2. 2.1.1 Educación a Distancia:
Definiciónes
La educación a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional
(multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta
de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados
físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje.
La educación abierta es la que está constituida por recursos educativos abiertos
tales como materiales de cursos con licencias abiertas, libros de textos, juegos,
software y otros materiales que apoyan la enseñanza y el aprendizaje y además se
basa en tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje colaborativo ...
Conceptualizaciones de la Educación a
Distancia
3. Definición de Educación a DistanciaDiferencia entre educación abierta y la
distancia.
Diferencias
Educación a Distancia
a) sistema tecnológico de comunicación bidireccional
b) basado en la acción sistemática y conjunta de recursos
didácticos
c) apoyo de una organización
d) tutoría que, separados físicamente de los estudiantes,
propician en éstos un aprendizaje.
Educación Abierta
a) está constituida por recursos educativos abiertos tales
como materiales de cursos con licencias abiertas, libros
de textos, juegos, software.
b) tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje
4. Característica de la educación superior a
distancia.
a) La casi permanente separación del profesor/formador y alumno/participante en
el espacio y en el tiempo, haciendo la salvedad de que en esta última variable,
puede producirse también interacción síncrona.
b) El estudio independiente en el que el alumno controla tiempo, espacio,
determinados ritmos de estudio y, en algunos casos, itinerarios, actividades,
tiempo de evaluaciones, etc. Rasgos que pueden complementarse –aunque no
como necesario- con las posibilidades de interacción en encuentros presenciales o
electrónicos que brindan oportunidades para la socialización y el aprendizaje
colaborativo.
c) La comunicación mediada de doble vía entre profesor/formador y estudiante y,
en algunos casos, de éstos entre sí a través de diferentes recursos.
d) El soporte de una organización/institución que planifica, diseña, produce
materiales (por sí misma o por encargo), evalúa y realiza el seguimiento y
motivación del proceso de aprendizaje a través de la tutoría.
5. Importancia de la educación superior a distancia.
Es una opción flexible que gracias a las nuevas tecnologías de
la información que han sido desarrolladas para ofrece la
posibilidad de estudiar sin necesidad de asistir presencialmente
al aula.
Los nuevos avances en las tecnologías de la información han
permitido un gran desarrollo en la educación a distancia pues
ahora se incorporan diversos recursos y estrategias didácticas
que permiten al estudiante obtener mejores conocimientos al
tener la oportunidad de interactuar casi de forma directa con el
asesor y con sus demás compañeros a través de foros e
incluso sesiones de videoconferencias.
6. Importancia de la educación superior a distancia.
Al no estar ligado a un sistema educativo convencional, este tipo de
educación ofrece a los estudiantes la ventaja de poder utilizar su tiempo
para realizar sus actividades normales aunque esto implica una gran
disciplina y compromiso para realizar las actividades en tiempo y forma
así como la responsabilidad de buscar los materiales que puedan ser
necesarios para cada asignatura.
la educación a distancia es una alternativa para aquellos que no
pudieron atender necesidades formativas en una edad escolar
determinada y que ahora tienen la necesidad de cursar estudios de nivel
superior sin tener el tiempo para recurrir a un sistema convencional de
educación.
Al mismo tiempo de realizar sus actividades laborales, los profesionistas
tienen la libertad de administrar su tiempo de manera que puedan
aprender las asignaturas necesarias para cada carrera y así obtener un
título universitario que indudablemente representa un gran logro y la
posibilidad mejorar las oportunidades de obtener un mejor empleo.
7. Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias
La Educación a Distancia es una modalidad educativa en la que el
proceso de enseñanza-aprendizaje se produce en condiciones de
separación espaciotemporal del educador y el educando.
La diferencia podría ser asumida como de frecuencia de las
situaciones, en la educación a distancia el proceso de aprendizaje en
el que el estudiante logra sus objetivos de instrucción se genera sin la
presencia de un docente y de un grupo presencial; mientras que en la
educación presencial este proceso se da en el aula de clase, en
presencia de un docente y bajo su coordinación así con el
acompañamiento del grupo de clases.
Entre la Educación a Distancia y la Educación Presencial es la acción
tutorial.
8. Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas
Dominicana
A través de la historia, en la educación a distancia, se ha venido aplicando
diferentes modelos pedagógicos, desde aquéllos cuya estructura es
fundamentalmente academicista y los contenidos de aprendizaje constituyen el
eje de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan, hasta en los
que prima la concepción constructivista del aprendizaje, según la cual el alumno
es el eje principal del proceso, el cual debe construir su propio aprendizaje,
enfoque que predomina en los modelos de educación a distancia virtual.
en la Republica Dominicana tenemos experiencias de modelos de educación a
distancia como es la radio Santa María que alfabetiza a travez de la radio
La primera experiencia de educación superior a distancia se produjo con la
creación de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), en 1995. Hoy en día, las
universidades que tienen ofertas académicas en la modalidad semi-presencial
son: Universidad de la Tercera Edad, la Universidad del Caribe (UNICARIBE), la
Universidad Nacional Tecnológica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental
Félix Adams (UNEFA).
Por lo que hemos podido apreciar la de educación a distancia tiene poco tiempo
de desarrollo pero sui crecimineto vertiginoso pone de manifiesto la necesida d de
formacion de participantes en las areas que imparte docencia las universidades
9. El aprendizaje en las personas adultas.
Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.
Proceso de envejecimiento:
Durante el proceso de envejecimiento se producen una serie de cambios que
afectan tanto al aspecto biológico como al psicológico de la persona. Pero, además,
también se produce una importante transformación en el papel social que
hasta entonces ha desarrollado esa persona.
Sin duda, los cambios que antes se ponen de manifiesto durante el envejecimiento
son los cambios físicos que, en realidad, son una continuación de la declinación
que comienza desde que se alcanza la madurez física, la etapa de crecimiento y
empieza la
involución física.
Todavía no es posible distinguir qué cambios son verdaderamente un resultado
del envejecimiento y cuáles derivan de la enfermedad o de distintos factores
ambientales y genéticos. En este aspecto, las diferencias individuales son tan
notables que hacen difícil la extracción de conclusiones sobre el tema.
La razón por la que se considera a la persona mayor como «vulnerable» es porque
su organismo tarda más tiempo en recuperarse de cualquier proceso que
afecte a su normalidad.
Pero al mismo tiempo que aparecen esas «vulnerabilidades», la mayoría de las
personas de edad avanzada desarrollan una serie de mecanismos de adaptación
y de estrategias que compensan las carencias. Eso les permite llevar su vida
diaria con relativa autonomía.
10. Etapa de la adultez.
Cambios biólogicos relacionados con la edad
Sistemas sensoriales
A. Visión
• Disminuye el tamaño de la pupila.
• Menor transparencia y mayor espesor del cristalino, lo que provoca
que llegue menor cantidad de luz a la retina y empeore la
visión lejana.
• Disminuye la agudeza visual y la capacidad para discriminar
colores.
B. Audición
• Menor agudeza para las frecuencias altas (tonos agudos), lo
que deteriora la capacidad para discriminar palabras y comprender
conversaciones normales. Esta es la causa de que una
persona mayor tenga más problemas en oír las voces femeninas,
ya que suelen ser más agudas.
C. Gusto y olfato
• Disminuye la sensibilidad para discriminar los sabores salados, dulces y ácidos,
debido al deterioro de las papilas gustativas.
• Pérdida de capacidad para discriminar los olores de los alimentos.
La combinación de esos dos factores es una de las causas por la que la mayoría
de los usuarios se quejan de las comidas servidas en las instituciones de atención
sociosanitaria.
11. D. Tacto
La piel es el órgano relacionado con la capacidad sensorial del tacto. Los
cambios
que se producen en la piel pueden observarse a simple vista, como son:
• Aparición de arrugas.
• Manchas.
• Flaccidez.
• Sequedad.
Todos esos cambios se producen como consecuencia de transformaciones
internas,
como son la disminución en la producción de colágeno y la pérdida de
grasa subcutánea y masa muscular.
Pero también pueden ser originados por deficiencias en la alimentación, por
posibles enfermedades o por una excesiva exposición al sol sin la suficiente
hidratación aplicada por vía tópica (cremas).
