LIDERAZGO JUVENIL
taller
INTERNOS DE PSICOLOGIA :
LLUSYO LLAURY ORTIZ
LUPE RIVERA GONZALES
DIRIGIDA A ALUMNOS DE QUINTO DE...
Presentación y acercamiento
Actividad 1:
PASO 1:
Se entrega a cada participante una tarjeta en donde se les
pide que busqu...
Presentación y acercamiento
PASO 2:
Cada participante deberá buscar a la persona que tiene la
otra parte del refrán, con l...
Presentación y acercamiento
PASO 3:
Pasados los 2 minutos, cada pareja se pondrá de pie y se
presentará al resto de partic...
OBJETIVO DEL TALLER
 Que las y los jóvenes participantes
fortalezcan sus capacidades de,
liderazgo y puedan convertirse e...
ACTIVIDAD 2
PASO 1:
Todas y todos los jóvenes participantes deben estar
sentados formando un círculo y no muy unidos.
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Se les indica que por turnos recibirán una
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abrir, mirar que hay dentro y ...
CONCLUSIÓN
Es saludable darnos cuenta
lo importante que somos
todas y todos, para nosotros
mismos, para nuestra
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Actividad #3
PASO 1:
Todas y todos los jóvenes participantes deben estar
sentados formando un semicírculo.
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LOS VALORES
son considerados referentes a
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son pautas que orientan el
comportamiento humano
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Los valores se aprenden a lo largo de la vida, porque
vivimos en continua interacción con el contexto
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se enfrentan a un mundo de
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Es la capacidad de
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apoyarlos para que
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CUALIDADES DE UN LIDER O LIDERESA.
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claramente sus visiones, propósit...
COMPASIVO: el líder o lideresa tiene la habilidad de
integrar soluciones.
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COLABORADOR: el líder o lideresa establece
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ESTILOS TRADICIONALES DE LIDERAZGO
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Existen diferentes estilos de liderazgo, dependiendo
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Según ciertos estudios dirigidos por Kurt Lewin,
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¿Qué tipo de liderazgo
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PASO 3:
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anteriormente, cada grupo deberá preparar y
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ACTIVIDAD 6
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REFORZAR
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Reflexión:
¿Eres un/una joven que
quiere marcar una
diferencia positiva en tu
organización?”
¿Qué propondrías hacer?
Evaluación:
¿Qué se llevan
del taller?
GRACIAS POR SU ATENCION
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  1. 1. LIDERAZGO JUVENIL taller INTERNOS DE PSICOLOGIA : LLUSYO LLAURY ORTIZ LUPE RIVERA GONZALES DIRIGIDA A ALUMNOS DE QUINTO DE SECUNDARIA DEL CENTRO EDUCATIVO EXPERIMENTAL RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS –UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
  2. 2. Presentación y acercamiento Actividad 1: PASO 1: Se entrega a cada participante una tarjeta en donde se les pide que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrán (preferible que sean del sexo opuesto) LOS REFRANES
  3. 3. Presentación y acercamiento PASO 2: Cada participante deberá buscar a la persona que tiene la otra parte del refrán, con la cual platicará 2 minutos, al menos sobre lo siguiente: ¿Mis dos nombres son? (no importan los apellidos, ni los cargos, ni títulos) ¿Mi plato favorito es? ¿Le tengo fobia a? ¿Mis dos mayores expectativas de estar en este taller son? ¿La parte física del sexo opuesto que más me llama la atención es?
  4. 4. Presentación y acercamiento PASO 3: Pasados los 2 minutos, cada pareja se pondrá de pie y se presentará al resto de participantes; cada quien presenta a su pareja y viceversa. Lo interesante es que deben hacerlo en el tiempo que dura encendido un fósforo. Paso 4: La expositora se presenta y explica el objetivo del taller
  5. 5. OBJETIVO DEL TALLER  Que las y los jóvenes participantes fortalezcan sus capacidades de, liderazgo y puedan convertirse en promotores del bienestar de la comunidad educativa.
