SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 10
Descargar para leer sin conexión
EL CUENTO DE LOS FRACTALES



Un fractal es un objeto semi geométrico cuya estructura básica, fragmentada o irregular,
se repite a diferentes escalas. Este nombre fue propuesto por un matemático llamado
Benoit Mandelbrot y el término se deriva del Latín fractus, que significa quebrado o
fracturado.

En la naturaleza pueden encontrarse muchas estructuras del tipo fractal como en un
romanescu (híbrido entre brécol y coliflor) y en los copos de nieve.

Son características de los objetos fractales:

      Son demasiado irregulares por lo que no pueden ser descritos en términos
       geométricos tradicionales.
      Poseen detalle a cualquier escala de observación. Se ramifican
      Son autosimilares exacta, aproximada o estadísticamente.
      Su dimensión de Hausdorff –Besicovich es mayor que su dimensión topológica.
      Se definen mediante un simple algoritmo recursivo.

No es suficiente con una sola de estas características para definir un fractal, es necesario
tenerlas todas.

A continuación podrás encontrar algunos objetos que reúnen las características necesarias
para constituirse en fractales.

1. Triángulo de Sierpinski


1. Creamos un macro en el cual a partir de dos puntos se cree un triángulo equilátero.

       CONSTRUCCIÓN DEL MACRO

       Tracemos un segmento y dos circunferencias de radio AB con centro en A y B
       marquemos la intersección como C, el dibujo que se obtiene es el triángulo
       equilátero.

       Objetos iniciales

               Punto A , punto B

       Objetos finales

               Triángulo equilátero - Validamos la macro.
2. Utilizando el macro, a partir de dos puntos construimos en triángulo equilátero

.Hallamos los puntos medios de al menos dos de los lados del triángulo, con nuestro
macro creamos un triángulo el cual quedará dentro del triangulo grande.




4. Hallamos al menos dos puntos medios de cada lado de los triángulos que se formaron y
con nuestro macro construimos los demás triángulos. En nuestros pasos siguientes
hacemos lo mismo hasta completar la figura




5. Luego, con un vector que esté construido en la base del fractal y esté dirigido hacia la
derecha, trasladamos nuestro fractal según el vector.




6. Con edición numérica escribimos 60 y rotamos en (B) el fractal inicial y este se ubicará
en el lado (CB)

7. Con edición numérica escribimos 300 y rotamos en (A) el fractal inicial, el cual quedará
ubicado en el lado (AB).

8. Después de rotado el fractal inicial lo trasladamos según el vector ya construido y este
fractal lo rotamos 60 en (B).
Nuestra figura final debe quedar de la siguiente manera




2. Pentágono de Durero


1. Construimos un macro en el cual a partir de dos puntos podamos construir un
pentágono.

       CONSTRUCCIÓN DEL MACRO

       1.1. Tracemos una recta, coloquemos un punto (A) en la recta r y tracemos una
            recta perpendicular por el punto (A) respecto a la recta, luego dibujemos un
            segmento (AB) y por el punto (B) una recta perpendicular a la recta r y
            trazamos la mediatriz del segmento.
       1.2. Dibujemos una circunferencia (c1) con centro en (B) y radio (AB).
       1.3. Marquemos la intersección con la recta perpendicular que pasa por (B) como
            p.
       1.4. Tracemos una circunferencia (c2) con centro en (x) y radio (xp)
       1.5. Marquemos la intersección con la recta inicial como t

       1.6. Esbocemos una circunferencia (c3) con centro en (A) y radio (At)
       1.7. Marquemos la intersección de (c1) (c3) como(C) y (c3) con la recta mediatriz
            como (D), los cuales determinan unos de los vértices del pentágono.
       1.8. Tracemos una circunferencia (c4) con centro en (A) y radio (AB).
       1.9. Dibujemos una circunferencia (c5) con centro en (B) y radio (BD).
       1.10. Marquemos la intersección (c4) (c5) como (E), luego cree el pentágono
            ABCDE.
Objetos iníciales

               Punto(A), punto (B).

        Objetos finales

               Pentágono regular

        Validamos la macro

2.   Con la ayuda de la macro, tomamos dos puntos y creamos un pentágono.
3.   Luego, trazamos rectas que pasen por las diagonales del pentágono.
4.   Marquemos las intersecciones de las diagonales.
5.   Creamos los pentágonos con los puntos de la intersección de las rectas.
6. Unimos los puntos con un polígono.




