Documento del Proyectp CBI.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE NICOLÁS ABELLO
PROYECTO INSTITUCIONAL DE BILINGÜÍSMO: IT´S ENGLISH TIME!
ENFOQUE METODOLÓGICO BASADO EN CONTENIDOS:
CONTENT BASED INSTRUCTION: CBI IT´S SCIENCE TIME!
1. IDENTIFICACIÓN:
• Nombre: It´s Science Time!
• Niveles de aplicación: Básica Primaria
• Asignaturas involucradas: Matemáticas y Ciencias
• Grados involucrados: Transición a 5°
• Responsables: Elena Cardales Rodríguez -Fabián Padilla De la Cerda
• Cargo: Coordinadora de proyecto- Jefe de área
• Carácter del proyecto: Académico
• Años proyectados: A partir de 2012
2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
El objeto de estudio de éste enfoque (Content Based Instruction) va a ser el contenido y no
la lengua en sí, convirtiéndose en un proceso de aprendizaje espontáneo, lo cual está
relacionado estrechamente con nuestro modelo pedagógico institucional, en tanto que
privilegia el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. En pro del desarrollo e
implementación del proyecto la administración ha participado de la siguiente manera:
Diseño de horarios teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes y perfiles
docentes.
Creación de espacios para posibilitar reuniones académicas entre docentes del área de
inglés y los docentes de las áreas específicas.
Siendo veedores del proceso, con el fin de verificar que se estén llevando a cabo las etapas
del mismo.
Gestión para lograr la dotación de recursos didácticos y tecnológicos: láminas, afiches,
videos, video beam, microscopio, set de laboratorio (sencillo).
¿QUÉ ES CBI?

2. Content Based Instruction: Instrucción basada en contenidos, involucra la enseñanza de
una asignatura o área del conocimiento (Ciencias) a través de una segunda lengua o lengua
extranjera (Inglés). Busca que el estudiante adquiera los conocimientos del área en
cuestión y a la vez fortalezca las habilidades comunicativas en la lengua extranjera.
OBJETIVO:
El Proyecto de inserción de las Ciencias en la enseñanza del Ingles: It´s Science Time!
pretende ampliar los campos de aprendizaje de los estudiantes abellistas a través de la
enseñanza de contenidos de áreas específicas del conocimiento en Inglés, lo cual
favorezca el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas; para que se constituya
en una herramienta de competitividad facilitadora del avance académico de los jóvenes, la
cualificación de los resultados en pruebas externas, su inserción en la vida laboral y de
mejoramiento de su calidad de vida.
Etapas del proceso de implementación del Proyecto CBI

3. Etapas Actividades Fecha Responsables
Planeación • Reuniones de área.
• Reuniones del comité del CBI
Enero 26 a
Marzo de 2
2012
Elena Cardales
Fabián Padilla
José Luis Barros
Sensibilización • Presentación del Proyecto a docentes
de Inglés y Básica Primaria.
• Simulación de clases basado en CBI.
• Sensibilización a padres de familia.
Mayo a
Junio de
2012
Julio 27 de
2012
Fabián Padilla
Elena Cardales
Diagnóstico • Entrevistas a directivos,
coordinadores y docentes de la
Institución.
• Identificación del nivel de lengua y
conocimiento de estrategias de
enseñanza en áreas específicas de
los docentes de Inglés y Básica
Primaria.
• Observaciones de clase.
• Retroalimentación de procesos.
Julio 23 al
27 de 2012
Elena cardales
Fabián Padilla
Entrenamiento • Talleres metodológicos dirigidos a
docentes de Inglés y Básica
Primaria.
• Intercambio de experiencias y
conocimientos de Metodología
entre docentes de Básica Primaria e
Inglés.
• Cursos de Inglés para el
mejoramiento de lengua dirigido a
docentes de Inglés y Básica
Primaria.
Mayo 30 a
Noviembre
30 de 2012
Elena Cardales
Fabián Padilla
Chance Dorland
(voluntario
Cuerpos de Paz)
Programación • Planeación y organización del
contenido curricular: Mallas
Curriculares, Planes de clase,
Proyectos de aula, Formatos de
observación.
Julio 23 Fabian Padilla
Elena Cardales
José Luis Barros
Docentes de
Básica Primaria
Ejecución • Implementación de la propuesta. Agosto 1
de 2012
Elena Cardales
Fabián Padilla
Docentes de
Básica Primaria
Seguimiento • Observaciones de clases.
• Aplicación de instrumentos de
seguimiento al proceso.
Julio 23 a
Noviembre
30 de 2012
Elena Cardales
Fabián Padilla
José Luis
Barrios

