La propuesta pedagógica busca implementar el uso de las TIC como estrategia innovadora para mejorar los procesos de lectoescritura en niños wayuu de segundo grado. Actualmente la escuela carece de elementos tecnológicos y el profesor enseña de forma tradicional. Se propone aplicar programas como Power Point y Word para reforzar la enseñanza de la lectura, escritura, gramática y vocabulario a través de actividades como crear presentaciones e historias. El objetivo es desarrollar competencias comunicativas y digitales en los

1. PROPUESTA PEDAGOGICA PARA LA INTEGRACIÓN Y APROPIACIÓN DE
LAS TIC DESDE LA PERPECTIVA LECTOESCRITURAL EN EL GRADO
SEGUNDO DE LA BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA
NORMAL SUPERIOR INDIGENA DE URIBIA.
INTRODUCCIÓN
La situación socioeducativa y cultural en las comunidades Wayuu que hacen parte
de los resguardos de la Alta y Media Guajira, se pueden observar y analizar desde
una perspectiva real, son informaciones que he podido tabular para la
construcción de un plan de mejoramiento que sirva como la solución de la
problemática, estas informaciones merecen una cavilación objetiva con sentido
crítico y reflexivo por parte del estado colombiano. Tomo como referentes de
consultas, La Institución Normal Indígena, que cuenta con pocos elementos para
la facilidad de conocimientos en el desarrollo de las tecnologías de la información.
El hallazgo que hay, es la falta de elementos de ayuda para la implementación y
apropiación de las TIC, el docente imparte sus conocimientos a la usanza
tradicional del marcador, el tablero acrílico, una grabadora para compartir algo de
música y cuentos, mitos y leyendas que nos ayuden a hacer más dinámica las
clases. Se hace necesaria la implementación de un proyecto de aula que involucre
el uso y la apropiación de las TIC como estrategia pedagógica innovadora,
recursiva e interactiva que medie y optimice los procesos de enseñanza-
aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas Wayuu del grado segundo
básica primaria.
3. Objetivo general.
Hacer uso de las TIC através de la aplicación de los programas de Microsoft Office
Power Point y Word al método de lectoescritura desarrollado por la docente con
los niños y niñas Wayuu del grado segundo de primaria.
3.1 Objetivo Especifico
 Implantar una estrategia pedagógica para mejorar la lectoescritura de los niños
y niñas Wayuu.
 Aplicar el rol como docente creando estrategia innovadora para el logro de los
procesos lectoescriturales.
 Crear espacios de retroalimentación através de la práctica docente mediante la
aplicación y uso de las TIC que permita el desarrollo de competencias
comunicativas básicas (leer y escribir) y digitales en los niños y niñas.
 Utilizar cada uno de los iconos del computador como elemento para el
aprendizaje buscando que los niños comprendan que son importantes para el
uso del sistema.

2. 4. Justificación
Es importante saber que hoy el uso de Las TIC y su aplicación y desarrollo del
conocimiento, nos exigen a los docentes, estudiantes y comunidad educativa,
adquiera altas competencias de lectura y escritura y todas las áreas del saber,
sabemos que como herramientas tecnológicas hacen parte de nuestra
cotidianidad que nos coloca en una función totalmente hibrida ó una figura robótica
entre la maquina y lo humano, ahora la globalización produce tales efectos,
avanza buscando nuevas propuestas hacia el desarrollo, por una parte internet
nos hace vecinos del mundo, todo a pesar de ser tan distante nos acerca, tanto en
las disciplinas de la lúdica virtual como la investigación. En síntesis eso es la
cibernética, y por supuesto que es integradora en algunos aspectos, a través de
ella hacemos amigos en todo el mundo, intercambiamos ideas, conservamos
nuestro acervo cultural, nuestra identidad es lo importante y ser un cibernauta nos
coloca a tono con los cambios de la era moderna.
10. PROPUESTA ACADEMICA - PERIODO 1
Objetivos
Específicos
Objetos de
conocimiento
Actividades Tiempo Productos Recursos
Leer fabulas, poemas,
cuentos, leyendas e
identificar las
combinaciones que
ahí se encuentran
La Narración
El abecedario.
Combinaciones.
La silaba
Realizar imágenes en
power point para
explicar su significado
en el área de lengua
castellana
2 diarias Archivos con material
realizados en
diapositivas.
Computador.
Textos
Reconocer la
Importancia del tono
de voz como factor
que influye en la
comunicación
Vivencias y cuentos
de la cultura Wayuu.
Mi abuela la siriwara.
Chechon la
soñadora.
El conejo y el tigre
Escuchar fabulas,
cuentos, leyendas
através de video
grabadoras
2 horas
diarias
Socialización de lo
escuchado en audio
Computador.
Textos
C.D e imágenes
Identificar algunas
secuencias narrativas
Secuencias
narrativas.
La R suave y la R
fuerte
En distintos materiales
los estudiantes
dibujaran los diferentes
personajes de las
narraciones desde sus
perspectivas.
3 horas
Semanales.
Elaboración de álbum
con identificación de
personajes
El computador.
Textos
Cartulina
Hojas, colores,
crayolas
temperas.
Conocer y utilizar
algunas clases de
sustantivos
Sustantivos,
Generos y números
Palabras sinónimas.
Uso del diccionario.
Silabas tónicas.
Realizar rótulos con
oraciones resaltando la
importancia de las
narraciones
3 horas Exposición de los
trabajos en rótulos.
Computador.
Textos, cartulina,
colores, lápices,
marcadores