Relación curricular
Subsector: Matemáticas.
Curso: 3º básico.
Unidad temática: Fracciones.
Objetivo de clase:
 Comprender...
- Pídale a sus alumnos(as) que conformen grupos de 4 personas.
- Entregue los bloques poligonales necesarios para cada gru...
Relación curricular
Subsector: Matemáticas.
Curso: 3º básico.
Unidad temática: Fracciones.
Objetivo de clase:
 Comprender...
- Pídale a sus alumnos(as) que conformen grupos de 4 personas.
- Entregue los bloques poligonales necesarios para cada gru...
Relación curricular
Subsector: Matemáticas.
Curso: 3º básico.
Unidad temática: Fracciones.
Objetivo de clase:
 Demostrar ...
- Muestre diversas imágenes formadas con bloques poligonales.
- Invite a los alumnos(as) a reflexionar entorno a los eleme...
Relación curricular
Subsector: Matemáticas.
Curso: 3º básico.
Unidad temática: Fracciones.
Objetivo de clase:
 Comparar f...
- Entregue los bloques poligonales necesarios para cada grupo.
- Motive a sus alumnos(as) a que creen ejemplos concretos d...
Relación curricular
Subsector: Matemáticas.
Curso: 3º básico.
Unidad temática: Fracciones.
Objetivo de clase:
 Aplicar co...
- Incite a sus alumnos a realizar diversos ejemplos en el pizarrón sobre los
contenidos formalizados durante la unidad.
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  1. 1. Relación curricular Subsector: Matemáticas. Curso: 3º básico. Unidad temática: Fracciones. Objetivo de clase:  Comprender que un elemento está contenido en otro. Habilidades:  Resolver  Construir  Inferir Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Indicador de logro: Confeccionan con material concreto fracciones considerando tamaño, forma y colorido, los denominan y demuestran que un elemento está contenido en otro. Orientaciones pedagógicas Recursos: Bloques poligonales: Los bloques son un conjunto de regiones poligonales que cuenta con figuras básicas: triángulo, rombo y hexágono, cuyas medidas están relacionadas entre sí, razón por la cual se pueden emplear en el estudio de las fracciones. Gestión de clase: Antes de comenzar la clase es preciso realizar ciertos pasos: a) Verificar disponibilidad de recursos. b) Planifique los espacios. Guía docente nº 1
  2. 2. - Pídale a sus alumnos(as) que conformen grupos de 4 personas. - Entregue los bloques poligonales necesarios para cada grupo sin dar ninguna instrucción. - Deje que sus alumnos manipulen el recurso libremente por al menos 3 minutos por si solos. - Genere en sus alumnos, a través de preguntas dirigidas, la inquietud por reconocer los patrones existentes entre las distintas piezas manipuladas. Ejemplo: ¿Qué relación encuentras entre el bloque amarillo y las demás piezas? ¿Qué relación encuentras entre el bloque rojo y el verde? - Pídale a sus alumnos(as) que realicen hipótesis sobre que se tratará la clase y deje un registro de ello en el pizarrón. - Proporcione la guía del alumno a cada niño(a) de cada grupo conformado. - Lea en voz alta las instrucciones e ítems de la guía. - Realice un seguimiento en cada grupo durante el desarrollo de la guía. - Revise con sus alumnos en voz alta los resultados obtenidos. - Genere un clima de reflexión sobre lo realizado en la guía. - Compruebe junto a los alumnos(as) si sus hipótesis planteadas inicialmente fueron acertadas. - Entregue el objetivo de la clase. - Entregue a cada alumno(a) una autoevaluación y pídales que la respondan de manera individual pegándola en el cuaderno. Evaluación Realice un seguimiento tanto grupal como individual para ver el proceso aprendizaje que van vivenciando los alumnos(as). Desarrollo Cierre Inicio