7. Creamos una macro II

       Objetos iníciales

              Segmento (AB)

       Objetos finales

              Polígono

       Validamos la macro



8. Luego, siguiendo con el mismo polígono y con la ayuda de la macro en uno de los lados
de cada polígono más pequeño le aplicamos la macro II.
9. Creamos un polígono (que va ser nuestro fractal) punto a punto.




10. Creamos un vector (QP), y trasladamos el fractal

11. Escribimos 252, rotar el fractal en el punto (A) y luego con la ayuda del vector para
trasladarlo y con la rotación completamos nuestra figura.
3. Alfombra de Sierpinski


1. Construcción de una macro cuadrado

       1.1. Tracemos un segmento m n y levante en sus extremos dos perpendiculares.

       1.2. Tracemos una circunferencia con centro en m y radio mn.

       1.3. Marquemos la intersección con la perpendicular como P.

       1.4. Tracemos una perpendicular por P.

       1.5. Unamos los puntos del polígono.

       Objetos iníciales

              Punto inicial y punto final del segmento

       Objetos finales

              Polígono

       Validar macro

              Picar Punto Punto

2. Construimos un segmento.

3. Construimos una recta.

4. En le recta con la ayuda de compás trasladamos la medida del segmento 18 veces sobre
ella.

5. Construimos un segmento (AB) de longitud lo que abarca la medida del segmento
trasladado.

6. Con la macro cuadrado construimos un cuadrado a partir del punto inicial y final del
segmento.
7. Dividimos nuestro cuadrado en 324 cuadros (18x18), con la ayuda de unas rectas que
pasan por los puntos que dejan la traslación de la medida del segmento inicial.




8. Marquemos la intersección de la recta 6 y la recta 6(de derecha a izquierda, como de
izquierda a derecha) con la recta 6 de forma ascendente.

9. Con la macro cuadro construyamos con los puntos de la intersección un cuadrado (1).

10. Marquemos la intersección de la recta 2 y la recta 4(de derecha a izquierda) con la
recta 2 de forma ascendente.

11. Con los puntos de intersección construimos un cuadrado (2) con la ayuda de la macro.

12. Del mismo modo construimos el otro cuadrado (3).

13. Con la ayuda de varios vectores que se encuentren de la siguiente manera

        Dos ubicados en la esquina superior o inferior del polígono hasta la intersección de
la 2 recta con el polígono o cuadrado (1) de forma vertical y horizontal.

        Dos ubicados en la esquina superior o inferior del polígono hasta la intersección de
la 6 recta con el polígono o cuadrado (1) de forma vertical y horizontal.
14. Para completar nuestro mosaico construimos dos vectores ubicados de esquina a
esquina de nuestro polígono o cuadrado (1), horizontalmente y verticalmente.




4. Aspas de Vicsek


1. Trazamos una recta.

2. Marcamos un punto(A) en la recta.

3. Con la ayuda compás trasladamos la medida del segmento 9 veces sobre la recta
teniendo como inicio el punto (A).

4. Dividimos nuestro cuadrado en 81 cuadrados (9x9), con la ayuda de unas rectas que
pasan por los puntos que dejan la trasladación de la medida del segmento inicial.

5. Trazamos dos segmentos que son las diagonales del polígono o cuadrado.
6. Marcamos las intersecciones de algunas rectas y los puntos los unimos para que nuestra
figura sea la siguiente.




8. Construimos un vector (DB) y(AB). Con este trasladamos el fractal para formar el
mosaico.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Secuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de Thales
Secuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de ThalesSecuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de Thales
Secuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de ThalesGisel Van Cauwemberghe
 
Geometría proyectiva
Geometría proyectivaGeometría proyectiva
Geometría proyectivaerickpicadoe
 
Geometría descriptiva
Geometría descriptivaGeometría descriptiva
Geometría descriptivaepvmanantiales
 
Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...
Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...
Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...Cliffor Jerry Herrera Castrillo
 
Teoria de proyecciones
Teoria de proyeccionesTeoria de proyecciones
Teoria de proyeccionesUNELLEZ
 
