1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
CREACIÓN DE UNA COMISIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOS
AMBIENTALES OCASIONADOS POR LA QUEBRADA “COCO E´ MONO”
Autora:
Milagros Durán
C.I. 12433899
Planificación Educativa Regional
Profesora. Patricia Iglesias
Barquisimeto, Febrero 2013

2. INTRODUCCION
En nuestro país se han venido tomado interés por incluir en los
proyectos sociales algunos planes educativos y programas que permitan
prevenir los riesgos y accidentes producidos por los impactos ambientales,
tomando en consideración que, existe en la sociedad poco conocimiento en
cuanto se refiera a cultura preventiva y la vulnerabilidad que origina los
desastres, todo esto acentuado por la mala práctica de los seres humanos
en la búsqueda de capital sin pensar en las consecuencias que se sufren a
la final.
En este sentido, el presente informe contiene una propuesta que
sustenta la necesidad de crear una Comisión para la prevención de riesgos
ambientales ocasionados por la quebrada “Coco e´ mono”, que intercede al
caserío que lleva el mismo nombre, de manera que se pueda hacer frente
eficientemente a la reducción de riesgo y que además sirva de apoyo a
situaciones de emergencia. Todo esto con una segunda intensión que es la
de unir a los estudiantes, padres, madres, representantes y comunidad en
general, en un trabajo mancomunado para éxito de las acciones a ejecutar,
tomando como base la contribución a la salud integral los habitantes de esta
colectividad.

3. Identificación del problema
Los habitantes del caserío en estudio, a pesar de su organización para
mantenerse al día con la Ley de los Consejos Comunales, no cuentan aun, con
una comisión que se encargue de la gestión de los riesgos que representan su
ubicación geográfica, por las propensas inundaciones y desbordamiento de la
quebrada, situación que a menudo afecta a más de 20 casas que rodean la
hendidura y en casos extremos ha llegado a varias calles y casas próximas a la
montaña. Esta comisión permitiría que se organicen delegados de la escuela,
del liceo y de la comunidad con un fin común, conservar la calidad de vida.

4. Justificación
Para el Diccionario de la Real Academia
Española, una quebrada es “una hendidura del
terreno entre montañas”, que por lo general, al
estar cerca de alguna comunidad la hace
vulnerable, tal es el caso de la que atraviesa la
comunidad antes mencionada, que por lo que se
pudo observar, en ella corren aguas servidas y
de acuerdo a informaciones recabadas, cada
vez que, caen las fuertes lluvias, sube el caudal
de aguas, convirtiéndose en riesgos de
inundaciones, enfermedades, , entre otros, para
las personas que allí habitan y que además
pudiera perjudicar el buen desempeño de las
actividades académicas de las instituciones
educativas ubicadas dentro del caserío y por
ende el rendimiento de los niños, niñas y
adolescentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

5. Justificación
De acuerdo a lo anterior, el gobierno en el Proyecto Nacional
Simón Bolívar, Primer Plan Socialista (PPS) del Desarrollo
Económico y Social de la Nación (2007-2013), en el apartado
de la Suprema Felicidad Social, con una visión a largo plazo,
establece que se debe prestar atención integral a niñas, niños,
adolescentes, y adultos de manera que promueva el
fortalecimiento de la educación ambiental, la salud, la
participación comunitaria al igual que, la cultura de la
prevención, es por ello que se hace indispensable crear en las
comunidad, motivo de estudio, grupos de trabajo que
garanticen la prevención de riesgos.
Por otro lado, el manual de “Orientaciones Educativas para
la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación
Básica del Sistema Educativo Venezolano” expone lo
siguiente:
el Sistema Educativo Nacional es el espacio que garantiza la
formación de una cultura de prevención, mediante prácticas
de trabajo permanente con las comunidades educativas,
donde la Gestión Integral del Riesgo se convierta en un estilo
de vida que permita minimizar los impactos de los eventos
adversos, producto de una formación integral de calidad y
permanente para la población…(p.5)

6. Diagnóstico
El caserío “Coco e’ mono está ubicado en la parroquia
José Gregorio Bastidas del Municipio Palavecino del
Estado Lara, según la información facilitada por
integrantes de la comunidad “Coco e` mono”, la misma
fue fundada en 1898 (siglo XIX), por un grupo de
familias autóctonas, asimismo, se conoció que su
nombre es colocado por un el padre Auslar quien llegó
al lugar para ofrecer una unción y durante su estadía
observó a los monos jugando con los coco,
aprovechando la oportunidad para expresar que el
caserío debía llamarse de esa manera.

