Una de piratas

Una de piratas
҉ Cada grupo de alumnado ha de presentar un PDF con todos los
trabajos realizados.
҉ Asimismo, se colgará en Edmodo todo el material audiovisual que
se haya generado a lo largo del proyecto.
María Martínez Saavedra
María del Juncal Pomar Francisco
Míriam Sorolla Labrador
ABP. Una de Piratas

El siguiente proyecto está pensado para realizarlo en una escuela de
primaria para el ciclo superior, concretamente en sexto curso, aunque
bien podría adaptarse a otros ciclos e incluso a secundaria.
Con él se pretende acercar al alumnado al trabajo cooperativo
utilizando un tema muy atractivo y motivador para ellos, los piratas, a
través de un entorno de trabajo virtual, la plataforma Edmodo.
ABP. Una de Piratas

 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo para una realización eficaz de las tareas de
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
 Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad
para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
 Comprender y expresar correctamente oralmente y por escrito textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
ABP. Una de Piratas

3.1. Relación entre la secuencia de trabajo ACTIVIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Búsqueda de información sobre la
piratería.
ABP. Una de Piratas
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia para aprender a aprender.
2. Presentación sobre un tema
relacionado con la piratería.
Competencia en comunicación lingüística.
Tratamiento de la información y competencia digital.
3. Entrevista a una persona cuyo trabajo
esté relacionada con el mar.
Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico.
4. Visionado de la película Hook. Competencia en comunicación lingüística.
5. Visita al archipiélago marítimo terrestre
de Cabrera.
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
6. Dramatización y audición de la
Canción del pirata de Espronceda.
Competencia cultural y artística.
7. Descripción de la tripulación de un
barco pirata.
Competencia cultural y artística.
8. ¿Cómo son los piratas de hoy en día? Competencia social y ciudadana.
9. Nos disfrazamos de piratas Competencia cultural y artística.
10. Hacemos un barco pirata Competencia cultural y artística.
11. “Aprendemos de un viejo lobo de
mar”
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

ABP. Una de Piratas
ACTIVIDAD ÁREA O MATERIA
1. Búsqueda de información sobre la piratería. Lengua, Conocimiento del medio
2. Presentación sobre un tema relacionado con la piratería. Lengua, Conocimiento del medio
3. Entrevista a una persona cuyo trabajo esté relacionada con el mar. Lengua, Conocimiento del medio.
4. Visionado de la película Hook. Lengua
5. Visita al archipiélago marítimo terrestre de Cabrera. Conocimiento del medio
6. Dramatización y audición de la Canción del pirata de Espronceda. Plástica, Música
7. Descripción de la tripulación de un barco pirata. Lengua
8. ¿Cómo son los piratas de hoy en día? Conocimiento del medio
9. Nos disfrazamos de piratas. Plástica
10. Hacemos un barco pirata. Plástica
11. “Aprendemos de un viejo lobo de mar”. Conocimiento del medio, Lengua

Tras haber definido el reto y los objetivos , nos planteamos si el proyecto es
factible y tenemos los recursos adecuados. Nos ayudamos del análisis DAFO. Esto
nos ayuda a comprobar que tanto las debilidades como las amenazas pueden ser
fácilmente superadas con la práctica y el trabajo basado en proyectos.
DEBILIDADES AMENAZAS
● Es el primer año que se inicia el
trabajo cooperativo en la escuela.
● El grupo de profesores/claustro tiene la
formación adecuada, pero puede darse
cierta inseguridad a la hora de poner
en práctica la teoría.
● Los horarios y carga de trabajo
complica la coordinación del
profesorado implicado.
● Los continuos cambios de la legislación.
● Condiciones meteorológicas adversas para realizar la
salida.
● No se puede realizar la salida porque las familias tienen
pocos recursos económicos.
● Se dedique más tiempo a la preparación de los proyectos
que a la atención de los alumnos.
● Que el proyecto suponga más trabajo para el profesor y
repercuta menos en el rendimiento de los alumnos.
ABP. Una de Piratas

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Los alumnos están más
motivados cuando se les hace
partícipes del aprendizaje y dejan
de lado los libros para trabajar en
algo cercano que les interesa
más.
 El equipo que lo forma está muy
motivado en la creación,
desarrollo y puesta en marcha del
proyecto.
 El equipo de trabajo tiene un
buen nivel de conocimientos y
recursos informáticos.
 AMPA y familias implicadas.
 Muchos de los padres ya están familiarizados con las nuevas
tecnologías y pueden ayudar a sus hijos.
 Nuestro proyecto se puede llevar a cabo porque el centro
dispone de los recursos adecuados (conexión, ordenadores y
espacio idóneo).
 Es un tema con muchas posibilidades, muy motivador para el
alumnado y la información e investigación es muy accesible.
 Con Internet tenemos la posibilidad de conocer las
experiencias de otros centros de nuestra zona, localidad, país
o de otros lugares del mundo.
 Los centros de profesores pueden facilitar información y
formación sobre el trabajo por proyectos en los centros y
pueden organizar jornadas de buenas prácticas relacionadas
con este tema. Recientemente en Simo Educación se
mostraron algunas de estas prácticas.
 El saber que en muchos centros se está implementando esta
metodología y que se dé publicidad sobre ella anima al
profesorado a realizar cursos de formación y a implementarla.
ABP. Una de Piratas