Las Conicas
Las ConicasLas Conicas
Las Conicasmtdm03
 
Presentación cónicas
Presentación cónicasPresentación cónicas
Presentación cónicaslsanzlopez
 
LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍA
LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍALA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍA
LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍANestor Rafael
 
Frisos Mosaicos
Frisos MosaicosFrisos Mosaicos
Frisos Mosaicosluisguor
 
Sistema de coordenadas
Sistema de coordenadasSistema de coordenadas
Sistema de coordenadasRicardo Castro
 

La actualidad más candente (20)

Cuerpos de revolución
Cuerpos de revoluciónCuerpos de revolución
Cuerpos de revolución
 
Secciones Cónicas
Secciones CónicasSecciones Cónicas
Secciones Cónicas
 
Secuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de Thales
Secuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de ThalesSecuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de Thales
Secuencia Didácticas: Modelizar el Teorema de Thales
 
Sobre poliedros.pdf
Sobre poliedros.pdfSobre poliedros.pdf
Sobre poliedros.pdf
 
Geometría proyectiva
Geometría proyectivaGeometría proyectiva
Geometría proyectiva
 
Geometría descriptiva
Geometría descriptivaGeometría descriptiva
Geometría descriptiva
 
Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...
Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...
Propuesta de estrategia metodológica para la enseñanza de las identidades tri...
 
Estadística y probabilidades-Material didáctico
Estadística y probabilidades-Material didácticoEstadística y probabilidades-Material didáctico
Estadística y probabilidades-Material didáctico
 
Mosaicos nazaríes
Mosaicos nazaríesMosaicos nazaríes
Mosaicos nazaríes
 
Teoria de proyecciones
Teoria de proyeccionesTeoria de proyecciones
Teoria de proyecciones
 
Introducción a la Trigonometría Esférica
Introducción a la Trigonometría EsféricaIntroducción a la Trigonometría Esférica
Introducción a la Trigonometría Esférica
 
Las Conicas
Las ConicasLas Conicas
Las Conicas
 
Sistemas de Representación
Sistemas de RepresentaciónSistemas de Representación
Sistemas de Representación
 
Presentación cónicas
Presentación cónicasPresentación cónicas
Presentación cónicas
 
Geometría proyectiva
Geometría proyectivaGeometría proyectiva
Geometría proyectiva
 
Geometría hiperbólica, elíptica y esférica
Geometría hiperbólica, elíptica y esféricaGeometría hiperbólica, elíptica y esférica
Geometría hiperbólica, elíptica y esférica
 
LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍA
LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍALA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍA
LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO EN LA INGENIERÍA
 
Frisos Mosaicos
Frisos MosaicosFrisos Mosaicos
Frisos Mosaicos
 
Sistema de coordenadas
Sistema de coordenadasSistema de coordenadas
Sistema de coordenadas
 
El espacio tridimensional
El espacio tridimensionalEl espacio tridimensional
El espacio tridimensional
 

Destacado

Los Fractales en el aula de Matemática
Los Fractales en el aula de MatemáticaLos Fractales en el aula de Matemática
Los Fractales en el aula de MatemáticaStellaMarisSoto
 
Fractales y análisis fractal
Fractales y análisis fractalFractales y análisis fractal
Fractales y análisis fractalEmmanuel Ortega
 
Medidas antropométricas
Medidas antropométricasMedidas antropométricas
Medidas antropométricasddiivveerr
 
Noción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban Romero
Noción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban RomeroNoción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban Romero
Noción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban Romeroaguilasamarillas
 
Idea intuitiva de límite
Idea intuitiva de límiteIdea intuitiva de límite
Idea intuitiva de límiteVìctor Montiel
 
Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1
Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1
Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1Fernando Moisés Emanuel Jaime
 
La Matematica del Corazon
La Matematica del CorazonLa Matematica del Corazon
La Matematica del CorazonJose Perez
 
Medidas Antropométricas
Medidas AntropométricasMedidas Antropométricas
Medidas AntropométricasnAyblancO
 

Destacado (14)

Los Fractales en el aula de Matemática
Los Fractales en el aula de MatemáticaLos Fractales en el aula de Matemática
Los Fractales en el aula de Matemática
 
Fractales y análisis fractal
Fractales y análisis fractalFractales y análisis fractal
Fractales y análisis fractal
 
