1. UNIVERSIDAD DE LA SIERRA A.C.
ASIGNATURA: DIDÁCTICA.
FACILITADOR: MTRA. KORINA GUTIÉRREZ
RAMÍREZ
TEMA: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
ALUMNAS: MARGARITA FLORES SANCHEZ
CAROLINA FLORES MARTÍNEZ

2. TÉCNICA EXPOSITIVA.
TÉCNICA MÁS
USADA EN LA
ESCUELA
CONSISTE EN LA
EXPOSICIÓN
ORAL, POR PARTE
DEL PROFESOR

3. VERBALISMO
“TOMAR
APUNTES Y
SABER DE
MEMORIA TODO
LO QUE DICE MEMORIZACIÓN
EL PROFESOR”
PREVALECE
LO QUE DICE
EL PROFESOR

4. PARTES
PRESENTACIÓN
DESARROLLO SÍNTESIS CONCLUSIONES
DEL ASUNTO
NO DEBE SOBREPASAR UN
MÁXIMO DE 10 MINUTOS, SIN EL
APOYO DE OTROS RECURSOS

5. DEBE APOYARSE EN:
•INTERROGATORIOS
•MATERIAL DIDÁCTICO
•ANOTACIONES
CON EL OBJETIVO DE
FAVORECER LA REFLEXIÓN

6. RECOMENDACIONES:
NO EXPONER MÁS DE LO NECESARIO
NO UTILIZAR EN UN CURSO
ÚNICAMENTE LA TÉCNICA
VOZ ADECUADA
PALABRAS ADECUADAS

7. TÉCNICA EXEGÉTICA O
LECTURA COMENTADA

8. EL PROFESOR
EXPLICAR LAS
REALZA LA
PALABRAS
IMPORTANCIA DE
DUDOSAS
LA OBRA
LOS ALUMNOS FUENTES QUE
INTERPRETACIÓN
DEBEN ESTUDIAR HAYAN INFLUIDO
DEL TEXTO
ANTES EL TEXTO SOBRE EL AUTOR

9. TÉCNICA CRONOLÓGICA
PRESENTAR LOS
HECHOS EN EL
ORDEN Y LA GENÉTICA: DESDE
SECUENCIA DE SU SU ORIGEN HASTA
APARICIÓN EN EL LA ACTUALIDAD
TIEMPO

10. TÉCNICA DE CÍRCULOS
CONCÉNTRICOS
CONSISTE EN EXAMINAR
DIVERSAS VECES TODA LA
ESFERA DEL ASUNTO O DE
UNA DISCIPLINA

11. INICIALMENTE DE MANERA
SUPERFICIAL, REALIZANDO
DESPUÉS UN NUEVO
ENFOQUE DEL
ASUNTO, PROFUNDIZÁNDOLO
CON MAYORES DETALLES Y
REFERECIAS.

12. TÉCNICA EFEMÉRIDES
SE BASA EN EL ESTUDIO DE
PERSONALIDADES, ACONTECI
MIENTS O FECHAS
SIGNIFICATIVAS, EN
CORRELACIÓN CON EL
CALENDARIO

13. APROVECHADA PARA:
•TAREAS
•ACTIVIDADES CÍVICAS
•SEMANAS
CONMEMORATIVAS
•APOYADAS EN CARTELES Y
FRASES CÉLEBRES

14. TÉCNICA DE
INTERROGATORIO

15. ES UNO DE LOS ADQUIERE EL
MEJORES ASPECTO DE
INSTRUMENTOS DIÁLOGO
DE CONVERSACIÓN
CON EL ALUMNO
TÉCNICA MAL
UTILIZADA

16. RESALTA ASPECTOS
POSITIVOS DEL
ALUMNO
ANALIZAR FACILITA LA
SUS APROXIMACIÓN
DIFICULTADES ENTRE MAESTRO
Y ALUMNO

17. DIVERSOS FINES:
 MOTIVACIÓN DE CLASE
 VERIFICACIÓN DE
APRENDIZAJE
 REFLEXIÓN
 SÍNTESIS Y ANÁLISIS
 ANULACIÓN D ELA
INDISCIPLINA
 ESTÍMULO DE TRABAJO
INDIVIDUAL