  6. 6. ACTIVIDAD 2 PASO 1: Todas y todos los jóvenes participantes deben estar sentados formando un círculo y no muy unidos. PASO 2: Se les pide que piensen en la persona que consideran más importante en su vida. PASO 3: De manera aleatoria dirán en voz alta los nombres de las personas en quienes han pensado.
  7. 7. PASO 4: Se les indica que por turnos recibirán una cajita cerrada (con un espejo), la deben abrir, mirar que hay dentro y no comentar nada a las personas a su lado. PASO 5: y luego …REFLEXIONAR ¿Quién es la persona más importante que vieron en la cajita? ¿Cómo se sintieron en esta actividad? ¿Cuántas veces les han dicho que son muy importantes?
  8. 8. CONCLUSIÓN Es saludable darnos cuenta lo importante que somos todas y todos, para nosotros mismos, para nuestra familia, nuestra comunidad y en este taller.
  9. 9. Actividad #3 PASO 1: Todas y todos los jóvenes participantes deben estar sentados formando un semicírculo. PASO 2: La persona facilitadora inicia la exposición, preguntando a las y los jóvenes: ¿Qué son los valores? ¿Quiénes deben de esforzarse más para desarrollar valores, las mujeres o los hombres jóvenes? VALORES PARA EL LIDERAZGO
  10. 10. LOS VALORES son considerados referentes a una excelencia o perfección, son pautas que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
  11. 11. Los valores se aprenden a lo largo de la vida, porque vivimos en continua interacción con el contexto social o cultural, ya sea por:  La observación de “modelos” (familia, amigos, profesores, medios de comunicación, etc.)  Vivencias experimentadas.  La reflexión individual. Estas tres vías de aprendizaje de valores confluyen con el objetivo de facilitarnos la construcción racional y autónoma de nuestra matriz de valores.
  12. 12. Los jóvenes, como los adultos, se enfrentan a un mundo de problemas y decisiones que reflejan la complejidad de la vida del ser humano. En estas decisiones están en juego los valores como fuerzas directivas de acción. Éstos con frecuencia entran en conflicto; en parte por la poca claridad del sistema de valores de la sociedad y la desorientación de la existencia humana.
  13. 13. PASO :3 conformar 3 grupos de jóvenes, de igual número de participantes, y les explica que realizarán la dinámica: La Cosecha de los Arboles. identificar de forma consensuada aquellos valores que les ayudarían a fortalecerlos como personas y buenos líderes dentro de su organización, escribiéndolos en tarjetas en forma de frutos y que colocarán en un cartel en forma de árbol. Para ello tendrán 7 minutos.
  14. 14. construir otro árbol, pero esta vez con aquellos antivalores, que de pronto están presentes en nuestra vida cotidiana, pero que no contribuyen a fortalecer su formación como personas y buenos líderes. De igual manera, en 7 minutos, los grupos de trabajo escriben en tarjetas en forma de frutos y los colocan en otro cartel en forma de árbol.
  15. 15. PASO 4: Finalizado el tiempo, se pide a los tres grupos exponer sus respectivos árboles y luego …RELEXIONAR ¿De cuál de los dos árboles les gustaría cosechar frutos? ¿Para qué le pueden servir los valores a las y los jóvenes? ¿Cómo se puede cultivar un árbol de valores en nuestra vida
  16. 16. todas y todos debemos estar conscientes de que los cambios en nuestra sociedad, dependen de la transformación personal y grupal, basados en la adopción de valores. Los valores son la guía para la adopción de un estilo de vida
  17. 17. Actividad 4: Paso 1 conformar 3 grupos de jóvenes para realizar la dinámica. Paso 2 cada grupo conforma un circulo y cada participante con su mano derecha sujeta la mano derecha de otro participante que no sean los o las que tienen a su lado; luego con la mano izquierda sujetan la mano izquierda de otro participando siempre teniendo en cuenta que no sea la mano de las o los participantes SESION 3 Y 4 EL NUDO
  18. 18. PASO 3: Con el paso anterior se conforma el nudo, y el reto es deshacerlo, por tanto, deben de iniciar a desenredarse sin soltarse. PASO 4: Reflexionar en plenaria ¿como se sintieron con el ejercicio?, ¿que características de Liderazgo lograron identificar? ¿hubo un proceso de discusión de cómo lograr desenredarse? ¿hubo distintas opiniones o una persona tome las riendas de cómo deshacer el nudo?