Medidas antropométricas
Medidas antropométricasMedidas antropométricas
Medidas antropométricas
 
Noción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban Romero
Noción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban RomeroNoción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban Romero
Noción intuitiva de límite ProfrGerardo Esteban Romero
 
Idea intuitiva de límite
Idea intuitiva de límiteIdea intuitiva de límite
Idea intuitiva de límite
 
Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1
Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1
Noción intuitiva del concepto de límite de una función jimmy 1
 
Historia de los fractales
Historia de los fractalesHistoria de los fractales
Historia de los fractales
 
Limites y continuidad
Limites y continuidadLimites y continuidad
Limites y continuidad
 
La Matematica del Corazon
La Matematica del CorazonLa Matematica del Corazon
La Matematica del Corazon
 
Fractales.ppt (1)
Fractales.ppt (1)Fractales.ppt (1)
Fractales.ppt (1)
 
Fractales
FractalesFractales
Fractales
 
Fractales
FractalesFractales
Fractales
 
Antropometria
AntropometriaAntropometria
Antropometria
 
Medidas Antropométricas
Medidas AntropométricasMedidas Antropométricas
Medidas Antropométricas
 

Similar a Construcción de Fractales

INSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCA
INSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCAINSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCA
INSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCACARLOS ALBERTO
 
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo DefinitivooooPresentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivooooaloalobii
 
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo DefinitivooooPresentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivooooaloalobii
 
Regla y Compas
Regla y CompasRegla y Compas
Regla y Compasaloalobii
 
Introduccion a geo_gebra_word
Introduccion a geo_gebra_wordIntroduccion a geo_gebra_word
Introduccion a geo_gebra_wordbeleng985
 
Apuntes de topografia
Apuntes de topografiaApuntes de topografia
Apuntes de topografiaSandro Dovaez
 
Trabajos practicos 0 al_7_prof_matematica
Trabajos practicos 0 al_7_prof_matematicaTrabajos practicos 0 al_7_prof_matematica
Trabajos practicos 0 al_7_prof_matematicaOscar Orrego
 
Plano numérico.docx............................
Plano numérico.docx............................Plano numérico.docx............................
Plano numérico.docx............................eliannyRobertis
 
Poligonos Y Poliedros
Poligonos Y PoliedrosPoligonos Y Poliedros
Poligonos Y Poliedrosguestadcc9f
 
Planimetría
PlanimetríaPlanimetría
Planimetríains0mni0
 
Rayados y Caligrafìa Normalizada
Rayados y Caligrafìa NormalizadaRayados y Caligrafìa Normalizada
Rayados y Caligrafìa Normalizadaideasdelineas40
 

Similar a Construcción de Fractales (20)

INSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCA
INSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCAINSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCA
INSTITUCION EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO MIRANDA CAUCA
 
CUADRILATEROS
CUADRILATEROSCUADRILATEROS
CUADRILATEROS
 
Pitagoras cabri
Pitagoras cabriPitagoras cabri
Pitagoras cabri
 
Elipse fdo
Elipse fdoElipse fdo
Elipse fdo
 
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo DefinitivooooPresentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
 
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo DefinitivooooPresentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
Presentacion Clase Buenoooooooooo Definitivoooo
 
Regla y Compas
Regla y CompasRegla y Compas
Regla y Compas
 
Math graph 32
Math graph 32Math graph 32
Math graph 32
 
Unidad N5 2015
Unidad N5 2015Unidad N5 2015
Unidad N5 2015
 
Introduccion a geo_gebra_word
Introduccion a geo_gebra_wordIntroduccion a geo_gebra_word
Introduccion a geo_gebra_word
 
Apuntes de topografia
Apuntes de topografiaApuntes de topografia
Apuntes de topografia
 
Trabajos practicos 0 al_7_prof_matematica
Trabajos practicos 0 al_7_prof_matematicaTrabajos practicos 0 al_7_prof_matematica
Trabajos practicos 0 al_7_prof_matematica
 
Apuntes 1 eso(imprimido hasta pag 11)
Apuntes 1 eso(imprimido hasta pag 11)Apuntes 1 eso(imprimido hasta pag 11)
Apuntes 1 eso(imprimido hasta pag 11)
 
Plano numérico.docx............................
Plano numérico.docx............................Plano numérico.docx............................
Plano numérico.docx............................
 
