ESTE ES UN TRABAJO ACERCA DE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA.

1. TEMA:
Fundamentos de la Educación Superior a Distancia
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Participante
Joel Amauris Gelabert S.
Facilitadora:
Yngrid Ramos , M.A
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA.
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA.
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA.

2. CONTENIDOS:
•Conceptualizaciones de la Educación a Distancia.
•Definición de educación a distancia.
•Diferencia entre educación abierta y a distancia.
•Característica de la educación superior a distancia.
•Importancia de la educación superior a distancia.
•Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a
distancias.
•Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la
Repúblicas Dominicana.

3. •El aprendizaje en las personas adultas.
•Concepto de adulto desde las perspectivas:
Biológica, Psicológica y social.
•Etapa de la adultez.
•Característica del desarrollo intelectual del
adulto.
•Características de desarrollo psicosocial de
adulto.
•Factores que inciden en el aprendizaje de la
persona adulta.

4. El Docente en la Educación a Distancia.
 Diferencias entre el docente de la
educación presencial y el de la educación
a distancia.
 Función, perfil y características del
facilitador en la educación a distancia.

5. 4 elementos que son imprescindibles al
caracterizar la educación a distancia.

7.  La educación a distancia es una estrategia educativa
basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías,
estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos
altamente eficientes en el proceso enseñanza-
aprendizaje, que permiten que las condiciones de
tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes
no sean factores limitantes o condicionantes para el
aprendizaje.
 Es un método que viene a dar facilidad para que todo
el que esté interesado pueda tener la oportunidad de
formarse sin la necesidad de preocuparse por causa
del tiempo, los compromisos familiares y laborales y
más aún los que tienen limitaciones físicas y que por
alguna razón no pueden acceder de manera constante
a un centro universitario.

9. 3 razones por las cuales la educación a
distancia es considerada hoy día una respuesta
de justicia social
1.-Brinda la oportunidad de estudiar a las
personas adultas con responsabilidades
laborales, familias, discapacidades físicas y
sociales que habían quedado excluidas del
entorno académico.
2.- Ofrece un aprendizaje independiente.
3.-Utiliza una variedad de medios
interrelacionados que se comparten entre si.

10. • Estos nos facilitan el mejor entendimiento y conocimiento
de esta nueva forma de estudio que nos permite
formarnos a nivel técnico, o profesional desde nuestros
hogares sin tener la necesidad de desligarnos de
nuestras responsabilidad Laboral o Familiar y de otras.
• Podemos decir a viva vos que esta nueva modalidad
viene a sumar al modelo de educación que tiene como
responsabilidad alfabetizar y preparar buenos
profesionales para su país.

11. Semejanzas y diferencias entre las submodalidades
Semipresencial y No Presencial virtual.
• No presencial virtual: se organiza el proceso de enseñanza y
aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del
participante en los recintos universitario.
• Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente
para la evaluación de los aprendizajes.
• Semejanzas: Busca objetivos dar educación a una población
mayormente adulta en la democracia.
• Diferencia: en valorar la cultura como un patrimonio
universal.
• Semejanzas: la educación virtual y semipresencial ofrece
oportunidades de aprendizajes que se acomoda al tiempo y
necesidad del estudiante.

12. • No presencial virtual: esta modalidad educativa se
realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje.
Medios tecnológicos, material impreso.
• La semipresencial implica en su denominación una forma
de enfatizar el componente de la relación presencial
frecuente entre facilitadores y participante. En la uapa esto
encuentro se llevan a cabo una vez por semana.
• Esta submodalidad en el plano de diseño instrucciones
organización y utilización de medios didácticos responden
a lo mismo criterios establecido en la modalidad no
presencial.
• La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia
de los encuentros presenciales y la otra educación a
distancia.

13. Diferencias:
En la educación semipresencial el estudiante debe asistir por
lo menos una vez a la semana al recinto educativo a tomar
pruebas físicas de evaluación; sin embargo en la educación
virtual el estudiante puede terminar sus estudios si haber
asistido al recinto ya que puede hacerlo solo a través de los
medios que ofrece la educación a distancia (tecnológicos).
Además el mundo ha revolucionado tecnológicamente, por lo
que sería difícil o casi imposible una oferta educativa a
distancia sin el moderno sistema de trasmisión de datos que
ofrece la computación y las plataformas virtuales ya que a
través de estas plataformas o entornos virtuales los
participantes tienen mayor comunidad.

