1. MATACOGNICION Y ARENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este nuevo siglo, lleno de oportunidades y retos, exige seres humanos capaces
de crear, de criticar y transformar, y quien sino, nosotros los educadores hemos
de enfrentar este reto, pero a fin de lograrlo debemos prepáranos, y salir de
esos lineamientos convencionales que ven al ser humano como bancos de
memoria.
David ausubel, un gran sicólogo y pedagogo estaudinense, cuya teoría del
aprendizaje significativo, brinda una nueva manera en cuanto al desarrollo de la
labor educativa, ubicando al estudiante como el centro del proceso y al maestro
como guía.
Primero que todo es importante saber que todo individuo posee una estructura
cognitiva, según Ausubel, son construcciones hipotéticas que deben explicar
tanto la unidad, cierre y homogeneidad individual como las semejanzas y
coincidencias de determinados modos de comportamiento, es decir, de la
estructura cognitiva de una persona depende la asimilación y retención que se
le da a un nuevo conocimiento, siempre y cuando este ya haga parte de su
estructura.
Los estudiantes son productores constantes de conocimiento, pero el maestro
debe proveerles de nuevos cocimientos que se basen en los previos a fin de
que puedan asimilarlos de manera eficaz.
Dentro del aprendizaje significativo intervienen ciertos factores tales como:
Memorización y asimilación del aprendizaje a través de la instrucción , es decir,
permitir al niño interactuar con el nuevo conocimiento, que haga semejanzas
con el que ya posee, así lo estructura y reestructura el ya existente, pero, para
que esto suceda, debe darse un proceso de instrucción de una manera
ordenada, para que a medida que el niño asimila las nuevas ideas su estructura
cognitiva tenga cambios, de no hacerlo, el aprendizaje no habrá sido
significativo, y aquello que no tiene valor alguno para el niño y su vida no vale
la pena enseñarlo.
Otro aspecto es aprendizaje por recepción, donde el niño recibe elaborado el
conocimiento que debe aprender, mientras que el aprendizaje por
descubrimiento, le permite construir su propio conocimiento, después de todo,
esa es la manera como se resuelven los problemas en la vida diaria. El
conocimiento solo cobra significado cuando se relaciona con su contexto, con
su medio.
Podemos decir también, que el aprendizaje ha sido significativo cuando la
retención de lo aprendido es mas duradera, cuando facilita la asimilación de
nuevos conocimientos relacionados con el anterior, cuando persiste mas alla del
olvido de los detalles que puede tener la información, y si permite su
aplicabilidad y diferentes circunstancias de la vida.

2. El maestro debe tener en cuenta las necesidades, dudas e interés de los
estudiantes, y usar estrategias, que son procedimientos y recursos que
permiten al niño acceder de una mejor manera al conocimiento.
Un aspecto importantísimo que interviene en todo este proceso es la
metacognicion, que es la capacidad para autorregular el propio aprendizaje, es
decir, planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas,
controlar el proceso, evaluarlas para detectar posibles fallas, y como
consecuencia, transferir todo ello a una nueva actuación.
Muchas veces los maestros se preguntan porque los estudiantes no logran
asimilar conceptos que para ellos parecen básicos, pues, desafortunadamente,
nuestra educación se ha enfrascado en depositar el conocimiento como si el
estudiante fuera un banco, sin tener en cuenta el proceso de aprendizaje de
quien lo recibe.
La metacognicion permite que los estudiantes desarrollen habilidades de
pensamientos que les preparen para captar nuevas ideas, pero estas deben ser
alentadas desde muy temprana edad, una de estas formas es a través de la
lectura. salomon kalmanovitz, ex profesor de la universidad nacional de
Colombia decía que los egresados universitarios salen incapaces para continuar
su formación científica e innovadora, debido a su baja calidad profesional por
sus deficiencias en la lectura y escritura, las cuales se convierten en
herramientas fundamentales para el aprendizaje.
Finalmente, howard gardner, expone su teoría de las inteligencias múltiples, y
define la inteligencia como la capacidad que un ser humano tiene para escoger
la opción mas acertada para resolver un problema. Todos poseemos al menos
ocho inteligencias, no todos aprendemos de la misma manera, así que al
maestro mirar a cada estudiante de manera individual podrá aprender de que
manera aprende y así proporcionarle los recursos necesarios para que lo haga a
su manera y así lograr un aprendizaje significativo, que perdure a lo largo de su
vida.