Poligonos Y Poliedros
Poligonos Y PoliedrosPoligonos Y Poliedros
Poligonos Y Poliedros
 
Vectores
VectoresVectores
Vectores
 
Clase 2 Construcciones Geométricas
Clase 2   Construcciones GeométricasClase 2   Construcciones Geométricas
Clase 2 Construcciones Geométricas
 
Planimetría
PlanimetríaPlanimetría
Planimetría
 
Rayados y Caligrafìa Normalizada
Rayados y Caligrafìa NormalizadaRayados y Caligrafìa Normalizada
Rayados y Caligrafìa Normalizada
 
Plano Numerico
Plano  NumericoPlano  Numerico
Plano Numerico
 

Más de loscuentosdenora

Ambientes de aprendizaje matematicas
Ambientes de aprendizaje matematicasAmbientes de aprendizaje matematicas
Ambientes de aprendizaje matematicasloscuentosdenora
 
Teselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saberTeselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saberloscuentosdenora
 
Direcciones electrónicas con información sobre proyectos
Direcciones electrónicas con información sobre proyectosDirecciones electrónicas con información sobre proyectos
Direcciones electrónicas con información sobre proyectosloscuentosdenora
 
Importancia de las transformaciones geométricas
Importancia de las transformaciones geométricasImportancia de las transformaciones geométricas
Importancia de las transformaciones geométricasloscuentosdenora
 
Teselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saberTeselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saberloscuentosdenora
 
EXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMI
EXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMIEXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMI
EXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMIloscuentosdenora
 
Comentarios sobre el proyecto
Comentarios sobre el proyecto Comentarios sobre el proyecto
Comentarios sobre el proyecto loscuentosdenora
 
Japon, su cultura y educación
Japon, su cultura y educación Japon, su cultura y educación
Japon, su cultura y educación loscuentosdenora
 
El Cuento de los Teselados de Escher
El Cuento de los Teselados de EscherEl Cuento de los Teselados de Escher
El Cuento de los Teselados de Escherloscuentosdenora
 
El cuento de los Teselados
El cuento de los TeseladosEl cuento de los Teselados
El cuento de los Teseladosloscuentosdenora
 
Transformaciones Geométricas en el Arte
Transformaciones Geométricas en el ArteTransformaciones Geométricas en el Arte
Transformaciones Geométricas en el Arteloscuentosdenora
 
Presentación transformaciones-geometricas
Presentación transformaciones-geometricasPresentación transformaciones-geometricas
Presentación transformaciones-geometricasloscuentosdenora
 

Más de loscuentosdenora (17)

Ambientes de aprendizaje matematicas
Ambientes de aprendizaje matematicasAmbientes de aprendizaje matematicas
Ambientes de aprendizaje matematicas
 
Cuentos matematicos
Cuentos matematicosCuentos matematicos
Cuentos matematicos
 
Teselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saberTeselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saber
 
Direcciones electrónicas con información sobre proyectos
Direcciones electrónicas con información sobre proyectosDirecciones electrónicas con información sobre proyectos
Direcciones electrónicas con información sobre proyectos
 
Importancia de las transformaciones geométricas
Importancia de las transformaciones geométricasImportancia de las transformaciones geométricas
Importancia de las transformaciones geométricas
 
Impacto exalumnos
Impacto exalumnosImpacto exalumnos
Impacto exalumnos
 
Teselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saberTeselados en distintos campos del saber
Teselados en distintos campos del saber
 
EXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMI
EXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMIEXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMI
EXPLORAR LA GEOMETRIA CON EL ORIGAMI
 
Origami y_cabri
Origami  y_cabriOrigami  y_cabri
Origami y_cabri
 
Comentarios sobre el proyecto
Comentarios sobre el proyecto Comentarios sobre el proyecto
Comentarios sobre el proyecto
 
Japon, su cultura y educación
Japon, su cultura y educación Japon, su cultura y educación
Japon, su cultura y educación
 
Construcciones imposibles
Construcciones imposiblesConstrucciones imposibles
Construcciones imposibles
 
El Cuento de los Teselados de Escher
El Cuento de los Teselados de EscherEl Cuento de los Teselados de Escher
El Cuento de los Teselados de Escher
 