12. Sistemas Orgánicos
A. Estructura muscular
Se produce una importante pérdida de masa muscular y una atrofia de las fibras
musculares, que disminuyen en peso, número y diámetro. Consecuentemente,
estos cambios traen consigo el deterioro de la fuerza muscular.
B. Sistema esquelético
• La masa esquelética disminuye, pues los huesos se tornan más porosos (menos
densidad del hueso) y quebradizos.
• Debido al proceso de desmineralización, los huesos también se vuelven más
frágiles y, por lo tanto, más vulnerables a la fractura.
Estos cambios afectan en mayor medida a las mujeres, debido a las siguientes
causas: mayor pérdida de calcio, factores genéticos, factores hormonales (menopausia)
inactividad física, consumo de tabaco y alcohol, malos hábitos de
alimentación, etc.
C. Articulaciones
Se tornan menos eficientes al reducirse la flexibilidad. Se produce mayor rigidez
articular debida a la degeneración de los cartílagos, los tendones y los ligamentos,
que son las tres estructuras que componen las articulaciones. La principal
consecuencia es el dolor.
13. D. Sistema cardiovascular
• El corazón: aumento del ventrículo izquierdo, mayor cantidad
de grasa acumulada envolvente, alteraciones del colágeno, que
provocan un endurecimiento de las fibras musculares y una pérdida
de la capacidad de contracción, entre otros cambios.
• Los vasos sanguíneos se estrechan y pierden elasticidad, al aumentar
de grosor y acumular lípidos en las arterias (arterioesclerosis).
El estrechamiento y la pérdida de elasticidad dificultan el
paso de la sangre.
• Las válvulas cardiacas se vuelven más gruesas y menos flexibles,
es decir, necesitan más tiempo para cerrarse.
Todo estos cambios conducen a un aporte menor de sangre oxigenada
y esto, a su vez, se convierte en una causa importante por la
que disminuye la fuerza y la resistencia física general.
E. Sistema respiratorio
Su rendimiento queda mermado debido a diversos factores, entre los que se encuentran
la atrofia y el debilitamiento de los músculos intercostales, los cambios esqueléticos
(caja torácica y columna) y el deterioro del tejido pulmonar (bronquios).
Todo ello produce una disminución del contenido de oxígeno en sangre,
que se reduce entre un10% y un15%, y en la aparición de una enfermedad
respiratoria, el enfisema, muy común en personas de edad avanzada.
14. F. Sistema excretor
El riñón tiene una menor capacidad para eliminar los productos de desecho. Por
esta razón, se hace necesario para el organismo aumentar la frecuencia miccional.
El deterioro del sistema excretor también hace frecuentes los episodios de
incontinencia.
G. Sistema digestivo
En general, todos los cambios se traducen en una digestión dificultosa y en la
reducción del metabolismo de ciertos nutrientes en el estómago y el intestino
delgado.
• Pérdida de piezas dentales, que originan un problema considerable en la digestión
de los alimentos, para la cual es importante una buena masticación.
• Disminución de los movimientos esofágicos (contracción/relajación), cuya función
es facilitar la deglución.
• Reducción de la capacidad para secretar enzimas digestivas, lo que también
dificulta la digestión.
• Atrofia de la mucosa gastrointestinal, por lo que la absorción de nutrientes es
menor.
• Disminución del tono muscular y el peristaltismo del intestino, que producen
menor masa y frecuencia en la eliminación de sólidos y, por tanto, estreñimiento.
• Vesícula e hígado: en las personas mayores se produce una mayor incidencia
de cálculos biliares y un menor tamaño y eficiencia del hígado.
15. Característica del desarrollo intelectual del adulto.
Durante la vida se tienen cambios cuantitativos (estatura, peso, vocabulario) y
cualitativos (carácter estructural ú organizacional: inteligencia, memoria) que ocurren
en el ser humano desde su concepción hasta su muerte y permanecen en un tiempo
razonable, lo que se conoce como Desarrollo Humano. Este se caracteriza por ser:
gradual, relativamente ordenado e implica diferencias individuales. Se toman en
cuenta aspectos como el: físico, intelectual, personal y social; e influyen en el
desarrollo los factores biológicos (herencia, maduración), ambientales (aprendizaje,
físico/natural, socio-culturales) y personales.