  3. 3. Relación curricular Subsector: Matemáticas. Curso: 3º básico. Unidad temática: Fracciones. Objetivo de clase:  Comprender que una fracción representa la parte de un todo. Habilidades:  Resolver  Formular  Explicar Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Indicador de logro: Indican características comunes de diferentes fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictóricas. Identifican el numerador y el denominador de una fracción. Orientaciones pedagógicas Recursos: Bloques poligonales: Los bloques son un conjunto de regiones poligonales que cuenta con figuras básicas: triángulo, rombo y hexágono, cuyas medidas están relacionadas entre sí, razón por la cual se pueden emplear en el estudio de las fracciones. Gestión de clase: Antes de comenzar la clase es preciso realizar ciertos pasos: a) Verificar disponibilidad de recursos. b) Planifique los espacios. Guía docente nº 2
  4. 4. - Pídale a sus alumnos(as) que conformen grupos de 4 personas. - Entregue los bloques poligonales necesarios para cada grupo sin dar ninguna instrucción. - Realice preguntas dirigidas en relación a que ubiquen un bloque verde sobre el amarillo, ¿cuántas veces el verde está contenido en el amarillo? Dígales ahora, que sobrepongan todas las verdes necesarias sobre el amarrillo para cubrirla por completo, pida que quiten dos bloques verdes, pregunte, ¿qué ven ahora?, ¿Cómo describirían lo que ven considerando el total inicial? - Motive a sus alumnos(as) que creen ejemplos concretos. - Pídales que registren lo realizado en sus cuadernos. - Proporcione la guía del alumno a cada niño(a) de cada grupo conformado. - Lea en voz alta las instrucciones e ítems de la guía. - Realice un seguimiento en cada grupo durante el desarrollo de la guía. - Revise con sus alumnos en voz alta los resultados obtenidos. - Formalice el concepto de fracción. - Genere un clima participativo en los alumnos(as) pidiéndoles que creen ejemplos de fracciones de manera concreta, pictórica y simbólica. - Pídales que registren el concepto de fracción y los ejemplos descritos en sus cuadernos. - Entregue el objetivo de la clase. - Entregue a cada alumno(a) una autoevaluación y pídales que la respondan de manera individual pegándola en el cuaderno. Evaluación Realice un seguimiento tanto grupal como individual para ver el proceso aprendizaje que van vivenciando los alumnos(as). Inicio Cierre Desarrollo
  5. 5. Relación curricular Subsector: Matemáticas. Curso: 3º básico. Unidad temática: Fracciones. Objetivo de clase:  Demostrar que comprenden las fracciones de uso común. Habilidades:  Expresar  Construir  Transferir Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Indicador de logro: Representan fracciones simbólicas de manera concreta y pictórica. Denominan y registran fracciones por medio de representaciones pictóricas. Orientaciones pedagógicas Recursos: Bloques poligonales: Los bloques son un conjunto de regiones poligonales que cuenta con figuras básicas: triángulo, rombo y hexágono, cuyas medidas están relacionadas entre sí, razón por la cual se pueden emplear en el estudio de las fracciones. Gestión de clase: Antes de comenzar la clase es preciso realizar ciertos pasos: a) Verificar disponibilidad de recurso concreto (bloques poligonales). b) Confirmar disponibilidad y buen estado del data show. c) Planifique los espacios. Guía docente nº 3
  6. 6. - Muestre diversas imágenes formadas con bloques poligonales. - Invite a los alumnos(as) a reflexionar entorno a los elementos que se encuentran contenidos dentro de un entero. - Motive a sus alumnos por medio de preguntas que una fracción representa la parte de un todo. Ejemplo: ¿Qué fracciones representan los elementos contenidos dentro de los enteros? - Pídales que reconozcan las fracciones representadas en las imágenes. - Pídales que registren lo realizado en sus cuadernos. - Solicite a los alumnos que conformen grupos de 4 integrantes. - Proporcione la guía del alumno a cada niño(a) de cada grupo conformado. - Lea en voz alta las instrucciones e ítems de la guía. - Realice un seguimiento en cada grupo durante el desarrollo de la guía. - Revise con sus alumnos en voz alta los resultados obtenidos. - Formalice la representación simbólica de la fracción (numerador y denominador). - Genere un clima participativo en los alumnos(as) pidiéndoles que creen ejemplos de fracciones de manera concreta, pictórica y simbólica. - Pídales que registren la representación simbólica de las fracciones y los ejemplos descritos en sus cuadernos. - Entregue el objetivo de la clase. - Entregue a cada alumno(a) una autoevaluación y pídales que la respondan de manera individual pegándola en el cuaderno. Evaluación Realice un seguimiento tanto grupal como individual para ver el proceso aprendizaje que van vivenciando los alumnos(as). Inicio Cierre Desarrollo