14. Indique tres diferencias entre educación a distancia y
educación presencial.
ELEMENTOS EDUCACIÓN
PRESENCIAL
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Población estudiantil Es generalmente joven y
sin responsabilidad
laboral.
Es mayormente
adulto con
responsabilidad
familiar y laboral
El proceso de
enseñanza - aprendizaje
Se lleva a cabo en el aula
y los centros, con una
relación constante entre
el alumno y el profesor.
Se lleva a cabo en
una situación de no
contigüidad entre el
estudiante y el
profesor.
El profesor y el
estudiante
El profesor asume
responsabilidad del
aprendizaje de los
alumnos y el logro de los
objetivos educativo.
El estudiante es
responsable de su
propio aprendizaje y
el logro de los
objetivos
instruccionales.

15. Característica de la educación superior a distancia.
- Tiende a la descentralización.
- Se orienta por objetivos educativos.
- Permite la transferencia de contenidos flexibles.
- Procura una enseñanza personalizada.
- Facilita la masividad de la enseñanza.
- Combina modalidades presenciales.
- Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada gama de
medios y tecnologías.
- Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es voluntaria.
- Es apta para estimular la capacidad de análisis, la responsabilidad, la
participación, la organización y la libertad de los educandos.
- Posee flexibilidad para el horario de estudio, requiriendo cierto grado
de autodisciplina por parte del estudiante.
- Acerca la escuela a poblaciones geográficamente alejadas.
- La relación educativa docente-estudiante es indirecta debido a la
separación física existente.
- Los medios de instrucción están estructurados en forma de materiales
impresos, mecánicos electrónicos o audiovisuales.

16. Importancia de la educación superior a distancia.
Conjuga la constante necesidad de actualización y
reconversión profesional con el escaso tiempo
disponible del adulto.
Contribuye a la profesionalización desde una propuesta
que promueve el ejercicio autónomo de la conducción
del propio aprendizaje.
Posibilita que los equipos de conducción que se
encuentran en zonas alejadas accedan a la capacitación
en condiciones similares al resto.
Facilita la relación teoría-práctica y acción-reflexión.
Respeta los tiempos y los espacios de cada participante.
Posibilita la generación de equipos regionales de
capacitación.

17. Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias

18. Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la
República Dominicana
El origen de la educación a distancia en República Dominicana, se
remonta a la formación por correspondencia de la experiencia de los
programas de Hemphill Schools (1954) y Nacional Schools, que
desarrollaban programas de formación técnica, con el uso del correo
postal y el material impreso.
Después la Educación a Distancia siguió con modelos Multimedial,
caracterizados por el uso de la radio y la televisión. Tenemos el ejemplo
de la Escuela Radiofónica Santa María (1970) orientada
fundamentalmente a la alfabetización de adultos del área rural, y tuvo
una efectiva significativa para las personas de esta modalidad.

19. Luego nace una de las experiencias más estables del país como lo es el
Centro de Educación a Distancia CENAPEC (1972), con el auspicio de
la organización sin fines de lucro, Acción Pro Educación y Cultura
(APEC). Este centro ofrece educación formal desde el sexto grado de
educación básica hasta el cuarto de bachillerato, así como, cursos
técnicos. Actualmente ofrece el Nivel medio por Internet.
También encontramos los modelos de Tercera Generación o de
Teleaprendizaje, que nacen a partir de los años 90, basados en el uso
de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(NTIC). Tienen varios exponentes formales en el país, como son: la
Universidad Abierta para Adultos, UAPA (1995) la Universidad del
Caribe, UNICARIBE (1995) y Universidad Nacional Tecnológica,
UNNATEC (2003).

20. Concepto de adulto desde las perspectivas:
Biológica, Psicológica y social.

21. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el
concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de
adulto.
• Edad, desarrollo, capacidad.
• En gran parte del mundo se dice, que un ser
humano es adulto, cuando: Ya ha dejado la
infancia y la adolescencia por alcanzar su
completo desarrollo físico. La adultez es la etapa
comprendida entre los 25 a 60 años de edad
aproximadamente.