El cuento de los Teselados
El cuento de los TeseladosEl cuento de los Teselados
El cuento de los Teselados
 
Transformaciones Geométricas en el Arte
Transformaciones Geométricas en el ArteTransformaciones Geométricas en el Arte
Transformaciones Geométricas en el Arte
 
Presentación transformaciones-geometricas
Presentación transformaciones-geometricasPresentación transformaciones-geometricas
Presentación transformaciones-geometricas
 
Perfil profesional
Perfil profesionalPerfil profesional
Perfil profesional
 

Último

LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMarjorie Burga
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosJonathanCovena1
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxnandoapperscabanilla
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Alejandrino Halire Ccahuana
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfMaritzaRetamozoVera
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoJosDanielEstradaHern
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñotapirjackluis
 

Último (20)

LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° grado
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 

Construcción de Fractales

  • 1. EL CUENTO DE LOS FRACTALES Un fractal es un objeto semi geométrico cuya estructura básica, fragmentada o irregular, se repite a diferentes escalas. Este nombre fue propuesto por un matemático llamado Benoit Mandelbrot y el término se deriva del Latín fractus, que significa quebrado o fracturado. En la naturaleza pueden encontrarse muchas estructuras del tipo fractal como en un romanescu (híbrido entre brécol y coliflor) y en los copos de nieve. Son características de los objetos fractales:  Son demasiado irregulares por lo que no pueden ser descritos en términos geométricos tradicionales.  Poseen detalle a cualquier escala de observación. Se ramifican  Son autosimilares exacta, aproximada o estadísticamente.  Su dimensión de Hausdorff –Besicovich es mayor que su dimensión topológica.  Se definen mediante un simple algoritmo recursivo. No es suficiente con una sola de estas características para definir un fractal, es necesario tenerlas todas. A continuación podrás encontrar algunos objetos que reúnen las características necesarias para constituirse en fractales. 1. Triángulo de Sierpinski 1. Creamos un macro en el cual a partir de dos puntos se cree un triángulo equilátero. CONSTRUCCIÓN DEL MACRO Tracemos un segmento y dos circunferencias de radio AB con centro en A y B marquemos la intersección como C, el dibujo que se obtiene es el triángulo equilátero. Objetos iniciales Punto A , punto B Objetos finales Triángulo equilátero - Validamos la macro.
  • 2. 2. Utilizando el macro, a partir de dos puntos construimos en triángulo equilátero .Hallamos los puntos medios de al menos dos de los lados del triángulo, con nuestro macro creamos un triángulo el cual quedará dentro del triangulo grande. 4. Hallamos al menos dos puntos medios de cada lado de los triángulos que se formaron y con nuestro macro construimos los demás triángulos. En nuestros pasos siguientes hacemos lo mismo hasta completar la figura 5. Luego, con un vector que esté construido en la base del fractal y esté dirigido hacia la derecha, trasladamos nuestro fractal según el vector. 6. Con edición numérica escribimos 60 y rotamos en (B) el fractal inicial y este se ubicará en el lado (CB) 7. Con edición numérica escribimos 300 y rotamos en (A) el fractal inicial, el cual quedará ubicado en el lado (AB). 8. Después de rotado el fractal inicial lo trasladamos según el vector ya construido y este fractal lo rotamos 60 en (B).