18. SEGÚN WALTER MONROE,
LAS PREGUNTAS REFLEXIVAS
PUEDEN CLASIFICARSE EN:
PREGUNTAS QUE EXIGEN
SELECCIÓN DE DATOS
PREGUNTAS QUE EXIGEN
COMPARACIONES Y
CONTRASTES.
PREGUNTAS QUE EXIGEN
EVALUACIÓN

19. PREGUNTAS QUE EXIGEN
EVALUACIÓN
PREGUNTAS QUE EXIGEN
EXPLICACIÓN
PREGUNTAS QUE EXIGEN
ANÁLISIS

20. ARGUMENTACIÓN.
FORMA DE INTERROGATORIO,
DESTINADA A COMPROBAR
LO QUE EL ALUMNO DEBERÍA
DE SABER.
ES UN INTERROGATORIO DE
VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE

21. DESARROLLO:
1. EL PROFESOR HACE UNA
PRESENTACIÓN MOTIVADORA DE LA
UNIDAD
2. LOS ALUMNOS ESTUDIAN LA UNIDAD
3. EL PROFESOR PRESENTA UNA
PREGUNTA Y ESPERA QUE ALGUIEN
LA RESPONDA DE FORMA
VOLUNTARIA

22. 4. EL PROFESOR SE APOYA EN OTROS
ARGUMENTOS PARA VERIFICAR
SE ASISTE ADECUADAMENTE A
ALUMNOS QUE HAYAN EVIDENCIADO
TENER MAYORES CARENCIAS

23. TÉCNICA DEL DIÁLOGO

24. CONSISTE EN LLEVAR A LA
REFLEXIÓN AL ALUMNO
EMITIR CRITICAR DUDAR REPLANTEAR
CONCEPTOS
CONDUCE AL
REFLEXIÓN ORIENTANDO EL
ALUMNO A RAZONAMIENTO
RECTIFICARSE DIRIGIDA
DEL ALUMNO

25. TÉCNICA CATEQUÍSTA.
CONSISTE EN
ALORGANIZACIÓN DEL
ASUNTO O TEMA DE LA
LECCIÓN, EN FORMA DE
PREGUNTAS Y LAS
RESPECTIVAS
RESPUESTAS.

26. DESARROLLO.
1.- EL PROFESOR ENTREGA
LAS PREGUNTAS, CON SUS
RESPUESTAS, EXIGIENDO
QUE LOS ALUMNOS
MEMORICEN LAS
RESPUESTAS.

27. DESARROLLO.
2.- EL PROFESOR DA TODAS
LAS PREGUNTAS Y
DESPUÉS TODAS LAS
RESPUESTAS

28. DESARROLLO.
3.- EL PROFESOR DA LAS
PREGUNTAS Y
JUNTAMENTE CON LOS
ALUMNOS ELABORA LAS
RESPUESTAS QUE
DEBERÁN, DESPUES DE
ESO SER MEMORIZADAS.

29. TÉCNICA DE DISCUSIÓN.

30. LAS CLASES DE DISCUSIÓN
REQUIEREN PREPARACIÓN
ANTERIOR POR PARTE DE LOS
ALUMNOS.
LA DISCUSIÓN CONSISTE EN
UN TRABAJO INTELECTUAL DE
INTERACCIÓN DE CONCEPTOS,
CONOCIMIENTOS E
INFORMACIONES

31. INCONVENIENTES:
1. LOS RESULTADOS NOS SON
INMEDIATOS
2. EXIGE MUCHO TIEMPO
PARA SU EJECUCIÓN
3. REQUIERE EL PROFESOR
DOMINE BIEN AL GRUPO DE
ALUMNOS.

32. SE APROVECHAN PARA LAS
CLASES DE DISCUSIÓN.
•LOS ASUNTOS DE
ACTUALIDAD
•LOS ASUNTOS QUE TENGAN
UNA FUERTE MOTIVACION
PARA LA CLASE
•LOS ASUNTOS
CONTROVERTIDOS

33. LA DISCUSIÓN PUEDE ACTUAR
COMO:
•TÉCNICA DE PRERSENTACIÓN DE
LA MATERIA
•MOTIVACIÓN
•SOCIALIZACIÓN
•FORMA DE CONOCER A LOS
ALUMNOS
•MEDIO POR EL CUAL EDUCAR AL
INDIVIDUO
•FORMA DE ESTIMULAR A LOS
ALUMNOS

34. Técnica del debate
 Se presentan posiciones contrarias alrededor de un
tema, para defender puntos de vista.
 Equivale a una competición individual.
 Es un excelente ejercicio de libertad y tolerancia.

