2. El Problema
Planteamiento del Problema. Es una descripción de la actual situación
que caracteriza al objeto de conocimiento (síntomas y causas). Se
identifica situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico).
Y se presentan alternativas para superar la situación actual (control del
pronóstico).

3. PLANTEAMIENTO PROBLEMA
Criterios para plantear el problema
Kerlinger (2002) estableció ciertas líneas de orientación para plantear el problema de
la investigación:
• El problema debe expresar la relación de dos o más variables fundamentalmente
en las investigaciones cuantitativas.
•Se debe formular el problema claramente y sin ambigüedad: ¿ De qué manera…?
¿qué efecto…? ¿Cómo se relaciona…?
•El plantear un problema debe implicar la posibilidad de efectuar una prueba
empírica.
•Por otro lado el planteamiento del problema se supone que los datos de análisis
deben ser observables y medibles.

4. PLANTEAMIENTO PROBLEMA
Ejemplos:
•El rendimiento académico de los alumnos en el área de
matemáticas es deficiente como consecuencia al bajo soporte
de capacitación que reciben los profesores no titulados que
enseñan en provincia.
•Los niveles de producción de la empresa Alfa se ven
disminuidos a consecuencia que las máquinas actuales que
no tienen la potencia para competir en el mercado de llantas.
•El desempleo en el Perú es alto debido a que la inversión en
la creación de empresas es muy reducido por la falta de una
pedagogía universitaria que incentive a los alumnos de
carreras técnicas al fomento de la creación de micro-
empresas.

5. PLANTEAMIENTO PROBLEMA
Formulación del problema
Es una pregunta que se formula al problema que lleva implícito
una respuesta.
El investigador para responder a ese problema tendrá que
buscar información relacionada a ese problema.
¿El rendimiento académico de los alumnos en el área de
matemáticas es deficiente como consecuencia del bajo
soporte de capacitación que reciben los profesores no
titulados que enseñan en provincias?
¿De qué manera la reducción de la inversión en la creación de
empresas y en programas pedagógicos universitarios incide
en el desempleo?
¿Cómo los niveles de producción de la empresa Alfa se ven
disminuidos a consecuencia de que las máquinas actuales no
tienen la potencia para competir en el merca de llantas?

6. OBJETIVOS
Son enunciados que expresan lo que el investigador aspira obtener una vez haya
concluido el estudio. Este debe ser claro, tanto que permita al investigador
alcanzar lo que quiere demostrar.
Fines:
 Sirven de itinerario al investigador para efectuar el estudio.
Determinan los límites y la amplitud del estudio.
Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener.
Permite determinar las etapas del proceso del estudio a realizarse.
Clases:
Objetivos general, y
Objetivo especifico(s).

7. OBJETIVOS
Objetivo general
Sánchez Carlessi considera que el objetivo general expresa
el logro terminal a alcanzar en el estudio.
Objetivo especifico
Están relacionados con los resultados o propósitos más
específicos, que se obtienen (del desglose) del objetivo
general. También son las tareas especificas para lograr el
objetivo general.
Para Sánchez Carlessi, los objetivos específicos son
acciones y operaciones necesarias que se deben realizar
para llegar al objetivo general.

8. OBJETIVOS
Estructura de los objetivos
OE1
OBJETIVO
OE2
GENERAL
OE3

9. OBJETIVOS
Ejemplo:
La descripción del problema hace referencia a las dificultades del aprendizaje
debido a los factores que intervienen o tienen incidencia en él.
Objetivo general
Analizar la incidencia que tiene los factores en el aprendizaje de los alumnos.
Objetivos específicos
Medir la forma como el mejoramiento de la metodología de la enseñanza
eleva el aprendizaje de los alumnos.
La mejora de la organización y disciplina de la institución permite elevar el
aprendizaje de los alumnos.
La modernización de la infraestructura y sistemas de información elevan el
aprendizaje de los alumnos.

10. OBJETIVOS
Objetivos:
Identificar los factores que afectan el aprendizaje de los alumnos del 5ª grado
de educación primaria.
Desarrollar un programa de aprestamiento para mejorar el aprendizaje de los
alumnos del 4º grado de educación primaria.
Medir los flujos de trabajo sobre la base de sistemas modulares (simulación)
que determinen el menor costo productivo.
Analizar los efectos de la fatiga en el rendimiento productivo.

11. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relación entre los antecedentes académicos y personales de los
estudiantes del primer semestre del Decanato de Medicina de la USP, con su
rendimiento en este semestre

12. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Investigar el promedio de calificaciones obtenido en bachillerato y en el primer semestre de la
carrera por los estudiantes de este semestre del Decanato de Medicina de la UCLA.
• Identificar el tipo de institución educativa donde cursaron estudios de bachillerato.
• Determinar el tiempo que transcurrió desde la finalización del bachillerato y el inicio de la carrera.
• Indagar el nivel socioeconómico y la procedencia de los estudiantes.
• Correlacionar el promedio de calificaciones en bachillerato con el obtenido en el primer semestre
de la carrera.
• Correlacionar el tiempo transcurrido desde la finalización del bachillerato y el inicio de la
carrera, con el promedio de calificaciones obtenido en el primer semestre de la carrera.
• Comparar el promedio de calificaciones en el primer semestre de la carrera entre alumnos que
egresaron de instituciones públicas y privadas.
• Comparar el promedio de calificaciones en el primer semestre de la carrera entre alumnos de
diferente condición socioeconómica.

13. OBJETIVOS
Verbos para objetivos generales Verbos para objetivos específicos
Analizar Formular Advertir Enumerar
Calcular Fundamentar Analizar Enunciar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar

14. Justificación de la investigación
Debe dirigirse básicamente, a dar respuesta a las preguntas:
a) ¿Para quiénes es necesaria… y … b) por qué?
c) ¿Además, para quiénes es conveniente… y… d) por qué?
Ejemplo:
“Esta investigación es necesaria para… (indicar quiénes, los que generalmente son
los responsables de una parte de la entidad, empresa o población a los que
directamente afecta el problema)…; por qué… (explicar)…;
y, asimismo, complementariamente es conveniente para… (indicar quienes, que
generalmente son otros posibles beneficiados)…; por qué… (explicar)…”

15. Viabilidad de la investigación

16. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del
problema
¿qué
necesitamos
saber más del
problema?
Cuestionamientos
¿qué no se ha ¿qué falta
considerado, qué estudiar o
se ha olvidado? abordar?