 Conferencia relacionada con la piratería en internet: “Ciberdelincuencia:
Consecuencias jurídicas de la proyección del yo virtual a Red de Redes” por D.
José Díaz Cappa (Fiscalía Superior de les Illes Balears, delegado de Criminalidad Informática de la
Sección de Menores).
 Entrevista a un marinero, a un pescador o al capitán de un barco en el centro.
 Visita al parque marítimo-terrestre del archipiélago de Cabrera.
 Salida en barca por la bahía de Palma.
 Conocer los peligros que conlleva el mal uso de internet.
 Conocer la vida de las personas que tienen un trabajo relacionado con el mar.
 Conocer el parque marítimo-terrestre del archipiélago de Cabrera, su historia y la
relación con la piratería.
 Conocer la actividad comercial y turística de los diversos barcos que atracan en la
bahía de Palma.
 Todas las actividades que se plantean sirven para plantear después trabajos que
comprensión y expresión oral y escrita y que también pueden aparecer en la revista
del centro o en un blog con las fotografías, vídeos o audios pertinentes.
ABP. Una de Piratas

Se dividirá la clase en grupos. La mitad de los grupos buscarán información sobre la
piratería actual y la otra sobre la de otros tiempos individualmente.
Se abrirá un subgrupo de Edmodo con el nombre Información. Allí habrá diferentes
carpetas (Piratas 1, Piratas 2, Piratas 3 , Piratas 4) para los diferentes grupos para que
añadan las páginas que han visitado. Se abrirá para cada grupo un documento de Drive
“información sobre la piratería” con una tabla para que cada uno escriba la información
más relevante sobre el tema. Después se aplicará la estructura cooperativa 1, 2, 4 y se
hará una puesta en común con todos los grupos sobre la información más relevante que
se ha recopilado sobre este tema.
En el muro del subgrupo Información cada grupo pone el enlace y hace un pequeño
resumen sobre la página que ha visitado y dar su opinión personal sobre la piratería.
Documento de drive para que cada grupo escriba la información más relevante:
Información sobre la piratería.
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Se presentan las siguientes Propuestas: La piratería en el mundo, la piratería en
Mallorca, José de Espronceda y su obra Canción del Pirata, Emilio Salgari y su obra
El Corsario Negro, Robert Louis Stevenson y su obra La isla del tesoro.
Se organizarán por grupos. Primero se juntarán para consensuar el guión y después
harán una presentación compartida del drive. Cada alumno debe colaborar con las
diapositivas que determine el grupo.
Se abrirá un grupo de Edmodo con el nombre de Presentaciones y en él se colgarán
todas las presentaciones. Se les darán indicaciones de cómo hacer una buena
presentación y exponerla en público. Se dedicará un día para las exposiciones.
Cada alumno dispondrá de una rúbrica para evaluarlas y también se abrirá una
encuesta de Edmodo para votar a la que más les haya gustado.
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Se presentan las siguientes Propuestas: Un pescador, un marinero, un capitán de un
barco o una azafata de un crucero.
Cada alumno tiene que aportar una pregunta que se hará a la persona entrevistada.
Todas estas preguntas se reflejarán en un cuestionario de Edmodo. El día de la
entrevista cada alumno formulará su pregunta al invitado y al final o al día siguiente
todos han de contestar el formulario con las respuestas que ha dado el entrevistado.
Habrá un alumno que será el encargado de grabar la entrevista y otro de hacer fotos
del acto.
También tendrán que hacer un resumen de lo relatado por el entrevistado. Lo
entregarán con la asignación de tareas de Edmodo en el subgrupo Entrevista. Se
seleccionará uno entre los docentes que participan en el proyecto para que aparezca
en la revista del centro.
ABP. Una de Piratas

