TICS y Aprendizaje colaborativo y cooperativo)
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  • Las tecnologías Web 2.0 son muy atractivas y proporcionan al estudiante independencia y autonomía, mayor colaboración y mayor eficiencia pedagógica . La aplicación en la Educación de las herramientas Web 2.0: Blog: Los docentes pueden utilizarlo para orientar temas, poner noticias, contestar a preguntas de los alumnos o para generar conocimiento interrelacionado, y comentarios. Wiki: Permite a los alumnos hacer los trabajos de clase, generando el conocimiento en grupo, produciendo material de forma colaborativa. Por su parte, el profesor puede proveer estructura, pistas y proporcionar el feedback sobre los trabajos escritos. Servicios para compartir multimedia: Por ejemplo, Youtube (vídeos), Podcasting (podcasts y videocasts), Fliker (fotografias), Slidershare (presentaciones), DeviantArt (trabajo artístico), Scribd (documentos) Permiten compartir conocimiento en grupo. Con los Podcasts, el docente puede crear material introductorio antes de las clases. También permite grabar las clases y que los alumnos puedan oirlas tantas veces como necesiten. Para el aprendizaje de idiomas las grabaciones pueden ser realizadas por profesores nativos. Los videocast permiten a los docentes crear videos de clases experimentales Redes sociales: Los alumnos pueden contactar con personas para resolver dudas o ayudarles a encontrar información. Herramientas de edición colectiva: Permiten compartir trabajo, pudiendo ser editado por distintas personas, simultáneamente o en distintos momentos. Sindicación y notificación de contenidos: Todos los colaboradores de un trabajo en equipo pueden ser notificados acerca de nuevo contenido.
  • Como Conclusiones podemos decir que: El modelo clásico de aprendizaje ha dado ya paso a un nuevo modelo, donde las TIC tienen un papel destacado , por no decir necesario. El nuevo modelo impone, como mínimo, disponer de una plataforma educativa , un LMS, y un LCMS para explotar convenientemente los objetos de aprendizaje. Las CCAA dispondrán de Agrega para integrarse La educación privada deberá adaptarse a los estándares definidos para buscar la interoperabilidad. Los estándares permitirán comunicarse y compartir contenidos de una forma más coherente. La Formación de los docentes en el uso de las TIC, en general, así como formación en el uso las plataformas educativas que disponen, resultará necesario. La Gestión del Cambio que facilite romper tabús y mejorar la actitud de los docentes ante el buen uso de las TIC, las ventajas y facilidades que las TICs aportan a la labor docente, como herramientas facilitadoras de su labor docente, resultará decisivo.

TICS y Aprendizaje colaborativo y cooperativo) Presentation Transcript

  • 1.  
  • 2. El sistema de gestión del aprendizaje es el elemento central de la comunicación en e-learning entre los actores implicados. El sistema para la gestión de contenidos educativos es un sistema enfocado para la creación, almacenamiento y gestión de contenidos educativos. La tendencia actual deriva a la fusión de ambos sistemas.
  • 3.
    • Hay ventajas indudables en este nuevo escenario surgido por el uso de Internet y las TIC en la Educación. Pero también se presentan algunos inconvenientes , como:
      • Heterogeneidad de plataformas y herramientas
      • Costes elevados de desarrollo de cursos e integración de nuevos sistemas
      • Escasa posibilidad de reutilización o adaptación de contenido.
    • La estandarización del uso de las TIC en el nuevo escenario de la Educación, se apoya básicamente en las siguientes 2 iniciativas:
      • Modelo de Objetos de Aprendizaje (OA): que permita diseñar y catalogar cursos como agregados de objetos de aprendizaje, idealmente independientes, reutilizables y combinables.
      • Un OA consta de :
        • Unidades didácticas empaquetadas según un estándar
        • Instrucciones de navegación por las unidades
        • Metadatos que contienen principalmente información del contenido, el uso educativo al que va destinado y el historial del objeto.
      • Movimiento Open Source: a través de herramientas de código abierto, cualquier docente dispone de herramientas de bajo coste para crear y reutilizar contenidos educativos.
    ¿ Solución ? Estándares Educativos
  • 4.
    • Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y particularmente los ordenadores , programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla encontrarla e implementarla dentro del ámbito educativo.
    Protocolos de comunicación (TCP/IP, HTTP) Contenidos educativos en cualquier formato soportado por navegador (HTML, XML, JPG, PDF, flash…) Implementación de metadatos (XML, HTML) y Esquemas estandarizados (LOM, Dublín Core) Estructura de los Cursos (SCORM, IMS) Empaquetamiento de Contenidos (IMS) Usuarios y Aspectos Pedagógic os Barreras culturales, lingüísticas, sociales Ámbito Educación Ámbito TICs
  • 5. La estandarización mejora notablemente el proceso general de producción de contenidos digitales educativos , permitiendo su reutilización y compartición entre las Comunidades Educativas . Asimismo, el uso de estándares permitirá a los sistemas de gestión del aprendizaje integrar distintas soluciones o programas, favoreciendo su evolución y actualización controlada, con menores riesgos y costes ante, por ejemplo, decisiones de cambio de sistema LMS. Por otra parte, podrán integrarse con implementaciones acordes a nuevos paradigmas tecnológicos (Web 2.0, redes sociales, etc.). TICs en la práctica docente Creación de contenidos educativos Herramienta de autor Flash Html Pdf Doc Java Almacenamiento Objetos Aprendizaje (OA) Repositorios Digitales Motor búsqueda Estándares SCORM LOM-ES Dublin-Core IMS-LD IMS-SS Catalogación Publicación Almacenar Plataformas e-learning (LMS/LCMS) Tecnologías Web 2.0 Redes Sociales,… Creadores de contenidos Docente Empaquetado objetos Alumno Docente Publicador crear crear Producción de contenidos
  • 6.