4. Metodología:
Desarrollo de habilidades comunicativas de manera integrada: habla, escucha, escritura,
lectura enfatizando en la habilidad de lectura debido a que ésta representa la fuente de
adquisición de contenido más usual. Este enfoque es reconocido por su flexibilidad y
adaptabilidad a cualquier contexto ya que posee una diversidad de modelos que le
permiten ser aplicable a diversos contextos y sus respectivas necesidades. Además,
propicia el desarrollo de habilidades y procesos cognitivos integrados en el diseño del
programa.
Se propenderá por el uso de estrategias y técnicas que faciliten la comprensión tales como
realia, gráficas, ilustraciones, videos, esquemas, ect.
Impacto de CBI en la enseñanza del Inglés
Los estudiantes accederán a contenidos de lenguaje académico..
Dinamización de los procesos de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés a través de
contenidos específicos.
Inserción de las Ciencias en la enseñanza del idioma Inglés.
Reintroducción de la enseñanza del idioma Inglés por niveles en la Básica Primaria.
Cualificación del conocimiento de la lengua extranjera Inglés.
Fortalecimiento de los procesos de enseñanza de la lengua extranjera.
Ampliación del tiempo y momentos de exposición a la lengua extranjera.
A largo plazo, se logrará mejoramiento en los resultados de las pruebas externas, debido al
alto contenido de lecturas de tipo científico; además, permitirá ampliar el bagaje cultural
de los estudiantes.
Ayudar al docente de la asignatura en cuestión a adaptar los métodos de enseñanza de
manera que los estudiantes con proficiencia limitada de ingles pueda progresar
adecuadamente.
La innovación, por ser el primer colegio público en implementar la enseñanza de
disciplinas y/o saberes específicos en inglés.
CBI representa un desafío tanto para los docentes como para los estudiantes quienes se
verán motivados debido a que reforzarán lo aprendido en lengua materna con el contenido
en lengua extranjera.
Desarrollo de habilidades críticas en lectura y escritura.
Recursos Humanos: Perfil del docente

5. Es necesario que los participantes de este proyecto se caractericen por:
• Iniciativa de cambio.
• Trabajo mancomunado (Entre docentes de inglés y de básica primaria).
• Preparación personal en el campo de la asignatura a enseñar.
• Adquisición y fortalecimiento de habilidades comunicativas en el idioma Inglés
por parte de los docentes de Básica primaria.
Recursos Materiales:
• Diseño curricular.
• Formatos de diseño de clases
• Módulos de contenido de la asignatura (Incluye textos y talleres)
• Formatos de observación de clases
Necesidades
• Láminas
• Afiches
• Videos
• Video Proyector
• Modeladores
• Set Científico
• laboratorio
• Computadores
• Tablero digital
• Parlantes (amplificadores de sonido)

6. Es necesario que los participantes de este proyecto se caractericen por:
• Iniciativa de cambio.
• Trabajo mancomunado (Entre docentes de inglés y de básica primaria).
• Preparación personal en el campo de la asignatura a enseñar.
• Adquisición y fortalecimiento de habilidades comunicativas en el idioma Inglés
por parte de los docentes de Básica primaria.
Recursos Materiales:
• Diseño curricular.
• Formatos de diseño de clases
• Módulos de contenido de la asignatura (Incluye textos y talleres)
• Formatos de observación de clases
Necesidades
• Láminas
• Afiches
• Videos
• Video Proyector
• Modeladores
• Set Científico
• laboratorio
• Computadores
• Tablero digital
• Parlantes (amplificadores de sonido)