35. Bibliografía Moderador
Representantes Tiempo 50 a
por grupo 90 minutos
Elementos

36. Desarrollo de un debate
Preparación Participación Crítica de los
de trabajos colectiva trabajos
Presentación Opositor de
tesis A tesis B
Presentación Opositor de
tesis B tesis A

37. Técnica del seminario
 “… es la reunión del profesor y sus alumnos con el
objeto de hacer investigaciones propias sobre puntos
concretos de la ciencia a la cual se dedican…” (Oliver
citado en XXXX, 19XX, p. 431)

38. Razonamiento
Análisis y
reflexión Favorece Trabajo
científico
La formación

39. Desarrollo
Se anuncian Se distribuyen
temas y fechas entre alumnos

40. Técnica del estudio de casos
 Presentación de un caso o problema para que la clase
sugiera una solución.
 Puede darse el uso de debates y discusiones
 El alumno piensa por si mismo para encontrar la
solución

41. Alumnos
• Orientador participación
• Individual
• Grupal
Conclusiones
Profesor
generales

42. Técnica de la enseñanza de lenguas
Indirecta Directa
Enseñanza de la
Enseñanza de la
lengua a través
gramática
de la lengua
Traducción

43. Vocabulario
Estructura de
oraciones
Pronunciación
(gramática
indirecta)
Principios

44. Técnica de problemas
• Estudio de los problemas en
Estudio evolutivo de el orden que surgen
los problemas • Aplicación: filosofía
historia, gramática y
literatura.
Problemas referentes • Desarrolla el razonamiento
a la proposición de • Prepara para solucionar
situaciones problema de la vida.
problemáticas

45. Técnica de la demostración
 Procedimiento deductivo que puede reforzar lo
teórico.
 Instrumento para comprobar afirmaciones verbales.

46. Clasificación Clasificación
• Intelectual • Directa
• Experimental • Indirecta
• Documental • Progresiva
• Operacional • Regresiva

47. Técnica de la experiencia
 Ubica al educando en las situaciones de vida mas
diversas.
 Estimula sus reacciones y formar un acervo de
datos, que le permiten comprender el medio y la vida.

48. Con
Sustitutivas
instrumentos
Sensoriales Vida grupal
Clasificación

49. Técnica de la investigación
 Formación del espíritu científico
 Propone demostrar y no convencer
 Puede ser individual o grupal
 Uso en educación superior

50. Enseñar investigando Sensibiliza
• Fortalece inteligencia • Lo que se investiga
• Desarrolla el espíritu • Por qué y para qué
de orden investigar
• Desenvuelve la • Cómo investigar
conciencia de la
limitación
• Desenvuelve la
sinceridad y la
autenticidad
académica
• Desarrolla la
capacidad de análisis

51. Técnica del redescubrimiento
 Redescubrir por propio esfuerzo la información
 Genera un auténtico aprendizaje, evitando la
memorización
 Modalidades:
o El profesor realiza las experiencias
o Los alumnos llevan a cabo las experiencias

52. Técnica del estudio dirigido
Renovar técnicas
de enseñanza
Economizar
Cómo estudiar
tiempo y material
Busca
Cómo hacer
Cómo planificar
deberes, ejercicios
Consultar
referencias y usar
instrumentos

53. Esquema
Actuación Estudio
Material del dirigido
profesor en forma
Técnica Actuación
Estudio
de de los dirigido
aplicación alumnos
en grupo

54. Técnica de la tarea dirigida
 Presencial o no
 Se basa en instrucciones precisas del profesor
 Individual o grupal.
 Se apoya en trabajo teóricos, prácticos o teóricos-
prácticos.


55. Interpretación de
indicaciones
escitas y textos
Aprender técnicas
Objetivos de ejecución de
experiencias
Aplicación teórica
de lo prácticos

56. Técnica del estudio supervisado
 Auto aprendizaje asistido por el profesor
 Los temas son elegidos por el profesor o el alumno
 Individual o grupal
 Itinerario marcado por el profesor