    • Las redes.
    • Los terminales.
    • Los servicios.
  • 7.
    • La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la Sociedad de la Información vendrá determinado.
    • El e-learning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno, y que utiliza internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas. A través de esta nueva forma de enseñanza el alumno y el docente pueden administra sus tiempo.
  • 8.
    • Definición: el aprendizaje colaborativo representa una teoría y un conjunto de estrategias metodológicas que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza-aprendizaje.
    • Importancia: está fundamentado en la teoría constructivista, el conocimiento es descubierto por los alumnos, reconstruido mediante los conceptos que puedan relacionarse y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.
    • Aplicabilidad: enfatiza la participación activa del estudiante en el proceso porque el aprendizaje surge de transacciones entre los alumnos y entre el profesor y los est udiantes.
  • 9. 1.-Trabajo grupal orientado a la adquisición de unos aprendizajes (construcción de conocimientos, desarrollo competencial…). 2.-Interdependencia positiva, no competencia ( Johnson y Johnson ): La realización del trabajo común exige la interacción y aporte de todos (compartir experiencia y conocimientos) . 3.-Los integrantes son responsables de su aprendizaje y del aprendizaje de los demás. Autonomía. Los alumnos deciden como realizar el trabajo y el reparto de roles y tareas. Construyen consensos.
  • 10.
    • El alumno se siente acompañado en su aprendizaje.
    • Desarrolla relaciones interpersonales y destrezas sociales .
    • Los principios de Crook :
      • Articulación : organizar, justificar y declarar las ideas a los compañeros para ser comprendido.
      • Conflicto : justificar y negociar para resolver desacuerdos.
      • Co-construcción : el resultado no es yuxtaponer información sino su elaboración, reformulación y construcción conjunta.
    • Aumenta el interés y la motivación de los alumnos.
    • Mejora la autoestima y autoconfianza.
    • Promueve responsabilidad en la gestión de su aprendizaje .
    • Estimula el uso del lenguaje y estrategias comunicativas (escuchar, preguntar, defender una postura…)
  • 11.
    • Implica capacidades intelectuales : comprensión. reflexión, análisis, síntesis, razonamiento, evaluación…
    • Desarrolla el pensamiento crítico .
    • Promueve la coordinación , explicitar metas, planes…
    • Destrezas de trabajo en grupo : organizar, planificar, repartir tareas, ayudarse, seguimiento…
    • Sinergias en las tareas, compromiso de cada uno con todos
    • Práctica reflexiva : aprender de éxitos y fracasos.
    • ¿Facilita aprendizajes y la mejora del logro ( académico?
  • 12. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN CONTEXTO físico emotivo - volitivo inteligencia YO COMUNICAR ACTUAR CONOCER social artístico con info vocabulario comprender convivir resolver problemas crítico, creativo alegre, optimista, perseverante moral - espiritual CRECER
  • 13. PIZARRA DIGITAL + lector documentos ORDENADORES de apoyo ó 1X1 software + CONTENIDOS EPA , libro universal libreta-laboratorio, web 2.0 Pere Marquès (2010) INTRANET + Internet EVA colaborativo no hay paredes pizarra copiadora lápiz y teclado remoto espejo mágico compartir plataforma de contenidos, libro digital recursos multimedia, orientaciones, actividades interactivas autocorrectivas, acceso desde CASA ¿QUÉ TIC TENEMOS EN EDUCACIÓN? familia apoyo permanente
  • 14. Las TIC en el futuro de la Educación
    • VENTAJAS TECNOLOGICAS:
    • No se necesita instalación, todo queda disponible en la web
    • Se permite la colaboración en línea
    • Permite tener recursos accesibles en la web
    • Se tiende a una filosofía de servicios y no tanto de productos
    • Se permite una convergencia de medios
    • VENTAJAS EDUCATIVAS:
    • Favorece el trabajo y aprendizaje colectivo
    • Los estudiantes pueden elegir las herramientas que van a usar, y el profesor se convierte más en un guía que en un instructor.
    • Aprendizaje activo, exploratorio, basado en la experimentación y la investigación
    • Simplifica y mejora el Intercambio de información
  • 15.
    • El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje.
    • El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.
    • “ Si el profesor estructura las interacciones entre los alumnos y el reparto de tareas, lo denominamos APRENDIZAJE COOPERATIVO (Dewey)”
  • 16.
    • Las TIC han irrumpido en el mundo educativo y han revolucionado el modelo clásico de aprendizaje.
    • Es fundamental el desarrollo de herramientas (LMS y LCMS) para poder explotar convenientemente los objetos educativos, implantando e integrando la plataforma que proporciona el proyecto Agrega.
    • En cualquier caso, ceñirse a los estándares educativos definidos para homogeneizar los contenidos educativos y hacer de esta forma, que sea posible reutilizarlos y compartirlos entre la comunidad educativa:
      • Estándares de empaquetado: para que sea posible la comunicación entre plataformas.
      • Estándares de metadatos: que permitan localizar los contenidos en los repositorios.
    • Dado el amplio abanico de elementos de los que se dispone, resulta fundamental integrar a la comunidad educativa en el ámbito de las TIC ,
      • Poner a su disposición herramientas potentes para facilitar el aprendizaje coolaborativo, cooperativo y la socialización del alumno.
      • Formación y comunicación eficaz para facilitar la gestión del cambio al nuevo paradigma que impone el uso de las TIC en la Educación, como factores clave de éxito.