Se verá la película y se debatirá sobre ella. Tendrán que realizar un resumen de la
película con su opinión personal que tendrán que subir al subgrupo de Edmodo
Película. Se seleccionará un resumen con la opinión personal para que aparezca en
el blog del centro y en la revista.
Se contactará con los encargados del parque que suelen venir al centro a preparar
la actividad y a realizar actividades con los alumnos. Después se realizan las
actividades propuestas en el parque. Se les pedirá que realicen una crónica de la
salida que tendrán que colgar en el grupo de Edmodo Salida a Cabrera. En este
muro también se pueden colgar las fotos que se hayan realizado. Se publicará
también en el blog y en la revista del centro.
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La profesora recitará la Canción del pirata y se trabajará la rima y los recursos
literarios que aparecen en ella. Después tendrán una hoja con la canción incompleta
y tendrán que completar los huecos con las palabras que faltan al oírla cantada por
el grupo Tierra Santa. Se les dará un plazo para que preparen la canción y se fija el
día que la dramatizarán en grupo delante de sus compañeros. Se tomarán
fotografías y se les grabará en vídeo. También se les invitará para que hagan una
grabación individualmente con efectos y con música con el programa Audacity.
Los resultados se colgarán en el subgrupo de Edmodo Canción del pirata.
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Se les explicará descripción y las pautas de cómo hacerla. Los estudiantes tendrán
que dibujar al capitán y seis tripulantes y describirlos. Los resultados se subirán al
grupo de Edmodo ‘La tripulación de un barco pirata’.
Primera parte. 10 minutos. En grupos de 4. Comienza con una lluvia de ideas en
las que cada alumno/a, a partir de su experiencia y en lo que ya sabe, piensa en
cómo son los piratas de hoy en día. El trabajo será ágil ya que previamente en una
actividad inicial ‘búsqueda de información sobre la piratería’ ya habían buscado
información sobre el tema.
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Segunda parte. 10 minutos. Toda la clase. Un responsable de cada grupo pone en
común con el resto de grupos sus conclusiones. Pueden surgir varias opciones
como las noticias sobre los piratas de Somalia, piratería en el mundo de la música y
el cine –bajar online o manteros-, en los programas de internet.
Tercera parte. 20 - 30 minutos. El más cercano a ellos sin duda es la piratería en
música y películas. Así que se inicia la actividad ‘opiniones enfrentadas’ en la que los
grupos discuten sobre si es bueno o no que exista este tipo de piratería, a quien
afecta, por qué ha surgido...
Es importante que para la realización de esta última actividad queden claras ciertas
normas: respetar el turno de palabra, intentar convencer sin imponer, hablar con
respeto al compañero. En esta habilidad se trabajan habilidades sociales de
dialogar, escuchar o respetar. Así que es fácilmente evaluable a través de una
observación directa del docente. Quien a su vez podrá ejercer de mediador si la ve
que en el debate algún grupo pierde los nervios.
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Final. Minutos restantes. Mínimo 10 minutos. Cada miembro del grupo evalúa la
actitud de cada compañero/a y la suya propia completando una rúbrica con las
diferentes habilidades que nos interesa trabajar (Sabe escuchar, es respetuoso/o,
guarda el turno de palabra, sabe convencer), mediante tres emoticones .
Para que todos los grupos tengan claro el tiempo del que disponen, se inicia
cualquier aplicación de cronómetro en la pizarra digital visible para todos.
La actividad consiste en realizar un taller en el que participarán familias voluntarias
que se presten a ayudar a realizar un disfraz conjuntamente con los/as alumnos/as.
Dividimos el aula en grupos de 2 a 4 alumnos. Dependerá de las personas que
puedan asistir al taller. Lo ideal sería 1 adulto cada dos o tres niños/as.
Instrucciones y patrones en la web: manualidades infantiles.
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Los alumnos de la clase reciben la visita de los alumnos de Ciclo superior de quinto
que vienen a colaborar con ellos para realizar un barco pirata que colgaremos en
una de las paredes del pasillo de la clase. Se crean grupos heterogéneos teniendo
en cuenta de incluir en cada uno al menos un niño con buenas habilidades, con gran
motivación, con más empuje y otro con más dificultad que necesite de la ayuda del
resto.
Buscamos en Pixabay para utilizar la silueta del barco pirata con licencia public
domain y con ayuda del proyector la proyectamos en la pared y se resigue la silueta
con papel blanco tipo de embalaje. Necesitaremos: Papel de embalar, rotulador
negro permanente, témperas de diferentes colores y rodillos para colorear, papel de
periódico para proteger el suelo de la pintura, celo de doble cara, blue tack o
cualquier sistema para colgar el barco.
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҈ Grupos: Es el profesor o profesora quien se encarga de la elección de los miembros
del grupo base (grupos de alumnos/as heterogéneos/as más o menos permanentes
durante todo el curso). Para ello, se les divide en tres columnas.
En la primera se anotan todos aquellos alumnos más capaces en todos sentidos (no
sólo los que tengan un rendimiento más alto, sino también los más motivados, los
más capaces de ilusionar y animar a los demás, de “estirar” al equipo...). Forman la
cuarta parte del total.
En la tercera, alumnos más “necesitados” de ayuda. Forman otra cuarta parte del
total.
En la segunda, se incluyen las dos cuartas partes restantes.
Cada equipo se forma con un alumno/a de la primera columna, dos de la columna del
centro, y uno de la tercera columna, procurando, además, que se dé un equilibrio en
las demás variables: género, étnia, etc.
҈ Trabajo individual
҈ Trabajo por parejas
ABP. Una de Piratas