7. Diagnóstico Se trata de una comunidad tipo rural,
que cuenta con: con un consultorio de Salud
pública, la escuela de nombre: U. E. E. Miguel
Otero Silva con una matrícula de 185 niños
aproximadamente, en su mayoría de bajos
recurso, el liceo Bolivariano “Carmen Isabel
Hernández Chirinos” ubicado frente a la
escuela, un mercal, una cancha deportiva,
asimismo está caracterizado particularmente
por su vulnerabilidad al intercedido por una
quebrada que según un vocero de uno de los
consejos comunales, su nombre original es
“Carahuya”, pero que por la costumbre ya es
legalmente llamada quebrada “Coco e` mono”.

8. Antecedentes
A través de una entrevista realizada a uno de los voceros del consejo
comunal, se obtuvo información sobre lo que se ha hecho con respecto a este
problema, expresando el mismo que cerca del lugar existe una planta
procesadora avícola que durante algún tiempo dejaba correr desperdicios por
el cauce de la quebrada sin tomar ninguna previsión y perjudicando a los
habitantes de la comunidad, para lo cual las personas tuvieron que proceder
por medio de fuertes manifestaciones, logrando que la procesadora instalara
una planta para el tratamiento de aguas servidas.
A partir de allí, hace ya 6 años, la procesadora continúan arrojando el
agua pero antes tratada por la planta, desde entonces se ha solicitado es la
canalización y embaulamiento de la quebrada a Hidrolara y Corpolara pero no
han dado respuesta, siendo planteada por última vez en enero del 2012 y
saneada con la ayuda de la Alcaldía hace 2 años, pero aquí no termina todo,
aun cuando no es gran cantidad de agua, igual ocasiona la reproducción de
zancudos por la acumulación entre las piedras, y por la falta de conciencia de
la población al colocar la basura a los alrededores de la quebrada.

9. Aspectos que serán tratados .
Meta general primera.
Elevar la participación de los diferentes sectores sociales y su
coordinación en proyectos educativos: familias, universidades y
organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquellas relacionadas
con servicios de salud y promoción del desarrollo económico, social y
cultural.
Meta específica 1.
Número de proyectos en los que diferentes sectores sociales participan
y que se aplican de forma integrada.
Indicador 1: Cada año aumenta el número de proyectos innovadores
que se desarrollan de forma coordinada en un territorio (municipio,
departamento, región), en los que participan varios sectores sociales.
Título del proyecto de intervención.
Creación de una comisión para la prevención de riesgos ambientales
ocasionados por la quebrada “Coco e´ mono”.

10. Tiempo estimado de la ejecución.
Se estima que por lo menos en unos 2 meses puede ser
ejecutado el proyecto, comenzando los primero de Marzo y
culminando a finales de Abril.
Identificación de actores y organizaciones vinculadas al proyecto
Responsable Actividades
Consejos comunales de Coco e` mono Trámites necesarios para hacer llegar a
entes gubernamentales, la solicitud
de recursos para llevar a cabo el
proyecto y los planteamientos para un
debido asesoramiento.
Personal directivo, docente y Integrarse a la comisión y orientar en
administrativo, tanto del liceo como de cuanto a desastres o emergencias de
la escuela. origen ambiental
Estudiantes del liceo y comunidad en Integrar la comisión y recibir
general asesoramiento a seguridad ambiental.
Protección Civil Talleres de asesoramiento para
prevenir riesgos ambientales y medidas
a tomar en caso de evento adverso.
Alcaldía de Palavecino , Hidrolara Organizar saneamiento de la Quebrada
“Coco e` mono”
Asesores legales Charlas sobre Ley Orgánica del
Ambiente.
Estudiantes del 9no semestres de Propuesta en proyectos de intervención
Licenciatura en Educación de la UCV
RCO

11. Identificación de la población que se beneficia directamente
con el proyecto.
La población a beneficiarse está conformada por los niños, niñas,
adolescentes y adultos que habitan la comunidad de “Coco
e`mono”, desglosado de la manera siguiente, 180 niños y niñas
de la escuela Miguel Otero Silva, aproximadamente 200 del liceo
Bolivariano Carmen Isabel Hernández de Chirinos, y la
comunidad en general.
Personas que se beneficiaran indirectamente con el
proyecto.
Los familiares de los habitantes de coco e` mono que llegan de
visita por temporadas.

12. Objetivo General.
Crear una comisión a través de fusión escuela comunidad para la
prevención de riesgos ambientales ocasionados por la quebrada “Coco
e´ mono”.
Objetivos específicos.
Identificar las condiciones ambientales y climatológicas de la
comunidad “Coco e` mono”.
Establecer un plan de acción enfocado en el desarrollo ambiental
sostenible en la comunidad “Coco e` mono”.
Organizar la integración escuela comunidad para el bienestar de los
habitantes del caserío “Coco e` mono”.
Promover una cultura para la gestión de riesgos y desastres.
Establecer programas de orientación para prevenir riesgos ambientales.