  19. 19. Es la capacidad de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos y metas comunes.
  20. 20. Un líder o lideresa es la persona “especial” que brinda dos aportes imprescindibles a un grupo: 1- Mantiene al grupo unido 2- Impulsa al grupo a lograr con éxito su objetivo o meta. puede ser una capacidad personal o grupal, ya que no necesariamente, se necesita de una persona para ejercerlo, existen dinámicas sociales en la que el liderazgo es compartido por un grupo pequeño, en donde todos los miembros trabajan juntos y se apoyan unos a otros para cumplir las metas y cada miembro del equipo ve lo que se necesita hacer y lo hace. También, es importante para una lideresa o líder, reconocer que se puede y debe construir unidad a pesar de la diversidad existente en todo grupo.
  21. 21. CUALIDADES DE UN LIDER O LIDERESA. •VISIONARIO: el líder o lideresa debe poder comunicar claramente sus visiones, propósitos, valores y aspiraciones. •VOCACION DE SERVICIO: el líder o lideresa siempre debe estar dispuesto a ayudar a otros voluntariamente y sin esperar nada a cambio. •RECONOCE CUANDO LOS DEMÁS TIENEN BUENAS IDEAS: el líder o lideresa es un buen seguidor •CREATIVO: tener liderazgo requiere ser creativo y tener imaginación.
  22. 22. COMPASIVO: el líder o lideresa tiene la habilidad de integrar soluciones. FLEXIBLE: el líder o lideresa es flexible y responde al cambio. MAESTRO: el líder o lideresa crea espacios para que otros sean líderes. FIDEDIGNO: el líder o lideresa crea relaciones de confianza en un ambiente de equipo. INCLUSIVO: el líder o lideresa debe dar apertura a ideas nuevas y diferentes. LIDER CONTINUO: el líder o lideresa siempre está aprendiendo de sí mismo y creciendo.
  23. 23. COLABORADOR: el líder o lideresa establece procesos de decisión de forma colaboradora en un ambiente de comunidad. COMPETENTE: liderazgo significa hacer las cosas con esmero, prontitud y dedicación de manera profesional. PERCEPTIVO: visualiza con objetividad las situaciones y toma decisiones apropiadas SENSIBLE: el líder o lideresa debe ser capaz de comprender la diversidad cultural, la importancia de participación de géneros, el rol de la juventud y de las poblaciones minoritarias.
  24. 24. ESTILOS TRADICIONALES DE LIDERAZGO PASO 1: conformar 3 grupos de jóvenes para realizar la dinámica. PASO 2: existen diferentes estilos de liderazgo: ESTILOS DE LIDERAZGO Quién eres, determina la forma en que trabajas e interaccionas con otras personas. Algunas personas están felices y sonrientes todo el tiempo, mientras que otras se mantienen serias casi siempre. Algunos líderes o lideresas tienen presencia e impresionan a las masas, mientras que otros se sienten incómodos en público. La mayoría de nosotros se encuentra en algún punto intermedio.
  25. 25. Existen diferentes estilos de liderazgo, dependiendo de los investigadores, pero en general, la mayoría consideran que los líderes eficientes tienen suficiente flexibilidad para ajustar su estilo de liderazgo y técnicas a las personas que dirigen. Al referirse a los estilos de liderazgo, muchas personas se van a los extremos. Por ejemplo, si no es un líder autocrático, es que entonces es democrático. Lo cierto es que hay muchas tonalidades entre el blanco y el negro. Algunos de los estilos de liderazgo identificados tradicionalmente en nuestro medio son: el autoritario, el paternalista, el sabelotodo, el democrático, entre otros.