22. • Un adulto es un sujeto que ha pasado la adolescencia
y ha llegado a su pleno desarrollo físico y mental con
una edad y capacidad suficientes para alcanzar
desarrollar su capacidad de reproducirse
completamente. Y ser capaz de construir su propio
aprendizaje, centrado en sus metas y proyectos que le
sirvan para desenvolverse con autonomía a lo largo
de su vida.
En relación al concepto de adulto considero que:
También podría decirse que un adulto es aquel que:
• Cuando ocurren cambios, modifican habilidades,
conocimientos, conducta, valores. Es una de las
funciones mentales más importantes en el ser
humano.

23. • En nuestro país se determina que el individuo es
adulto, tomando como variable principal la
mayoría de edad; sin embargo hay otras
variables tan importantes como la madures
biológica, fisiológica, moral, intelectual,
emocional e independencia económica.
• A partir de las variables ya citadas en el párrafo
anterior, podemos concluir que un adulto es el
individuo que a alcanzado la madures de manera
integral y la experiencia social para formar parte
e integrarse al mundo que le rodea con
capacidad de tomar decisiones.

24. En un mapa mental, describa los estilos de
aprendizaje planteados por David Kolb.
¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?
• Los Estilos de aprendizaje son la manera particular
que tiene cada individuo para aprender lo cual está
vinculado con la forma en que su mente procesa y
organiza las informaciones.
• David Kolb identifica cuatro estilos de aprendizajes

25. Estilo de
aprendizaje
3.- Estilo Divergente1.- Estiloacomodador
4.- Estilo
Asimilador
2.- Estilo
Convergente

26. Estilo asimilador: Su punto fuerte es el razonamiento, la
creación de modelos teórico.
Estilo convergente: Su punto fuerte es la aplicación
práctica de ideas. Razonamiento hipotético-deductivo.
Estilo acomodador: es aquel que tiene como fuerte la
ejecución y la experimentación. Le gusta el trato
personal.
El estilo Divergente: Su punto fuerte es la imaginación, es
emotivo.
El participante también debe tomar en cuenta y hacer
conciencia de los factores que inciden en su forma de
aprender.

27. • Con relación a lo anterior es importante destacar
que la edad no es una limitante para que la persona
adulta pueda aprender y lo puede hacer con mucha
eficiencia durante toda su vida.
• En esta unidad pude observar distintos estilos de
aprendizaje; pero debo señalar que no se tomaron
en cuenta otros estilos de aprendizaje como los
son: el visual, auditivo y kinestésico.
• Es importante que el docente se cuide de la
tentación natural de priorizar en sus actividades de
aprendizaje su propio estilo y forma de aprender
con lo que se identificaría con los participantes que
tienen su mismo estilo.

28. • En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
personas adultas, el facilitador debe tomar en
cuenta las características y los estilos de
aprendizaje de los mismos. El participante también
debe tomar en cuenta y hacer conciencia de los
factores que inciden en su forma de aprender.
• La persona adulta debe tener en cuenta que es
responsable de su aprendizaje, por lo que debe
conocer y hacer uso de las técnicas de las fases de
reelaboración personal de la información para
integrarla en su entorno familiar, social y laboral.

29. Describir los tipos de memorias.
• Memoria a largo plazo.
• Memoria a corto plazo.
• Memoria sensorial.
• Memoria episódica.
• Memoria de reconocimiento.
• Memoria declarativa.
• Memoria procedimental.
• Memoria mecánica.
• Memoria significativa.

30. • La memoria es la facultad del cerebro para retener y
recordar eventos del pasad, sean sensaciones,
impresiones, sentimientos o ideas concretas.
Etimológicamente, proviene del vocablo latín
memoria. Es en la memoria donde almacenamos
nuestros aprendizajes a lo largo de la vida, así como
aquellos conocimientos que consideramos más
importantes y útiles. Cuando somos capaces de
almacenar recuerdos durante prolongados periodos de
tiempo, sean días, meses o años, usamos nuestra
memoria a largo plazo. También cuando nos referimos
a aquel tipo de memoria que es más eficaz en retener
recuerdos de acontecimientos recientes y de manera
inmediata, estamos hablando de memoria a corto plazo.