  7. 7. Relación curricular Subsector: Matemáticas. Curso: 3º básico. Unidad temática: Fracciones. Objetivo de clase:  Comparar fracciones de un mismo todo, de igual denominador. Habilidades:  Comparar  Transferir Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Indicador de logro: Comparan fracciones con el mismo denominador, utilizando modelos de material concreto. Orientaciones pedagógicas Recursos: Bloques poligonales: Los bloques son un conjunto de regiones poligonales que cuenta con figuras básicas: triángulo, rombo y hexágono, cuyas medidas están relacionadas entre sí, razón por la cual se pueden emplear en el estudio de las fracciones. Gestión de clase: Antes de comenzar la clase es preciso realizar ciertos pasos: a) Verificar disponibilidad de recursos. b) Confirmar disponibilidad y buen estado del data show. c) Planifique los espacios. Guía docente nº 4
  8. 8. - Entregue los bloques poligonales necesarios para cada grupo. - Motive a sus alumnos(as) a que creen ejemplos concretos de fracciones de igual denominador. - Incítelos a que compartan sus ejemplos con el resto del curso. - Pídale a los alumnos(as) que infieran sobre que se tratara la clase. - Pídales que registren lo realizado en sus cuadernos. - Muestre por medio de ejemplos concretos diversas fracciones de igual denominador. - Incite a sus alumnos a Identificar diferencias y similitudes entre las fracciones representadas. - Pídales que registren lo realizado en sus cuadernos. - Proporcione la guía del alumno a cada niño(a) de cada grupo conformado. - Lea en voz alta las instrucciones e ítems de la guía. - Realice un seguimiento en cada grupo durante el desarrollo de la guía. - Revise con sus alumnos en voz alta los resultados obtenidos. - Compruebe en conjunto con sus alumnos(as) si sus deducciones iniciales coincidieron con lo tratado durante la clase. - Entregue el objetivo de la clase. - Entregue a cada alumno(a) una autoevaluación y pídales que la respondan de manera individual pegándola en el cuaderno. Evaluación Realice un seguimiento tanto grupal como individual para ver el proceso aprendizaje que van vivenciando los alumnos(as). Inicio Cierre Desarrollo
  9. 9. Relación curricular Subsector: Matemáticas. Curso: 3º básico. Unidad temática: Fracciones. Objetivo de clase:  Aplicar contenidos formalizados durante la unidad. Habilidades:  Representar  Demostrar  Comparar Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Indicador de logro: Aplican contenidos formalizados durante la unidad. Orientaciones pedagógicas Recursos: Herramienta evaluativa. Gestión de clase: Antes de comenzar la clase es preciso realizar ciertos pasos: a) Verificar disponibilidad de recursos. b) Planifique los espacios. Guía docente nº 5
  10. 10. - Incite a sus alumnos a realizar diversos ejemplos en el pizarrón sobre los contenidos formalizados durante la unidad. - Entregue el objetivo de la clase. - Pídale a sus alumnos(as) que guarden todo material en sus bolsos a excepción de un lápiz y goma. - Entregue a sus alumnos la herramienta evaluativa. - Lea en voz alta las instrucciones e ítems propuestos en la prueba. - Aclare cualquier duda en voz alta surgida. - Señale los minutos con los cuales cuentan para desarrollar la prueba. - Reciba las evaluaciones. - Comente con sus alumnos las dificultades que se les presentó durante el desarrollo de la evaluación. Inicio Cierre Desarrollo

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