13. ¿Qué se quiere lograr?
Lo que se quiere lograr a través del proyecto de intervención, es la
instrucción en materia de riesgos y desastres, consolidando la integración
de las familias-escuela-comunidad, dicha integración serán la encargada de
planificar, coordinar, dirigir, ejecutar y por ende evaluar las actividades para
reducir los riesgos, además de orientar al colectivo de manera que
contribuya con la formación integral de los y las ciudadanas, de los valores
en la promoción y defensa de la educación ambiental y para la salud, dando
respuesta de alguna manera al art. 18 de la Ley Orgánica de educación,
considerando que la conformación de una comisión para la prevención de
riesgos y desastres en la comunidad Coco e` mono, traería consigo estar
dispuesto a hacerle frente a las amenazas del entorno, permitiendo mejorar
las condiciones de vida de los habitantes de la comunidad.
Entre otras cosas, todos sabemos que evitando los riesgos y
amenazas de la localidad, se evita que cada vez que haya inundaciones los
docentes tengan que dar la vuelta por los cerros poniendo en peligro sus
vidas. Logrando que funciones las comisiones de manera continua,
enfocadas en el peligro que representa la quebrada, se restaría la
probabilidad de epidemias y las olas de zancudos que actualmente azotan a
la comunidad, produciendo en los niños, niñas y adolescente enfermedades
que pudieran originar el ausentismo en las escuelas y el bajo rendimiento
escolar.

14. Definición de las actividades especificas del proyecto.
Actividades Lapso Responsable
aproximado
Convocar para una reunión en la 1 semana Representantes del consejo comunal
comunidad conjuntamente con y personal administrativo de las
representantes de la escuela y el instituciones educativas.
liceo.
Reunión con todos los actores 1 día Todos los actores que fueron
afectados con el fin de integrar la convocados.
comisión.
Redactar comunicados a 2 días Representantes del consejo comunal
entidades del gobierno
Entregar los comunicados a: 2 semanas Representantes del consejo comunal
Alcaldía de Palavecino, Defensa y personal administrativo de las
civil, asesores sobre leyes, instituciones educativas.
Hidrolara
Organizar saneamiento de la 3 días Alcaldía, Hidrolara y comisión para la
Quebrada “Coco e` mono” prevención de riesgos ambientales
Talleres de asesoramiento para 1 semana Representantes de protección Civil
prevenir riesgos ambientales y
medidas a tomar en caso de
evento adverso.
Charlas sobre Ley Orgánica del 1 semana Asesores legales
Ambiente.
Charla sobre la educación en 1 semana Representantes del Ministerio del
prevención de Riesgos y Poder Popular para la Educación, de
desastres la salud y de protección civil.

15. Presupuestos.
A continuación se presenta a través del cuadro el desglose de los recursos
necesarios para la ejecución del proyecto de intervención.
Descripción Monto en Bs. F.
Papelería y artículos de
escritorio (hojas de papel,
500
lápices, carpetas, Leyes
impresas y marcadores)
Pasajes y viáticos 650
Impresiones de documentos 300
Refrigerio para los talleres 500
Otros 500
Total 2450

16. Posibles supuestos que pudieran impedir la realización del proyecto.
Desde el punto de vista social se encuentra el siguiente supuesto:
Que la comunidad manifieste poco interés por reducir el impacto de los
problemas ambientales generados por la quebrada.
Que los representantes de protección civil no estén en disposición.
Desde el punto de vista ambiental:
Que continúen los agentes contaminantes del ambiente: malos olores,
zancudos, entre otros.
Que sigan las inundaciones de la quebrada.
Desde el punto de vista financiero:
Que no haya disponibilidad de recursos.
La importancia de analizar los supuestos de un proyecto, radica en que las
intervención como gran cantidad de procedimientos en la vida deben ser
planificados, y cuando se planifica se debe estar dispuestos a enfrentar los pro y
los contra de cada situación, es por ello que, los supuestos forman parte esencial
de cualquier actividad incluyendo los proyectos de intervención, porque a través de
ellos se logra identificar riesgos que probablemente se puedan evitar, además
identifican la profundidad de la problemática, promoviendo las soluciones de los
mismos, en el caso particular de “Coco e Mono” , es importante trabajar en función
de la comunidad, sin dejar a un lado que estos riesgos de salud propiciados por la
quebrada pudiera afectar la asistencia de los niños en la escuela y por ende su
rendimiento.

17. REFERENCIAS
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta de la
República Bolivariana de Venezuela, 36.860. (Extraordinaria). Caracas.
Iglesias, P. (2013). Curso Educación para la Gestión de Riesgos de Desastres
en la modalidad a distancia de los Estudios Universitarios Supervisados de
la Universidad Central de Venezuela (EUS/UCV)
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011) Orientaciones
Educativas para la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de
Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Disponible en:
http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2012/d_26076_322.pdf.
Consultado el 04-02-2013
Ley Orgánica Educación gaceta oficial N5.929 sábado 15 de Agosto de 2009
Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos, según
Gaceta Oficial Nº 39.095 del 9/01/2009.