  26. 26. Según ciertos estudios dirigidos por Kurt Lewin, Ronald Lippitt, y Ralph K. White podemos identificar: Autoritario: Liderazgo orientado a la tarea y la acción. Se prima la disciplina, la obediencia al líder y la eficacia Democrático: Liderazgo orientado al grupo. Se fomenta la participación del equipo en la toma de decisiones. Concesivo-liberal o Laissez Faire: Funciones del líder dispersas en los componentes del grupo. Se delega la autoridad en los miembros del equipo
  27. 27. ¿Qué tipo de liderazgo es el más adecuado? Generalmente, el que más satisfacción proporciona es el Democrático, aunque depende mucho del tipo de personas que compongan el grupo.
  28. 28. PASO 3: Considerando los conceptos presentados anteriormente, cada grupo deberá preparar y presentar un sociodrama que represente una situación cotidiana de las y los jóvenes y en la que se pueda evidenciar un estilo de liderazgo. que una o un representante de cada grupo pase a seleccionar uno de tres sobres, que el facilitador deberá haber preparado con anticipación, y que contiene el nombre de un estilo de liderazgo. Se indica que para la preparación del sociodrama cada grupo cuenta con 10 minutos, se explica que cada presentación tendrá un máximo de 5 minutos por grupo.
  29. 29. SOBRE 1: ESTILO DE LIDERAZGO AUTORITARIO La o el líder considera que es la única persona con capacidad para dirigir el grupo, los demás no están capacitados, por lo tanto necesitan de órdenes precisas. Las decisiones solo pueden ser tomadas por ella o él. SOBRE 2: ESTILO DE LIDERAZGO PARTICIPATIVO O DEMOCRATICO La o el líder considera que todos los miembros del grupo son importantes y que deben expresar sus opiniones y juntos, a través de la consulta, tomar las decisiones. SOBRE 3: ESTILO DE LIDERAZGO PATERNALISTA Este es una o un líder autoritario pero benevolente, el piensa que los demás miembros del grupo necesitan de su ayuda, pues es la persona con la mayor experiencia y capacidad
  30. 30. una persona puede utilizar estos diferentes estilos, cuando la situación lo amerite. REFLEXIÓN … Como jóvenes deben reconocer que el liderazgo trae consigo RESPONSABILIDADES, y que es importante ponderar el SERVICIO como la cualidad primordial del verdadero líder o lideresa, y que el mayor servicio que un líder o lideresa puede hacer es ayudar a los demás a desarrollar sus propias capacidades.
  31. 31. CONSTRUYAMOS AL SUPER LIDER ACTIVIDAD 6 PASO 1: conformar 3 grupos de jóvenes para realizar la dinámica. PASO 2: Cada grupo deberá construir un súper líder, representado por un robot, que deberán montar tomando un miembro como modelo sobre el cual colocarán “aquellas piezas” que lo convertirán en ese súper líder. Cada pieza representará una característica o cualidad que simbolizaran a través de dibujos o palabras, de acuerdo a la creatividad de cada grupo. Etregar materiales (20 minutos)
  32. 32. PASO 3: elegir a una persona representante del grupo, para que represente al robot súper líder. Cada grupo tendrá como máximo 5 minutos para su presentación. PASO 4: Presentación de los robots súper líder PASO 5: Reflexión sobre las similitudes y diferencias de cada súper líder. Y refuerza con un punteo de las características de liderazgo.
  33. 33. REFORZAR CARACTERÍSTICAS DE LIDERAZGO. Servicio a los demás Visión de futuro compartida con el grupo Compromiso con la transformación individual y grupal Trascendencia Desarrollo consiente de capacidades
  34. 34. Reflexión: ¿Eres un/una joven que quiere marcar una diferencia positiva en tu organización?” ¿Qué propondrías hacer?
  35. 35. Evaluación: ¿Qué se llevan del taller?
  36. 36. GRACIAS POR SU ATENCION

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