31. • Memoria sensorial: obedece a la información que, a
través de los sentidos, llega de manera constante al
cerebro y permanece activa por pocos segundos, a menos
que, de manera consciente, se transfiera a un sistema de
almacenamiento más duradero.
• Memoria significativa: es aquella que involucra la
organización y comprensión de la información que se
desea recordar. Busca establecer conexiones y relaciones
lógicas entre conceptos e ideas.
• Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de
información de forma automática, con miras a reproducirla
en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que
se ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al
estudiante a la repetición literal de contenidos sin que
medie la reflexión o el análisis de in información. Aunque
bastante criticada, resulta útil en circunstancias
específicas.

32. En una tabla, describa los roles de los estudiantes que
aprenden por medios tradicionales y no tradicionales.
Medios Tradicionales Medios no Tradicionales
• Rol del Docente
• Pasivo, Receptivo.
• Protagonista y Juez del
proceso.
• Dueño absoluto del hecho
educativo.
• Transmisor.
• Dependiente.
• Facilitador del Aprendizaje.
• Facilitador del Aprendizaje.
• Participantes Activos.
• Participante del Proceso Educativo.
• Planificador
• Planificador.
• Independiente y autónomo.
• Individual respecto al proceso
educativo.
• Participativa y grupal

33. a) Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes
a nivel profesional, para mejorar las destrezas de
estudio, para tener una buena distribución del tiempo de
estudio, para manejar la ansiedad y orientación para
manejar los procesos administrativos y organizacionales
de la institución.
Describa brevemente dos funciones del docente-facilitador
en la modalidad de educación a distancia.
b) Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento que un facilitador debe
realizar los siguientes acápites los cuales de poseer como
son:

34. • Comunicador de lo que el participante debe aprender
en los temas o unidades.
• Informarle sobre los contenidos de aprendizaje de la
unidad u objetivos.

35. • Seguimiento y acompañamiento: El facilitador es el
profesional que crea las condiciones necesarias para
que el estudiante pueda adquirir el aprendizaje de
acuerdo a su capacidad. No es un transmisor del
conocimiento, mas bien, es un mediador entre los
contenidos de aprendizaje y el participante.
• Es una persona que promueve el contacto a través de
las distintas formas de comunicación con los estudiantes
con el objetivo de retroalimentar y dar accesoria
académica, favoreciendo la calidad del aprendizaje y
preparación personal y profesional.

36. Como docente,
¿Cuáles cualidades consideras usted que debes poseer y
porqué?
1) Entusiasmo y Entrega.
2) Humildad
3) Facilidad de Comunicación
4) Creatividad y Decisión
5) Ser abierto y reflexivo
6) Capacidad de Trabajo
7) Seguridad en sí Mismo
8) Buena preparación y disposición a la formación
continúa.
9) Capacidad Investigadora.
10) Capacidad de Organización y Planificación.

37. 10) Observador-Orientador.
11) Capacidad de Evaluación.
12) Motivador.
13) Responsabilidad.
1) El Docente debe mostrar entusiasmo y entrega
en su trabajo siempre: porque su materia de
trabajo es lo más sensible del mundo, los
participantes acreedores de todo el esfuerzo
necesario por su parte. Porque si hay entrega y
entusiasmo estará cumpliendo con su función y
siempre se sentirá satisfecho del deber
cumplido.

38. ¿Porque debe el docente poseer estas cualidades?
2) La humildad puede ser hasta positiva para mantener el
respeto y la autoridad, porque aumentará la confianza de
los participantes en su docente como referente en el aula,
que también es humano y también se equivoca.
3) El docente debe tener lo que coloquialmente se llama,
don, de palabra. No hay que olvidar que en el proceso
comunicativo que se establecerá cada día en el aula, él
desempeñará la mayor parte de las veces el papel de
“emisor”. Se tendrá que comunicar semanalmente con sus
participantes, tanto colectiva como individualmente, y
deberá hacerlo con fluidez y propiedad, porque esa misma
seguridad y entusiasmo que debe transmitir a estos la
debe mostrar, en mayor grado si cabe, cuando se
comunique con las autoridades de cada carrera para la
cual esta formando parte, así mismo informarle de
cualquier cambio que incurra en el campos universitario.