Actividad Temporalización
Actividad 1: Búsqueda de información sobre la piratería 1 hora
Actividad 2: Presentación sobre un tema relacionado con
la piratería
15 días
Actividad 3: Entrevista a una persona cuyo trabajo esté
relacionada con el mar
2 horas
Actividad 4: Visionado de la película Hook 2 horas
Actividad 5: Visita al archipiélago marítimo terrestre de
Cabrera
1 hora para la visita
preparatoria
9 horas para la visita
Actividad 6: Dramatización y audición de la Canción del
pirata de Espronceda.
2 horas
Actividad 7: Descripción de la tripulación de un barco
pirata
1 hora
Actividad 8: ¿Cómo son los piratas de hoy en día? 1 hora
Actividad 9: Nos disfrazamos de piratas 2 sesiones de 1 hora
Actividad 10: Hacemos un barco pirata 4 sesiones de 1 hora.
ABP. Una de Piratas

● Para la conferencia de ciberdelincuencia se contactará con el fiscal para concretar el
desarrollo de la sesión y las actividades que se podrán hacer relacionados con el
tema.
● En el caso de la entrevista a una persona que trabaje en el mar se le pediría que
buscaran información sobre las diferentes profesiones y que cada alumno preparara al
menos cinco preguntas a la persona entrevistada.
● Antes de la visita al parque marítimo-terrestre de Cabrera se contactaría con el
IBANAT y se realizaría una sesión preparatoria para preparar la salida.
● En el caso de la salida por la bahía de Palma se les pediría que antes se informaran
sobre los distintas clases de embarcaciones y su utilidad.
● Cámara de fotos y de vídeo, móviles, escáner, revista de centro.
● Grupos y subgrupos de Edmodo (72s8er)
● Google Drive: documentos y presentaciones.
● YouTube
● Aula de informática con ordenadores que tengan el movimaker y el audacity.
● Película ‘Hook’ pedida en préstamo al centro de recursos.
● Bolsas de basura, cartulinas, grapadora, pegamento, permanentes, tijeras.
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a. Los alumnos están más motivados cuando se les hace partícipes del
aprendizaje y dejan de lado los libros para trabajar en algo más
cercano que les interesa más.
b. El equipo que lo forma está muy motivado en la creación, desarrollo
y puesta en marcha del proyecto.
c. El equipo de trabajo tiene un buen nivel de conocimientos y recursos
informáticos.
d. AMPA y familias implicadas con conocimientos en las nuevas
tecnologías, con lo que pueden ayudar a sus hijos.
e. Nuestro proyecto se puede llevar a cabo porque el centro dispone de
los recursos adecuados (conexión, ordenadores y espacio idóneo).
f. Es un tema con muchas posibilidades, muy motivador para el
alumnado y la información e investigación es muy accesible.
ABP. Una de Piratas

La evaluación y realización de las actividades del proyecto se gestionará desde la
plataforma Edmodo en la siguiente dirección: Una de piratas. Para acceder al curso la
clave es: 72s8er.
Así pues Edmodo será nuestro portafolio y en él incluiremos:
o Las rúbricas (evaluar la redacción de un texto, trabajo en grupo, presentación),
o cuestionarios (cuestionario de satisfacción de las familias, cuestionario para la autoevaluación,
cuestionario para la coevaluación) y
o plantillas de observación directa (Presentación de un tema sobre piratería) que
utilizaremos a lo largo del proyecto.
El propio Edmodo nos servirá de herramienta para que, a través de una encuesta para el
alumnado (Coevaluación), el apartado de ‘calificaciones’ y el de las ‘asignaciones’,
recojamos las impresiones, motivaciones y reflexiones de los alumnos.
Los profesores implicados en el proyecto y las personas que han venido a participar en las
actividades para hacer una valoración global del proyecto.
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Pantallazos de Edmodo
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Nemo
Nicolas Raymond
Openclips
mariamsprofe
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Proyecto elaborado a partir del curso realizado en 2014.
ABP: Aprendizaje basado en proyectos para infantil y
primaria de intef
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