Características de desarrollo psicosocial de adulto.
El rol social de los adultos y el conjunto de funciones, normas,
comportamientos y derechos definidos social y culturalmente, que se esperan
que una persona cumpla o ejerza de acuerdo a su estatus social, adquirido
o atribuido.
el rol es la forma en que un estatus concreto tiene que ser aceptado y
desempeñado por el titular. esos roles van cambiando y, al llegar el envejecimiento,
la sociedad obliga al individuo a abandonar algunos de esos roles que ha
desempeñado durante toda su vida.
Esta nueva situación conlleva una serie de cambios sociales y psicológicos en
el individuo.
16. Factores que inciden en el aprendizaje de la persona adulta.
En todo proceso de enseñanza y aprendizaje convencional están inmersos
muchos elementos y no únicamente los que comúnmente se creen: estudiante
y docente. El ambiente donde se desarrolla este proceso, bien sea un aula de
clases o cualquier otro recinto dentro de la institución, el momento del día en
que se lleve a cabo y los recursos disponibles, sólo por nombrar algunos,
intervienen todos.
Imaginémonos ahora este mismo proceso pero en la Educación Abierta y a
Distancia (EAD) y muy en especial en los actuales momentos donde cada vez
más se imponen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Frente a este escenario esos elementos que conforman la enseñanza y
aprendizaje deben cambiar con el objeto de actualizarse a los tiempos de
cambio. Es precisamente en este contexto donde me gustaría reflexionar sobre
el Rol del Facilitador en la EAD.
Primeramente se debe tomar en cuenta la palabra Facilitador la cual ya por si
misma marca una diferencia en relación a la de Profesor o Docente todavía
muy usadas en la educación convencional o presencial. Incluso muchos
profesionales del aula se molestan al no ser llamados bajos tales títulos. Y es
que precisamente la persona que asume el papel de formar a otros en un
sistema de EAD es un facilitador de la enseñanza y del aprendizaje de sus
estudiantes. Es un mediador entre estos dos procesos y no debe limitarse
17. El Docente en la EDUCACION A DISTANCIA
El Diccionario de la lengua española define al tutor como la persona encargada
de orientar a los alumnos de un curso o asignatura. (Real Academia de la
Lengua Española, 1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un
tutor y que la tutoría incide en los aspectos del ambiente escolar que
condicionan la actividad del estudiante y sus realizaciones de éxito o fracaso
(Lázaro y Asensi, 1987; Torres, 1996).
El perfil del docente se refiere al conjunto de características personales y
profesionales que se deben considerar como las ideales a cubrir una función de
Asesoría o Tutoría. Este conjunto de características son las habilidades,
destrezas, actitudes y aptitudes (competencias básicas), que se requieren para
desempeñar sus funciones de manera pertinente. Para la definición del papel
que tiene el docente de educación a distancia en el proceso de formación
profesional se deben identifican las siguientes dimensiones:
Para la definición del papel que tiene el docente de educación a distancia en el
proceso de formación profesional se deben identifican las siguientes
dimensiones:
• formación profesional
• actualización disciplinaria
• aspectos pedagógico-didácticos
18. Diferencias entre el docente de la educación presencial
y el de la EDUCACION A DISTANCIA
DOCENTES EDUCACION A DISTANCIA
Aprender. En la educación virtual el actor más activo y
principal es el alumno, realiza su propio proceso de
aprendizaje.
El docente virtual se apoya en la experiencia, el
quehacer y la reflexión.
El docente interactúa con el grupo y esto conlleva a un
aprendizaje cooperativo.
El docente virtual hace evaluaciones precisas y objetivas,
y las tareas son más complejas
Limita la investigación, el docente se convierte en la
fuente y recurso principal para resolver dudas y
19. DOCENTES DE EDUCACION PREDSENCIAL
Los docentes presenciales disminuyen las posibilidades
participativas del estudiante y crecen en la práctica verbal
para transmitir el conocimiento
Los docentes presenciales disminuyen las posibilidades
participativas del estudiante y crecen en la práctica verbal
para transmitir el conocimiento.
