán necesarias
para su vida laboral, ciertamente para poder crear esto es necesario que el maestro
tome en cuenta para su planeación los intereses, las dudas, preguntas, o motivaciones
que los alumnos tienen.
No solo porque el docente conoce el contenido enseña, es necesario que este tenga
una actualización constante pues tiene que crear, actividades que sean racionales, que
Lizbeth Carolina Vázquez González.

5. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
sean un problema para el individuo y que al mismo tiempo entienda y con base a la
solución les aporte recursos para su vida que le sean de utilidad.
Ciertamente se necesita tener una buena conectividad en lo que se conoce como triada
pedagógica, contenidos, alumno, profesor.
Se puede plantear lo que se conoce como aprendizaje por descubrimiento, este
promueve una participación activa del estudiante, su motivación, autonomía,
responsabilidad, e independencia, la resolución de problemas, mediante un aprendizaje
ajustado a la experiencia.
Si nos ponemos a analizar claro está que el primer paso para resolver un problema es
definiéndolo, saber que se quiere, y para que se quiere, para la enseñanza de las
ciencias tenemos que partir de los conocimientos o ideas previas de los alumnos que
se definen como los puntos de vista o explicaciones que los alumnos van construyendo
mediante la interacción con su medio social y natural.
En la lectura se menciona algo que me es grato rescatar, Scott, Asoko y Driver, nos
mencionan que las decisiones pedagógicas que deben realizar como profesores son
tres:
1. Buscar ambientes de aprendizaje.
2. Selección de estrategias de enseñanza.
3. Escoger tareas específicas de aprendizaje.
Tenemos que tener en cuenta metas pedagógicas claras
Organizar el tiempo eficientemente
Aprovechar los recursos disponibles,
Reunir oportunamente materiales
Definir actividades a realizar y su orden.
Anticipar dificultades y contratiempos
Disponer de estrategias adecuadas para la evaluación.
Lizbeth Carolina Vázquez González.

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Ciertamente se tiene que tomar en consideración pero también se necesita tomar en
cuenta que en la actualidad se tiene que seleccionar materiales educativos pero para
elegirlos tenemos que tener en cuenta:
Que sean adecuados a la edad del alumnado.
Adecuadas a las características psicológicas del alumnado.
Científicamente apropiadas.
Didácticamente útiles para la comprensión y aclaración de contenidos.
Coherentes con el currículo y los proyectos institucionales,
Favorecedores de actividades relevantes de aprendizaje.
Recursos al servicio de la planeación didáctica.
En la actualidad sabemos que se ha creado una mal interpretación del significado de la
palabra competencia, por lo cual me es grato mencionarlo
Competencia: es la capacidad de responder a demandas complejas y realizar tareas de
diversas formas adecuadas, este concepto supone la combinación de habilidades,
practicas, conocimientos, motivación, valores éticos, actividades, emociones, y otros
componentes sociales de comportamientos que se movilizan conjuntamente para
conseguir una acción eficaz.
En si la competencia es la realización de acciones eficaces, combinando e integrando
saberes muy diferentes, siendo capaces de movilizar estos saberes.
La competencia representacional: es la que muestran los alumnos para atender y
generar explicaciones usando un modo comunicativo o varios de forma integrada.
Finalizo con esto puesto que es mediante el enfoque de competencias que estamos en
el plan de estudios que actualmente estamos llevando.
Lizbeth Carolina Vázquez González.

7. Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
Conclusión:
En si lo él enseñar ciencias requiere de una formación eficaz y una continua
actualización por que las ciencias mismas evolucionan constantemente, se generan
innovándose didácticamente, nuevas propuestas curriculares y materiales educativos,
lo cual implica el que los docentes estemos en una constate modernización y
actualización de lo que pasa en el mundo que nos rodea para poder estar preparados y
comprender mucho mejor que es lo que las futuras generaciones requieren saber y de
qué manera puede ser significativo para ellos, es necesario que se tenga una mente fija
en los objetivos, en las metas, en los alumnos, y que siempre se tenga en cuenta que
no porque en el mundo surjan distintos tipos de situaciones vamos a desistir en estar
cada día más preparados, y con esas motivaciones de querer mejorar nuestro
pequeño mundo, colaborando con lo que tenemos a nuestro alcance.
Lizbeth Carolina Vázquez González.