1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA

2. Paradigmas en Pedagogía
Modernidad Hacia Postmodernidad
Es Es
Para
Del Adaptarse
Necesidades
Humanas y
Físicas

3. Características de la Modernidad
Predominio de Atención a la
la Razón Naturaleza
Predominio de
Predominio de
la
la Subjetividad
Cismundanidad

4. Modelo Conductista, Positivista Moderno
Fuente de
Educación Tradicional Conocimiento Educación Moderna
Observación de la
Teorías Naturaleza
Observación, Control, Método Científico, sin
Medición, refuerzo, valores juicio de valor
Conducta del individuo Fenómenos Naturales y
Estímulo - Respuesta Espirituales
Desarrollo de
Conocimiento Real,
Conductas Observables
Cierto y Positivo
= Desarrollo intelectual
del niño

5. Postmodernidad y Educación
Modernidad Postmodernidad
Modelo Económico Modelo Capitalista
Capitalista Industrial Financiero
Concepto de Estado ¿Qué es un Estado
Nacional Nacional?
Capitalismo y Diversos centros de
Comunismo Poder

6. Características de la Postmodernidad
•Intensa •Exigencia
• Distancias
pequeñas
Sistema Productiva
•Flexibilidad
• Diversos Comunicación Económico Laboral
medios
• Uso de la
Transnacional •Rendimiento
• Eficacia
tecnología
Normas y •Nuevas
Crisis Global formas de
•Gustos Acciones Control Social
•Modas Social
•Estilos Individuales
Política del
Caos
•Usurpación
de la
Autonomía
Estadal
•Centros de
Poder

7. Jenofanes, Protágoras y Gorgías, Descartes.
Con Pitágoras, Aristóteles y Antagonismo a la imposición
Platón; la manera de imponer a de poder. Con Protágoras y
los demás una sola manera de Gorgías; se concibe la realidad
concebir la realidad tanto universal sobre la base del
objetiva como subjetiva. relativismo.
En la búsqueda de la racionalidad explicativa y descriptiva del nuevo orden científico…

8. Con Kant, Piaget y Kuhn a través de la
reflexión pedagógica manifiesta la
necesidad de comprender los
procesos internos del aprendizaje.
En la búsqueda de la racionalidad explicativa y descriptiva del nuevo orden científico…

9. Surge debido a la confrontación que a través de la
historia ha existido entre los modelos de vida
capitalista y comunista; es decir, cuando ya los temas
inherentes (tecnología, industrialización) se instauran
en la forma de vida de l hombre y los tiempos reflejan
nuevas perspectivas.
según Vidal (1999)

10. El paso de la modernidad a la
postmodernidad produce un
cambio en la percepción de la
realidad social de los individuos
Que mediante la lógica del
pensamiento, trae consigo un
resurgimiento de los
regionalismos, así como el
reforzamiento de la identidad
cultural de los pueblos.

11. «Enfoque situacional y eco-sistémico abierto»
Interacción:
Cognitiva
Emocional
Social
Psico-motora
Docentes y
estudiantes Presencia de redes
relacionando de información,
elementos para medios masivos,
construir contexto cultural
conocimiento nacional y planetario

12. Aprendizaje Evaluación del Aprendizaje
Objetivos,
contenido, docente
Interacción
Enseñanza

13. Las universidades no pueden
seguir con modelos pedagógicos
viejos, es decir, esquemas
memorísticos Abrir paso a la interpretación.
Autoritario
Modelo tradicional
Competencia humanística
El lenguaje es
Rígido protagonista en los
Sobre cargo de
contenidos procesos pedagógicos
Enseñar al estudiante a ser mejor
persona
Modelo pedagógico integrado Selecciona y organiza el contenido, donde
importa el contexto educativo y cultural
Media con el conocimiento cotidiano y
Pedagogía constructivista disciplinario, construyendo conocimiento
con aquellos previos que posea el estudiante

14. Aprender a pensar sobre lo
que se piensa
Fernando Savater
Crear condiciones que faciliten el
desarrollo de competencias
Empíricas y Intelectuales
metodológicos
Axiológicas Pedagogía participativa
Crear el papel
de autogestión, Aprendizaje significativo
investigación y
el papel
transformador Sujeto como rol activo

15. Docente? Toda su acción dependerá de su
visión y formación como docente
Un docente es aquel
individuo que se
dedica a enseñar o Modelos a seguir
que realiza acciones
referentes a la • Estructura del aprendizaje
enseñanza. La palabra •Motivar el aprendizaje
deriva del término
latino docens, que a •Favorecer actividades
su vez procede de independientes
docēre (traducido al •Establecer interacción personal
español como
“enseñar”).
Dunkin (1990)

16. Relación entre teoría y
practica
Tomar en consideración
la comprensión y cambio
COLOCAR UN ROL Activo del
conceptual del alumno
estudiante, para lograr su
desarrollo y cambiar la actitud
pasiva que solo sirve para trasmitir
conocimiento

17. Centrarse en el alumno como
Líder
sujeto de aprendizaje
Inspirador
Motivador
• Donde ayude en dificultades.
• Ayude a resolver problemas.
•Colabore en la comprensión de
Influyente sentimientos.
• Libertad para preguntar
• Respetar cuando se equivoque
•Motivar y animar

19.  Teoría y Práctica Docente. Material Didáctico
facilitado por el docente en SAIA UFT, plataforma
virtual.
 Rodríguez Luis (2009) Modelo Pedagógico
Integrado, Editorial Pontificia Bolivariana