Introducción al concepto de enseñanza bilingüe en centros de secundaria en Castilla y León, España, Spain

1. Carmen Arias Blázquez 1

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METODOLOGÍA AICLE
• ¿CLIL , EMILE O AICLE?
• QUÉ NO ES AICLE
• QUÉ ES AICLE
“Pasar una vida cometiendo errores no sólo es más
honorable, sino más útil que pasarla sin hacer nada “.
George Benard Shaw

3. ¿CLIL, EMILE O AICLE?
• CLIL Content and Language
Integrated Learning
• EMILE Enseignement de
Matieres Par Integration D´une Langue
Etrangere
• AICLE Aprendizaje Integrado de
Contenido y Lengua Extranjera

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¿QUÉ NO ES AICLE?
• NO es un enfoque orientado a la enseñanza de lenguas
extranjeras, sino un enfoque que aúna la enseñanza de
contenido y lengua y que procura el aprendizaje paralelo de
ambos.
• NO es meramente enseñanza de contenido en una lengua
extranjera, sino que, a diferencia de lo que se conoce como
“inmersión”, el foco del aprendizaje se sitúa tanto en la materia
como en la lengua extranjera (y en las habilidades de
aprendizaje).

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¿QUÉ ES AICLE?
cualquier situación educativa
en la que el alumnado
aprende materia no
lingüística a través,
generalmente, de una
lengua extranjera (LE).

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CARACTERÍSTICAS
• profesores y profesoras hablantes no nativos de la
LE asumen la docencia AICLE, orientada a
alumnado no nativo de la LE (Dalton-Puffer, 2007);
• la metodología es el sello distintivo de este enfoque
educativo, en el que adquiere una relevancia y
protagonismo decisivos (Marsh, 2002).
• No existe una única forma de concebir ni de
desarrollar un enfoque AICLE

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EN EL AULA AICLE
• Emplear EJEMPLOS discursivos de L.E. ORAL RICOS,
contextualizados y redundantes
• Emplear abundante y constante APOYO VISUAL
• Mantener a alumnos y alumnas permanentemente ACTIVOS/AS
• Fomentar en el alumnado el uso de ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Fomentar el que el alumnado intervenga en clase ORALMENTE
• Proporcionar al alumnado FORMATOS SENCILLOS DE REGISTRO de
sus impresiones, procedimientos, dificultades, preferencias en relación a las
sesiones y a las tareas realizadas
• Contar con FORMATOS SENCILLOS PARA MONITORIZAR el desarrollo
y registrO de nuestras impresiones, dificultades que observamos en el
alumnado…
• CAMBIO DE CODIGO LINGÜÍSTICO, estrategia de comunicación
natural -permitirlo en las PRIMERAS FASES.

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EN EL AULA AICLE
• Prestar atención a las explicaciones e instrucciones para realizar
actividades, asegurándose de que se incluyen estos componentes:
• MODELIZACIÓN O DEMOSTRACIÓN por el o la docente de
lo que se espera que haga el alumnado;
• APORTE DE EJEMPLOS DE PRODUCTOS (de trabajos, de
respuestas o de resultados derivados de las tareas
propuestas);
• USO DE MÁS DE UNA MODALIDAD DE EXPLICACIÓN DE LA TAREA
(visual, lingüística oral y escrita...)
• COMPROBACIÓN DE LA COMPRENSIÓN de la tarea planteada
(pidiendo a 2- 3 alumnos/as que demuestren lo que han de hacer delante
de la claseo solicitando a algún alumno/a que explique lo que ha
entendido que ha de hacer)

9. APORTACIONES DESDE LA RED
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10. NUESTRA PRESENCIA EN RED
• English & CLIL at Vela Zanetti
• Publicaciones en Blogs proyecto ARCE
• Grupo en Facebook :Enseñanza bilingüe
en infantil y primaria
• Twitter @ariascarm
• http://www.scoop.it/u/carmenarias
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BIBLIOGRAFÍA
• Proyecto de Investigación y Elaboración del Curriculum Integrado Inglés-
Español, Manuel F. Lara Garrido
Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera, M Elvira Barrios
Espinosa
Using languages to learn and learning to use languages. Eds. D.
Marsh –G.Langé.
How to Integrate Language and Content Instruction: A Training
Manual
Short, D. (1991).J