39. 4) Son dos rasgos diferentes, pero he preferido
comentarlos juntos, porque de nada le sirve a un
docente ser creativo a la hora de enfrentarse a
situaciones de difícil solución o de hacer propuestas
didácticas interesantes, si no tiene la capacidad de
decisión suficiente como para llevarlas a cabo. Es aquí
donde su creatividad e imaginación va a ser importante
para sacarse de la manga propuestas de solución
viables.
5) Porque en estos casos es importante que se muestre
abierto y reflexivo para valorar la viabilidad de las ideas
propuestas antes de descartarlas de entrada, en su
relación directa con sus participantes, muchas veces
recibirá respuestas ambiguas, pero no del todo
imprecisas, que tendrá que saber valorar en función del
contexto y la situación personal para ellos.

40. 6) Capacidad de trabajo: Porque aún durante las tareas
individuales o colectivas el participante siempre requieren
de observación y apoyo, del docente, y eso no quiere decir
que en un momento dado no pueda hacer
simultáneamente otras tareas que nuestro trabajo requiere
como el de buscar información o datos para enriquecer una
próxima explicación, corregir ejercicios, planificar la
siguiente clase, etc. pero, siempre sin dejar de estar
pendientes de lo que me compite como facilitador, guía del
proceso enseñanza aprendizaje, y así lograr las
competencias significativas en los participantes.
7) Porque para tener capacidad de decisión, el docente tiene
que tener seguridad en sí mismo, si no difícilmente se va a
atrever a tomar decisiones complejas. A la hora de tener
que ejercer su autoridad y mostrar entereza, esa seguridad
en sí mismo también le facilitará en sus participantes tomar
decisiones apropiadas que le sirvan para toda la vida.

41. 8) Porque es evidente que para poder transmitir adecuadamente
una información como puede ser el contenido de una materia, y
para que la transmisión sea eficaz, el docente tiene que tener la
formación adecuada, lo más completa posible sobre cada una
de las materias que tiene que impartir. Conocimiento del medio,
los cambios son bastante habituales, pero además, en cuanto a
complementos educativos y uso de nuevas tecnologías en el
proceso de Enseñanza-aprendizaje, no cabe duda que la época
que vivimos requiere un esfuerzo permanente para estar al día.
9) Porque en la formación continua en que se debe implicar el
docente, él puede jugar un papel directo y protagonista en
cuanto a su propia capacidad investigadora. En este caso, si un
docente es creativo y tiene entusiasmo y entrega, su labor
investigadora será mucho más sencilla, y su predisposición a la
misma puede ser permanente. La investigación lleva tiempo y
esfuerzo, y hay que tener también una capacidad de entrega y
de trabajo importantes para llevarla a cabo.

42. 10) Porque la organización es algo que también se puede
educar desde el aula, así haremos que los participantes
sean más eficaz. Pero, ante todo, estas cualidades son
imprescindibles para la labor docente diaria en el aula, la
planificación de las diversas actividades, así como la
organización de las unidades didácticas, serán labores
tan importantes como habituales en la clase, como para
que el docente ponga en ellas todo su empeño y
conocimiento.
11) El docente va a tener que estar preparado para facilitar
la comunicación interpersonal, tanto la suya propia con
los participantes, entre sí. Pero se van a dar muchas
situaciones y casos donde esto no será precisamente
sencillo. Porque este debe orientar a los participantes
para mejorar las destrezas de estudio.

43. 12) El trabajo se ha hecho o se va haciendo cada día y
toca evaluar los contenidos, y ha de tener un margen
importante entre la objetividad y su contacto y cercanía
con los participantes. La evaluación no tiene que pecar
ni de ser muy rígida ni muy blanda, ha de ser eficaz.
13) El docente no se debe limitar a evaluar y dar batallas
por perdidas, sino que se debe esforzar al máximo y
jugar todas sus bazas para intentar motivar a sus
participantes y levantar la seguridad en sí mismos,
pienso que la motivación, al igual que la evaluación ha
de ser continua. El docente debe buscar los
argumentos necesarios para que los participantes
vayan motivados todos los días a clase, y tal vez sea
éste mi mayor reto.