  • 3. Nuestra figura final debe quedar de la siguiente manera 2. Pentágono de Durero 1. Construimos un macro en el cual a partir de dos puntos podamos construir un pentágono. CONSTRUCCIÓN DEL MACRO 1.1. Tracemos una recta, coloquemos un punto (A) en la recta r y tracemos una recta perpendicular por el punto (A) respecto a la recta, luego dibujemos un segmento (AB) y por el punto (B) una recta perpendicular a la recta r y trazamos la mediatriz del segmento. 1.2. Dibujemos una circunferencia (c1) con centro en (B) y radio (AB). 1.3. Marquemos la intersección con la recta perpendicular que pasa por (B) como p. 1.4. Tracemos una circunferencia (c2) con centro en (x) y radio (xp) 1.5. Marquemos la intersección con la recta inicial como t 1.6. Esbocemos una circunferencia (c3) con centro en (A) y radio (At) 1.7. Marquemos la intersección de (c1) (c3) como(C) y (c3) con la recta mediatriz como (D), los cuales determinan unos de los vértices del pentágono. 1.8. Tracemos una circunferencia (c4) con centro en (A) y radio (AB). 1.9. Dibujemos una circunferencia (c5) con centro en (B) y radio (BD). 1.10. Marquemos la intersección (c4) (c5) como (E), luego cree el pentágono ABCDE.
  • 4. Objetos iníciales Punto(A), punto (B). Objetos finales Pentágono regular Validamos la macro 2. Con la ayuda de la macro, tomamos dos puntos y creamos un pentágono. 3. Luego, trazamos rectas que pasen por las diagonales del pentágono. 4. Marquemos las intersecciones de las diagonales. 5. Creamos los pentágonos con los puntos de la intersección de las rectas.
  • 5. 6. Unimos los puntos con un polígono. 7. Creamos una macro II Objetos iníciales Segmento (AB) Objetos finales Polígono Validamos la macro 8. Luego, siguiendo con el mismo polígono y con la ayuda de la macro en uno de los lados de cada polígono más pequeño le aplicamos la macro II.
  • 6. 9. Creamos un polígono (que va ser nuestro fractal) punto a punto. 10. Creamos un vector (QP), y trasladamos el fractal 11. Escribimos 252, rotar el fractal en el punto (A) y luego con la ayuda del vector para trasladarlo y con la rotación completamos nuestra figura.
  • 7. 3. Alfombra de Sierpinski 1. Construcción de una macro cuadrado 1.1. Tracemos un segmento m n y levante en sus extremos dos perpendiculares. 1.2. Tracemos una circunferencia con centro en m y radio mn. 1.3. Marquemos la intersección con la perpendicular como P. 1.4. Tracemos una perpendicular por P. 1.5. Unamos los puntos del polígono. Objetos iníciales Punto inicial y punto final del segmento Objetos finales Polígono Validar macro Picar Punto Punto 2. Construimos un segmento. 3. Construimos una recta. 4. En le recta con la ayuda de compás trasladamos la medida del segmento 18 veces sobre ella. 5. Construimos un segmento (AB) de longitud lo que abarca la medida del segmento trasladado. 6. Con la macro cuadrado construimos un cuadrado a partir del punto inicial y final del segmento.
  • 8. 7. Dividimos nuestro cuadrado en 324 cuadros (18x18), con la ayuda de unas rectas que pasan por los puntos que dejan la traslación de la medida del segmento inicial. 8. Marquemos la intersección de la recta 6 y la recta 6(de derecha a izquierda, como de izquierda a derecha) con la recta 6 de forma ascendente. 9. Con la macro cuadro construyamos con los puntos de la intersección un cuadrado (1). 10. Marquemos la intersección de la recta 2 y la recta 4(de derecha a izquierda) con la recta 2 de forma ascendente. 11. Con los puntos de intersección construimos un cuadrado (2) con la ayuda de la macro. 12. Del mismo modo construimos el otro cuadrado (3). 13. Con la ayuda de varios vectores que se encuentren de la siguiente manera Dos ubicados en la esquina superior o inferior del polígono hasta la intersección de la 2 recta con el polígono o cuadrado (1) de forma vertical y horizontal. Dos ubicados en la esquina superior o inferior del polígono hasta la intersección de la 6 recta con el polígono o cuadrado (1) de forma vertical y horizontal.
  • 9. 14. Para completar nuestro mosaico construimos dos vectores ubicados de esquina a esquina de nuestro polígono o cuadrado (1), horizontalmente y verticalmente. 4. Aspas de Vicsek 1. Trazamos una recta. 2. Marcamos un punto(A) en la recta. 3. Con la ayuda compás trasladamos la medida del segmento 9 veces sobre la recta teniendo como inicio el punto (A). 4. Dividimos nuestro cuadrado en 81 cuadrados (9x9), con la ayuda de unas rectas que pasan por los puntos que dejan la trasladación de la medida del segmento inicial. 5. Trazamos dos segmentos que son las diagonales del polígono o cuadrado.
  • 10. 6. Marcamos las intersecciones de algunas rectas y los puntos los unimos para que nuestra figura sea la siguiente. 8. Construimos un vector (DB) y(AB). Con este trasladamos el fractal para formar el mosaico.