Enseñar. El actor principal es el docente; asumiendo, en
la mayoría de los casos, la responsabilidad de proveer
contenidos.
.. El docente presencial desarrolla modelos evaluativos
largos y tareas de consulta básica.
20. SABER CONOCER
Tiene conocimientos sobre planificación, ejecución y evaluación de los aprendizajes.
Conoce medios pedagógicos actualizados.
Conoce alternativas metodológicas de enseñanza y sabe diferenciar entre las que mejor
se adaptan a los objetivos del aprendizaje, condiciones de trabajo e intereses y
expectativas de los estudiantes.
Tiene conocimiento, competencias y actitudes en cuanto a la didáctica.
Posee conocimientos de la cultura organizacional de la universidad y participa en los
proyectos y reformas educativas.
Planifica y programa la enseñanza.
Emplea estrategias innovadoras de enseñanza.
Controla la comprensión del estudiante.
Usa adecuadamente los materiales acordes al nivel de dificultad y tipo de aprendizaje que
desarrolla el estudiante.
Utiliza estrategias motivacionales.
Promueve la capacidad de construir, elaborar, relacionar, sintetizar y procesar información.
Utiliza recursos didácticos y materiales.
Se adecua al currículo.
Realiza evaluación del estudiante de acuerdo a las normas existentes.
Asesora a los estudiantes.
Sirve de facilitador del aprendizaje.
Realiza procesos de autorregulación.
21. Saber hacer
Planifica y programa la enseñanza.
Emplea estrategias innovadoras de enseñanza.
Controla la comprensión del estudiante.
Usa adecuadamente los materiales acordes al nivel de dificultad y tipo de
aprendizaje que desarrolla el estudiante.
Utiliza estrategias motivacionales.
Promueve la capacidad de construir, elaborar, relacionar, sintetizar y procesa
información.
Utiliza recursos didácticos y materiales.
Se adecua al currículo.
Realiza evaluación del estudiante de acuerdo a las normas existentes.
Asesora a los estudiantes.
Sirve de facilitador del aprendizaje.
Realiza procesos de autorregulación.
Es capaz de innovar en los procesos de aprendizaje.
Participa en procesos de formación y actualización en su formación en su
área profesional, en la pedagógica, gerencial, desarrollo personal y cultural.
Saber
Estar
Saber
Aprender
22. BIBLIOGRAFÍA:
Lorenzo García Aretio – Educación a Distancia
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,688461&_dad=portal&_schema=PO
RTAL (consultado el 20 de julio de 2012) La acción docente en la educación a
Distancia
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/pdf/pdf2.pdf
(consultado el 20 de julio de 2012) Ventajas y desventajas del uso de las nuevas
tecnologías: http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/ventajas-y-
desventajas-del-uso-de-lasnuevas-tecnologias-en-la-adquisicion-de-
competencias-profesionales/900/ (consultado el 20 de julio de 2012) Escuela
tradicional:
http://www.youtube.com/watch?v=gc18b-lUv0c&feature=related (mafalda)
(consultado el 21 de julio de 2012) Trabajo en grupo y trabajo colaborativo
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/trabajo-en-grupo-
y-trabajocolaborativo.php (consultado el 21 de julio de 2012) Biblioteca Virtual
Fundación Universitaria Católica del Norte:
http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/institucional/Induccioninstitucion/06Estudio
Virtualidad.h tml (consultado el 22 de julio de 2012) Rol del tuto o facilitador virtual
23. Referencias Bibliograficas
Adell, J. y Sales, A. (sf ). El profesor online: elementos para la definición de un
nuevo rol
docente. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html
Castellón, C. (2009). La docencia en la educación a distancia. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos73/docencia-educacion-distancia/docencia-
educacion-distancia.shtml
García Aretio, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica.
Capítulo 5: Profesores, formadores y tutores. Barcelona: Ariel.
Leal, N. (2004). La soledad del estudiante a distancia en la Universidad Nacional
Abierta. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta.
Perdomo, M. (2008). El rol y el perfil del docente en la educación a distancia.
Disponible en: www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/PErdomo.do
