NOCIONES DEL DISCURSOObjetivos: Reflexionar sobre la importancia de conocer la estructura del discursopara el desarrollo ...
EL DISCURSO Es la facultad de discurrir , razonar o reflexionar Es la capacidad de usar el lenguaje oral para expresar l...
TEXTO 1 SOBRE II GUERRA MUNDIALCOMPARACIÓN DE DISCURSOS:DISENOTESTIMONIALDISCURSOINFORMATIVODISCURSOPERSUASIVOComparar los...
CONSTRUCIÓN DEL CONOCIMIENTOESTRATEGIA 6. ROMPECABEZASObjetivo de la estrategia: promover el aprendizaje autónomo de los e...
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Sesion 7

  1. 1. NOCIONES DEL DISCURSOObjetivos: Reflexionar sobre la importancia de conocer la estructura del discursopara el desarrollo del pensamiento crítico Ejercitar estrategias adecuadas para la comprensión y el análisis de losdiscursosActividad individualHERRAMIENTA PODEROSADEFINE SUOBJETIVOASUME UNAPOSTURARESPONDE A UNCONTEXTORESPONDE AINTERESESSesión
  2. 2. EL DISCURSO Es la facultad de discurrir , razonar o reflexionar Es la capacidad de usar el lenguaje oral para expresar lo que unapersona piensa y siente. Es la facultad de usar la mente para analizar hechos, principios,indicios o señales de cualquier asunto a fin de entenderlo ytransmitirlo Una persona a través de un discurso pone de manifiesto susobjetivos, necesidades e intereses Quienes ESCUCHAN el discurso también usan la inteligencia paraentender el mensaje El discurso es una poderosa herramienta didáctica que los docentesdeberíamos utilizar a fin de hacer conocer a los estudiantes losobjetivos de aprendizaje y la información necesaria sobre undeterminado tema Los OBJETIVOS del discurso son: INFORMARPERSUADIREXPRESARINTERPRETAR EL MENSAJEDETERMINAR EL OBJETIVO
  3. 3. TEXTO 1 SOBRE II GUERRA MUNDIALCOMPARACIÓN DE DISCURSOS:DISENOTESTIMONIALDISCURSOINFORMATIVODISCURSOPERSUASIVOComparar losdiscursosdescribe hechoshistóricosbrindainformación,ofrece datosprecisos yconcretosconvencer aloyenteincide en el cambiode opiniónIntensión delautorsensibilizar sobreabusos ocalamidadeshumanasbrindar nuevainformación oconocimientoincide en la acciónde las personasEstrategias delautor paraalcanzar elobjetivonarración describe hechos ,aporta datosJustifica el uso de labomba atómicasobre ciudadesjaponesas paraalcanzar la pazclases dediscursosInformativonuevoconocimientoDiseñotestimonialcomprensiónde procesosPersuasivoconvencer
  4. 4. CONSTRUCIÓN DEL CONOCIMIENTOESTRATEGIA 6. ROMPECABEZASObjetivo de la estrategia: promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes y desarrollar lameta-cognición1. El docente prepara un texto2. Formar grupos de 4 o 5 estudiantes. Resuelven preguntas. Son los expertos3. En una segunda fase se conforman nuevos grupos, el de los expertos, que responden adiferentes preguntas planteadas por el docente4. Los expertos preparan respuestas y preparan a sus integrantes a exponer sus respuestas ydebatir sobre el tema5. Los expertos retornan al grupo inicial y se inicia la discusión , respetando el turno departicipación6. Evaluación: se realiza una reflexión conjunta sobre el tema y sobre la participación decada uno y de cómo puede mejorarse el trabajo en grupoESTRATEGIA 7: PREGUNTAS EXPLORATORIASObjetivo de la estrategia:Favorecer el análisis del tema de estudio y los procesos de reflexión de los estudiantesProceso1. El docente prepara preguntas orientadas al diálogo, la reflexión y el debate ¿Es ético que un científico desarrolle una bomba, aun sabiendo sus posibles efectos dedestrucción? ¿Qué otra solución había para finalizar la 2da. Guerra mundial y retornar a la paz?2. Discusión en grupo y se llega a posibles ideas de consenso3. Se comparte las conclusiones con las de otros grupos
  5. 5. 4. Actividad plenaria: Se solicita a estudiantes que no han participado o lo han hecho pocoque ofrezcan sus comentarios. Todos pueden opinar respetando los criterios de los demásy el orden de participación5. La evaluación se realiza sobre la participación del estudiante y su capacidad de análisisESTRATEGIA 8. COMPOSICIÓN BREVEObjetivo de la estrategia: Desarrollar la capacidad de abstracción y la creatividadEs una reflexión escrita sobre un tema que expresa el pensamiento del estudiante de manerarápida y espontánea1. Explicar que escriban una redacción sobre el tema tratado2. Debe ser breve expresando la idea central o sentimientos en relación al tema3. Plenaria opcional

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