3. De físico a historiador de la ciencia…
• Nace en Cincinnati el 18 de julio de 1922
• Se doctoro en Física teórica en 1949 en la Universidad de
Harvard
• Se interesa por la filosofía de las ciencias, e influido por los
pensamientos del filósofo Quine y del historiador
Koyré, consideró que el estudio histórico es necesario para
entender cómo se han desarrollado las teorías científicas y
para conocer por qué en ciertos momentos unas teorías han
sido aceptadas antes que otras.
• Permaneció en Harvard como profesor ayudante de Historia de
la Ciencia hasta 1956
• Universidad de Berkeley, Cátedra de Historia de la Ciencia a
partir de 1961
• En 1964 profesor en la Universidad de Princenton hasta 1979
• 1979 Cátedra de Filosofía e Historia de la Ciencia del
Massachusetts Institute of Technology
• Falleció el 17 de junio de 1996 en Massachusetts.
5. “… hasta cierto punto, la práctica de la
astronomía, de la física, de la química o de la
biología, no evoca, normalmente, las
controversias sobre fundamentos que, en la
actualidad, parecen a menudo endémicas, por
ejemplo, entre los psicólogos o los sociólogos.
Al tratar de descubrir el origen de esta
diferencia, llegué a reconocer el papel
desempeñado en la investigación científica por
lo que desde entonces, llamo “paradigmas”.
Considero a estos como realizaciones
científicas universalmente reconocidas
que, durante cierto tiempo, proporcionan
modelos de problemas y soluciones a una
6. Khun afirma que el avance de la ciencia no ha sido
lineal, sino que ésta ha avanzado por rupturas, saltos en el
conocimiento, revoluciones, modos de romper con la forma
de conocer anterior, es decir, ella ha progresado bajo un
esquema circular en donde todo el proceso (ruptura -
consolidación de nuevas macro teorías o paradigmas)
vuelve a recomenzar (vuelta a cero).
La ciencia se encuentra condicionada por factores externos
y depende del consenso de la comunidad científica .
Pre-ciencia: no existe un consenso entre los practicantes
de la ciencia, es decir, hay una “coexistencia” de distintos
paradigmas.
7. Ciencia normal
“Investigación basada firmemente en una o mas
realizaciones científicas pasadas, realizaciones
que alguna comunidad científica particular
reconoce, durante cierto tiempo, como
fundamento para su práctica posterior”
Thomas S. Kuhn (1962)
Características:
• Tendencias conservadoras.
• Lealtad y confirmación del paradigma predominante.
• Objetivo: éxito del paradigma dominante en la investigación científica.
• Los logros de un paradigma aquí son acumulados e integrados en libros.
8. …
¿Y si aparece un problema que no
puede ser respondido por el
modelo vigente?
10. Crisis
¿Qué son las anomalías?
Una anomalía es un factor que en el acontecer normal del funcionamiento de un
paradigma comienza a llamar la atención, por que no responde a los parámetros
previstos por el paradigma.
La crisis es el momento previo en el cual surge un cambio en el paradigma
dominante, supone la proliferación de nuevos paradigmas que ponen en jaque la
credibilidad del existente al mismo tiempo que compiten por la aceptación de la
comunidad de científicos, en una primera instancia esos paradigmas aparecen como
tentativos y provisionales hasta que uno de ellos se impone contra los otros.
12. Revolucion científica
“Las revoluciones científicas se consideran aquí
como aquellos episodios de desarrollo no
acumulativo en que un antiguo paradigma es
remplazado completamente o en parte, por otro
nuevo e incompatible.”
Thomas S. Kuhn
¿Por qué debe llamarse revolución a un cambio de paradigma?
“Las revoluciones científicas se inician con un
sentimiento creciente, también a menudo
restringido a una estrecha subdivisión de la
comunidad científica, de que un paradigma
14. Distintas escuelas = Distintos paradigmas
Psicología clásica Es posible conocer lo psíquico
Psicoanálisis Existencia de contenidos inconscientes
Gestalt El todo es mas que la suma de sus partes
Conductismo Solo se puede estudiar la conducta
Psicología Genética Las estructuras cognitivas se construyen
Psicología Sistémica El sistema y sus interrelaciones
Psicología Cognitiva Analogía con computadoras
