CONSTRUYENDO PROCESOS PARTICIPATIVOS PARA UNA AGRICULTURA EFICIENTE Y SOSTENIBLE<br />19 de Julio de 2011<br />
PROSUKO: un programa temático<br />Mercado<br />SUKAKOLLUS<br />
CONTEXTO DEL ALTIPLANO PACEÑO<br /><ul><li>Actividad agrícola a más de 3800. m.sn.m.
Agricultura de seguridad alimentaria.
Tenencia de recursos, activos, estructura familiar es heterogénea.
Aplicación de estrategias de vida y económicas basadas en la diversificación de  la producción y de las actividades labora...
Cultivos principales priorizados: papa, quinua, cañahua, oca, haba.
Limitaciones en innovación y asistencia técnica.</li></ul>ITURRALDE<br />FRANZ TAMAYO<br />SAAVEDRA<br />MUÑECAS<br />CAMA...
2. ESTRATEGIA<br />Resultados hasta la 3ra fase:<br /><ul><li>Incremento en rendimientos.
Control del Gorgojo de Los Andes.
Productores fortalecidos en MIC.
Organización de asociaciones productivas.</li></li></ul><li>REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br />Fase IV: 2003-2008: objetivo de ...
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVOS<br />Dificultades en el proceso de formación de YAPUCHIRIS:<br /><ul><li>Las aspir...
Los criterios de identificación no eran adecuados.
La metodología de formación de capacidades aún era tradicional.</li></ul>UNAPA: Lucha de posiciones asistencialistas vs  d...
REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br />Aprendimos con los yapuchiris que: <br /><ul><li>El concepto debía mejorar para ser innovado...
La identificación debía basarse en la vocación y compromiso de difusión.
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  1. 1. CONSTRUYENDO PROCESOS PARTICIPATIVOS PARA UNA AGRICULTURA EFICIENTE Y SOSTENIBLE<br />19 de Julio de 2011<br />
  2. 2. PROSUKO: un programa temático<br />Mercado<br />SUKAKOLLUS<br />
  3. 3. CONTEXTO DEL ALTIPLANO PACEÑO<br /><ul><li>Actividad agrícola a más de 3800. m.sn.m.
  4. 4. Agricultura de seguridad alimentaria.
  5. 5. Tenencia de recursos, activos, estructura familiar es heterogénea.
  6. 6. Aplicación de estrategias de vida y económicas basadas en la diversificación de la producción y de las actividades laborales.
  7. 7. Cultivos principales priorizados: papa, quinua, cañahua, oca, haba.
  8. 8. Limitaciones en innovación y asistencia técnica.</li></ul>ITURRALDE<br />FRANZ TAMAYO<br />SAAVEDRA<br />MUÑECAS<br />CAMACHO<br />LARECAJA<br />CARANAVI<br />OMASUYOS<br />NOR YUNGAS<br />SUD YUNGAS<br />LOS ANDES<br />INQUISIVI<br />MURILLO<br />INGAVI<br />LOAYZA<br />M. PANDO<br />AROMA<br />PACAJES<br />
  9. 9. 2. ESTRATEGIA<br />Resultados hasta la 3ra fase:<br /><ul><li>Incremento en rendimientos.
  10. 10. Control del Gorgojo de Los Andes.
  11. 11. Productores fortalecidos en MIC.
  12. 12. Organización de asociaciones productivas.</li></li></ul><li>REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br />Fase IV: 2003-2008: objetivo de la cuarta fase “articular al mercado a los productores sukakolleros…”<br />Reflexión:<br />¿sostenibilidad? ¿capacidades o dependencia? ?sentido de corresponsabilidad? ?resultados o cambios?<br />Replanteamiento de estrategias: <br />Fortalecimiento de capacidades a través de la re conceptualización del Yapuchiri como el mejor agricultor para brindar servicios de ATL.<br />Sentido de corresponsabilidad.<br />Estrategias aprobadas por la organización<br />Sentido común-aprendizaje continuo<br />Presupuesto de semillas y herramientas = fondo de crédito de y para la organización de productores (UNAPA).<br />
  13. 13. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVOS<br />Dificultades en el proceso de formación de YAPUCHIRIS:<br /><ul><li>Las aspiraciones iniciales de los agricultores era para ser promotores.
  14. 14. Los criterios de identificación no eran adecuados.
  15. 15. La metodología de formación de capacidades aún era tradicional.</li></ul>UNAPA: Lucha de posiciones asistencialistas vs de sostenibilidad.<br />
  16. 16. REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br />Aprendimos con los yapuchiris que: <br /><ul><li>El concepto debía mejorar para ser innovador y difusor de conocimientos para responder a una agricultura sostenible.
  17. 17. La identificación debía basarse en la vocación y compromiso de difusión.
  18. 18. El método de formación debía ser : saber hacer y hacer para saber (innovación).</li></ul>Socios de UNAPA van asumiendo el rol del Yapuchiri<br />
  19. 19. NECESIDADES PARA SEGUIR INNOVANDO<br />Crisis climática:<br />Pérdida de cosechas del cultivo papa a causa de siniestros por heladas recurrentes en parcelas de productores de los municipios de Pucarani y Batallas (Gestión 2004-2005).<br />En asamblea de la UNAPA, socios afectados piden condonación de deudas de sus sistema de crédito. Solución concertada: evaluación de daños a las parcelas afectadas.<br />Construcción del instrumento de evaluación de daños: PROSUKO y yapuchiris. <br />Relevamiento de información por yapuchiris.<br />
  20. 20. REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br />ANÁLISIS DEL PROBLEMA<br />APRENDIZAJE: AGRICULTORES SE DIFERENCIAN EN EL MANEJO DE SUS PARCELAS Y ES Medible EN los RENDIMIENTOS<br />AGRICULTORES QUE REDUCEN PÉRDIDAS<br />Por esfuerzo propio y uso de buenas prácticas de prevención, preparación y respuesta<br />No por esfuerzo propio, sino por las condiciones productivas óptimas de suelo (fértil) y agua (acceso) <br />Gestión del suelo y de los nutrientes, factor base para el rendimiento.<br />AGRICULTORES REBASADOS<br />Pese a los esfuerzos realizados, pierde su cosecha<br />Situación de desastre por la actitud pasiva del agricultor y por las condiciones productivas deterioradas<br />SABER MANEJAR EL RIESGO CLIMÁTICO<br />
  21. 21. REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br />ESCUCHAR-DIALOGAR<br />PARTIR DEL CONOCIMIENTO LOCAL<br />COMPLEMENTAR CONOCIMIENTOS<br />
  22. 22. PROCESOS<br />PREVENCIÓN<br /><ul><li>Indicadores naturales, instrumento para la generación de pronósticos agro meteorológicos.
  23. 23. Documentación, sistematización y recreación del método para ver eficiencia en el pronóstico y su correlación.
  24. 24. Análisis Monitoreo del tiempo para ver correlación con el pronóstico. </li></li></ul><li>PREPARACIÓN-COMPLEMENTARIEDAD DE CONOCIMIENTOS <br />
  25. 25. RECUPERACIÓN<br />RECUPERACIÓN APRENDIZAJES POR OBSERVACIÓN<br />Yapuchiris investigadores <br />
  26. 26. HACIA LA GESTIÓN DEL RIESGO AGRÍCOLA COMUNAL<br />HACIA LA ARTICULACIÓN CON LA COMUNIDAD<br />Decisiones<br />Instrumentos<br />Servicios <br />Yapuchiri puede contribuir, complementar, articularse<br />Estrategias hacia la gestión territorial comunal<br />
  27. 27. PERSPECTIVAS<br />Comunal<br />Yapuchiris, dinamizadores del conocimiento<br />Municipal<br />Nivel meso y nacional<br />Instituciones, colaboradores externos son facilitadores<br />
  28. 28. REFLEXIÓN Y APRENDIZAJES<br /><ul><li> Confiar más en las capacidades locales. La mayor parte de los problemas locales pueden ser resueltas por los mismos agricultores y las instituciones deben apoyar como facilitadores en la brecha existente.
  29. 29. Las propuestas de desarrollo deben partir de lo que la gente ya sabe hacer. Es más efectivo y barato.
  30. 30. Es necesario reconocer la estructura organizacional y la participación de la gente para dar sentido al proceso de cambio de actitud, compromiso y corresponsabilidad.
  31. 31. La gestión del riesgo agrícola significa una construcción participativa .
  32. 32. La generación de conocimientos por los mismos agricultores es una estrategia para una mejor adopción.
  33. 33. Las buenas prácticas, instrumentos deben apuntar a mejorar por un lado las capacidades de los agricultores y por otro las condiciones productivas suelo, agua y biodiversidad.
  34. 34. Las instituciones avanzan hasta donde las comunidades quieren o permiten.
  35. 35. Los yapuchiris deben encontrar múltiples estrategias para la difusión del conocimiento.</li></li></ul><li>Gracias….<br />

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