44. 14) La responsabilidad no es precisamente un rasgo
exclusivo que deba tener el docente, sino que debería
ser común a la totalidad de la vida, en lo personal, y a la
totalidad de las profesiones. Pero vuelvo a mencionar
algo de lo que hablaba al principio, y es que el docente
trabaja con participantes y si la responsabilidad es
siempre importante, en este caso mucho más. Porque
esta en la cualidad mas efectiva que permite ayudar al
participante a desarrollarse por su cuentas habilidades
que le permitan sacar el máximo provecho de las
estrategias educativas. Además, un docente responsable
sabrá que tiene que ser puntual, paciente, se
entusiasmará con su trabajo, se formará continuamente,
se preocupará constantemente de motivar a sus
participantes y de evaluarlos con la cabeza y con el
corazón, buscando siempre lo mejor para ellos y su
futuro.

45. Como docente en la modalidad de educación a
distancia, cuáles competencias profesionales debe
poseer?.
Justifique el porqué
Un buen facilitador debe poseer las siguientes
competencias:
a) Preparación pedagógica: Porque la pedagogía es el
arte de enseñar, por lo que el docente debe conocer y
manejar diversas estrategias de enseñanzas de
aprendizaje para poder proveer a los participantes las
orientaciones necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Porque esta
competencia le permite guiar a los participantes y
facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los
objetivos propuestos.

46. c) Manejo de las Tics: porque si el docente poseer
habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una
comunicación con los participantes fuera del recinto
educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de
adultos.
e) Ser democrático: porque el perfil de los participantes de
educación a distancia es en su mayoría personas de
experiencia. El docente debe tener la capacidad de
mantener una comunicación horizontal, abierta y
participativa en la que todos ellos tengan el pleno
conocimiento de que serán escuchados y respetado.
f) Buena comunicación: porque debe tener dominio pleno
del lenguaje, que le permita transmitir de manera llana
lo que espera y desea expresar.

47. Describir los tipos de tutorías de la modalidad de
educación a distancia.
• La tutoría presencial: Es definida como la ayuda u
orientación durante la cual el tutor y el participantes
interactúan en forma personal.
• La tutoría a distancia: Es aquella que se realiza en una
condición en la que el tutor y el participantes se
encuentran en espacios distintos y distanciado.

48. Ventajas
En la tutoría presencial
• El participante tiene la oportunidad de recibir una
comunicación de parte del docente más amplio.
•Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación
en un lenguaje más llano para el grupo.
•Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas
interactuando de manera directa.
•Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más
confiables sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes.
•El aspecto afectivo y emocional está presente de manera
continúa.
•Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al
participante.

49. Desventajas En la tutoría a distancia
•El participante debe manejar la información como la recibe
o debe esperar tener comunicación para esclarecer sus
dudas.
•No existe la oportunidad de ampliar la información de
manera inmediata.
•La evaluación no es completa y confiable.
•No existe el contacto personal, por lo que la relación
afectiva es completamente nula.
•La orientación y la motivación al participante es meno
eficiente y casi inexistente.

50. • Considero que el docente como el tutor, facilitador o guía puede
asistir a grupos de participantes para llevar a cabo las acciones
vinculadas al proceso instruccional y reconocer de manera
simultánea como tutoría la realización de la acción docente a
una persona individual siempre y cuando esté de acuerdo.
• Es importante destacar que a pesar de las ventajas que podría
ofrecer la educación no presencial, entiendo que es muy
impersonal estar completamente ausente y puede llegar a
formar sujetos que no valoran la socialización y las buenas
relaciones interpersonales que se dan en los grupos de las
clases presenciales aunque a través de las plataformas virtuales
podría mejorar de manera significativa esta desventaja.
• Por esa razón es de vital importancia sacar todo el provecho
posible a las nuevas tecnologías y metodologías de enseñanza
con miras a lograr mas y mejores resultados de calidad en
relación a los aprendizajes de los participantes.
Conclusión: