Psicologia infantil

Universidad de Montemorelos
Licenciatura en Psicología Clínica
Psicología Infantil
Mtro. Luis Arturo Ramón Sotelo
Moisés Manzano González-1100553
Juegos perceptivos y motores
15-nov-2013

MANUAL DE ACTIVIDADES ESTIMULADORAS PARA EL DESARROLLO
MOTOR Y PERCEPTIVO EN LA INFANCIA
Motriz:
El área motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y
la capacidad de mantener el equilibrio. La motricidad finase relaciona con los
movimientos finos coordinados entre ojos y manos. Se define motricidad gruesa
como la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los
músculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad,
fuerza y velocidad en sus movimientos. El ritmo de evolución varia de un sujeto a
otro (pero siempre entre unos parámetros), de acuerdo con la madurez del
sistema nervioso, su carga genética, su temperamento básico y la estimulación
ambiental. Este desarrollo va en dirección céfalo-caudal es decir primero cuello,
continua con el tronco, sigue con la cadera y termina con las piernas.
Percepción:
La percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5
sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad física del
entorno. Es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imágenes,
impresiones o sensaciones para conocer algo. También se puede definir como un
proceso mediante el cual una persona, selecciona, organiza e interpreta los
estímulos, para darle un significado a algo. Toda percepción incluye la búsqueda
para obtener y procesar cualquier información.
Las áreas son las siguientes:
Área motora: corteza motora, corteza premotora y área de Broca o centro del
lenguaje:
El área motora se halla delante del surco central o Cisura de Rolando y ocupa la
mitad superior del lóbulo frontal. A su vez está dividida en tres segmentos: la
corteza motora, la corteza premotora y el área de Broca, las cuales están
relacionadas con el control muscular.
• La corteza motora, localizada en una banda de aproximadamente 2 cm de
ancho inmediatamente por delante del surco central, controla los músculos
específicos de todo el cuerpo, especialmente los músculos que se encargan de los
movimientos finos, tales como los del pulgar y demás dedos y los de los labios y la
boca para hablar y comer y, en grado mucho menor de los movimientos finos de
los pies y dedos de éstos.
• La corteza premotora, localizada delante de la corteza motora, produce
movimientos coordinados que comprenden secuencias de movimientos de un
músculo individual o movimientos combinados de una cantidad de músculos

diferentes al mismo tiempo. Es en esta área en donde se almacena gran parte del
conocimiento para controlar movimientos diestros aprendidos, tales como los
movimientos aprendidos para desarrollar una actividad atlética.
• El área de Broca, localizada delante de la corteza motora en el borde lateral de
la corteza premotora, controla los movimientos coordinados de la laringe y la boca
para producir el habla. Esta área sólo se desarrolla en uno de los dos hemisferios
cerebrales, en el hemisferios izquierdo en alrededor de 19 de 20 personas,
incluyendo todos los diestros y la mitad del total de zurdos.
Como está dividido el cerebro
Función que realiza cada lóbulo del cerebro Frontal (Naranja): Incluye la corteza
cerebral ubicada por delante del surco central y por encima de la cisura de Silvio.
Se encarga de: Funciones cognitivas y ejecutivas (atención, planificación, memoria
de trabajo, flexibilidad, secuenciación, monitorización e inhibición de conductas).
Lóbulo Temporal (verde): Se ubica por debajo de la cisura lateral o de Silvio. Es el
encargado del procesamiento de la información auditiva y desempeña un papel
importante en las tareas visuales complejas. Además contribuye al equilibro y es
una estructura fundamental en la regulación de la ansiedad, el placer y la ira. En
su parte medial, se ubican estructuras relacionadas a la memoria como la región
hipocampal.
Lóbulo Parietal (Rosa): Lóbulo ubicado por detrás del surco central, por delante
del lóbulo occipital y por encima del lóbulo temporal. Se encarga de: Información
sensorial, habilidades espaciales.
Lóbulo Occipital (azul): Lóbulo posterior de un hemisferio cerebral dedicado
fundamentalmente a la visión. Se encarga de: Interpretación de imágenes,
elaboración de pensamiento y emociones, reconocimiento de sonidos, visión,
reconocimiento espacial, discriminación del movimiento, reconocimiento de
colores.
Manual de actividades estimuladoras para el desarrollo motor y perceptivo
en la infancia.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO PERCEPTIVO EN LA INFANCIA
ACTIVIDAD #1

Nombre: Rio y rivera
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Descripción:Poner al niño parado en un punto fijo, entonces decirle que él está
en un punto fijo y eso significa que es el rio. Al momento de que usted dice rivera
el niño tiene que hacerse hacia atrás, y así consecutivamente, pero si el niño está
en rio, y usted dice rio otra vez, el niño no debe moverse, y a su misma vez
cuando el niño este en rivera, si usted repite revira no puede moverse, es decir no
despegar los pies de donde está ubicado.
Materiales requeridos: Un lugar donde esté un poco amplio y otra persona que le
esté explicando y diciéndole rio o rivera.
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su función, cuando el niño no
se equivoque en moverse del punto donde está ubicado, más o menos a una
velocidad rápida al mencionar rio y rivera. Obviamente se comienza a una
velocidad baja al pronunciar las palabras.
ACTIVIDAD #2
Nombre:Identificando imágenes.
Objetivo:Desarrollo de la percepción visual
Descripción: ponerle al niño varias imágenes que tengan una secuencia, pero
vamos a poner una que no tenga que ver con esa secuencia, entonces el niño
debe identificar cual es la que es diferente o no corresponde con la serie.
Materiales requeridos: Secuencias de imágenes. O incluso el mismo padre o
tutor las puede dibujar.
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su función, cuando el niño
identifique en un 85% de rapidez, que imagen es la diferente en la secuencia.
ACTIVIDAD #3
Nombre: Dibujando la otra mitad
Descripción:Dada al niño la mitad de un dibujo, él tiene que dibujar la otra mitad
del dibujo, ayudándose de la mitad que ya esta hecha.
Materiales requeridos: Hojas de papel, lugar donde el niño este cómodo para
dibujar, lápices, plumas o todo tipo de material que el niño quiera utilizar.

termine de dibujar la otra mitad del dibujo y este lo más parecida posible.
ACTIVIDAD #4
Nombre:reconociendo sonidos.
Objetivo:Desarrollo de la percepción auditiva
Descripción:Usted emitirá un sonido atrayendo la atención del niño y
asegurándose de que le aplica el nombre adecuado. Nota: Estos sonidos serán:
Voz, risa, llanto, bostezo, estornudo, ronquido, aplauso, taconeo. El profesor
emitirá estos diversos sonidos en orden diferente, y el niño tratará de
reconocerlos.
Materiales requeridos: Alguien que esté haciendo los sonidos.
tenga idea de reconocer los diferentes tipos de sonido.
ACTIVIDAD #5
Nombre:La gallinita ciega
Descripción: es un juego infantil en el que se tapan los ojos, normalmente con un
pañuelo o venda, a un jugador seleccionado. Entonces el resto de jugadores
empiezan a darle vueltas hasta marear al que esta con los ojos cerrados. Mientras
todos con risa y gritos cantan: Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el
pajar?Una aguja y un dedal. Da tres vueltas y la encontrarás. Entonces, la gallina
intenta pillar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos. Tocando,
por supuesto, pero sin pegar. Cuando alguien es atrapado sustituye a la gallina.
Materiales requeridos: Un pañuelo o venda
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su función, cuando el niño no
se deja engañar por sus compañeros y atrapa a alguien porque escucha
perfectamente que está cerca de él.
ACTIVIDAD #6
Nombre:Las sillas

Descripción:Se colocan en círculo tantas sillas como jugadores hay menos
una.Cuando suena la música o alguna canción cantada por la “madre”, todos los
jugadores se mueven alrededor de las sillas, sin tocarlas, sin empujones y sin
adelantarse los unos a los otros. Cuando la persona indicada para la música o la
canción, los jugadores tendrán que sentarse cada uno en una silla. Aquel jugador
que no consiga sentarse en una silla quedará eliminado, pasando a cantar la
canción con la “madre”.Cada vez que se inicia el juego se quita una silla, hasta
que sólo queda una silla y dos jugadores.
Materiales requeridos: sillas y música.
Evaluación:se considera que la actividad puede ayudar al niño a desarrollar la
percepción auditiva, al momento de estar concentrado.
ACTIVIDAD #7
Nombre:El Tangram
Descripción:El tangram consta de siete piezas o “tans” que salen de cortar un
cuadrado en cinco triángulos de diferentes formas, un cuadrado y un trapecio. El
juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas.Entonces
usted le dice al niño que figura quiere que arme y el niño tiene que armarla
rápidamente.
Materiales requeridos: juego de tangram
Evaluación:Se considera que la actividad cumplió su función, cuando el niño
puede armar la figura sin ver la respuesta.
ACTIVIDAD #8
Nombre:“bolsas de olores”
Objetivo:Desarrollo de la percepción sensitiva
Descripción:seleccionar varias sustancias olorosas familiares al niño. En cada
bolsa poner un olor y cerrar la bolsa.Sentarse con el niño en el suelo junto a las
bolsas, cogerlas y abrirlas.
Después oler el contenido para saber cómo se juega y dejarle que lo huela sin
mirarlo, el niño deberá adivinar que hay dentro y darle pistas si lo necesita.

Materiales requeridos: bolsas de tamaño mediano y sustancias olorosas
familiares al niño.
aprende a distinguir las sustancias sin ayuda del adulto.
ACTIVIDAD #9
Nombre:“bolsas de olores”
Descripción:seleccionar varias sustancias olorosas familiares al niño. En cada
bolsa poner un olor y cerrar la bolsa. Sentarse con el niño en el suelo junto a las
bolsas, cogerlas y abrirlas.Después oler el contenido para saber cómo se juega y
dejarle que lo huela sin mirarlo, el niño deberá adivinar que hay dentro y darle
pistas si lo necesita.
Materiales requeridos: bolsas de tamaño mediano y sustancias olorosas
familiares al niño.
aprende a distinguir las sustancias sin ayuda del adulto.
ACTIVIDAD #10
Nombre:“gafas mágicas”
Descripción:el adulto corta una tira de cartón flexible que cubra los ojos del niño y
le rodee la cabeza. Marca los ojos con un lápiz y corta una tira de celofán rojo para
tapar con ella los agujeros de los ojos y pegarlo con cinta adhesiva. Se pone hacia
fuera y el adulto debe asegurarse que puede ver y sujetar bien los extremos de las
gafas en la parte trasera con otra cinta adhesiva. Dejarle ver el mundo con otro
color y cuando se canse cambiar el color.
Materiales requeridos: cartón flexible, celofán de distintos colores y cinta
adhesiva.
Evaluación: el niño vera los diferentes tipos de color se sentirá en otros mundos y
tiene que desarrollar su imaginación.
ACTIVIDAD #11
Nombre:latas sonoras

Descripción:colocar en el interior de las latas materiales como guisantes, bolas
de madera, de tal forma que cada uno suene de una manera diferente.
Materiales requeridos: latas, algunos guisados, bolas de madera o cualquier
material que tenga a su alcance.
Evaluación: el niño aprenderá a desarrollar la percepción auditiva con diferentes
tipos de sonidos en diferentes tonos.
ACTIVIDAD #12
Nombre:¿sabe a...?
Objetivo:Desarrollo de la percepción gustativa
Descripción:Se ponen varios trastes en la mesa. Cada traste debe llevar un
alimento diferente, algo dulce, algo ácido, algo amargo, algo salado, según lo que
se tenga en casa. Primero el niño puede mirar todo los alimentos que hay en cada
traste. Luego se le vendará los ojos con un pañuelo o venda. El niño tendrá que
elegir un alimento y con los ojos vendados tendrá que averiguar que alimento es.
Materiales requeridos: Alimentos con diferentes sabores; dulce, salado, amargo.
Venda para los ojos. Recipiente para los alimentos
Evaluación:Se observará que los niños saben distinguir los diferentes
gustos/sabores de cada alimento.
ACTIVIDAD #13
Nombre:El zoológico
Objetivo:Desarrollo de la percepción visual.
Descripción:el adulto en el piso, imita a un animal (gato, perro, vaca, león). Los
niños dicen que animal es y tratan de imitarlo o lo reconocen de una figura.
Materiales requeridos: ninguno
Evaluación:Se observará que los niños aprendan a distinguir visualmente a los
animales.
ACTIVIDAD #14
Nombre:Poner Caras

Descripción:el adulto pone sucesivamente cara de contento, triste, enojado,
protestón, cansado, llorón, risueño, etc. Entonces los niños lo imitan y tratan de
hacer la cara que ellos piensan que el adulto hizo.
Evaluación: Juego perceptivo. Imitación y “lectura” de estados de ánimo a través
de la expresión visual.
ACTIVIDAD #15
Nombre:“Baile bajo puentes”
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Descripción:Se dividen los participantes en parejas. Dos de ellas formarán puentes
tomándose de las manos y extendiéndolas. Los puentes se ubicarán lo más
separado posible uno de otro. Al comenzar la música todas las parejas
comienzan a bailar por todos lados, pasando cada tanto bajo los puentes. Al
detenerse la música, el puente debe atrapar a alguna pareja (o a uno de los dos)
que esté pasando en ese momento bajo su arco. La pareja capturada se
transforma en un nuevo puente. El juego termina cuando todos se convierten en
puentes.
Materiales requeridos: grabadoray música.
Evaluación:se considera que la actividad puede ayudar al niño a desarrollar la
percepción auditiva, al momento de estar concentrado.
ACTIVIDAD #16
Nombre:“Conejos en su madriguera”
Objetivo: Desarrollar la percepción visual
Descripción:los participantes se agrupan de a tres. Dos de ellos se dan la mano
formando la madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no
tiene madriguera queda solo. A una señal todos los conejos salen de la
madriguera y se van a brincar con el solitario. Las madrigueras también pueden
dar vueltas sobre sí mismas sin moverse del lugar. A otra señal los conejitos van
rápidamente a refugiarse en su madriguera y el que no tenía debe procurar
refugiarse en una y así otro conejo quedará sin su madriguera.
Materiales requeridos: ninguno.

Evaluación:el niño aprende a mirar a su alrededor haciendo trabajo de su
concentración con la percepción visual.
ACTIVIDAD #17
Nombre:los tres colores
Objetivo: Desarrollar la percepción visual
Descripción:En primer lugar la maestra indica a los chicos que el color rojo quiere
decir caminar, el azul detenerse y el verde correr. La maestra va variando las
cartulinas y los chicos deben realizar los movimientos.
Materiales requeridos: Cartulinas de color rojo, verde y azul
Evaluación: se considera que la actividad ha logrado su propósito cuando el niño
hace bien los movimientos indicados al detectar los colores sin equivocarse.
ACTIVIDAD #18
Nombre:gimnasia rítmica
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva
Descripción:pone al niño de pie y entonces le tiene que explicar que cuando
usted diga: “uno” el niño alza la mano izquierda y si dice “dos” tiene que alzar la
mano derecha y si dice “tres” alzar las dos manos al mismo tiempo. Y después
aumentar la velocidad.
Evaluación:se considera que la actividad cumplió su función cuando el niño
puede moverse a una rapidez de un 80% que cuando comenzó.
ACTIVIDAD #19
Nombre:esquivando objetos
Objetivo:desarrollo de la percepción visual
Descripción:conseguir pelotas de plástico que no puedan lastimar al niño,
entonces comienza a aventárselas al pequeño y él las tiene que esquivar. Si toca
alguna pelota el niño pierde. Hacerlo consecutivamente durante un minuto.
Materiales requeridos: Pelotitas de plástico y un cronometro.

Evaluación:se considera que la actividad ha logrado su objetivo cuando el niño
logre el menor posible contacto con las pelotas en un minuto.
ACTIVIDAD #20
Nombre:¿de que material esta hecho?
Objetivo: Desarrollar la percepciónde la distinción de diferentes cosas.
Descripción:taparle los ojos al niño y acercarle diferentes objetos de materiales
diferentes por ejemplo, plastilina, cartón, un plato de plástico, vaso de vidrio, etc.
Pero todo debe ser muy cuidadosamente para no lastimar al niño. Entonces el
niño tiene que adivinar de que material está fabricado. O describir que es lo que
siente con sus manos.
Materiales requeridos: diferentes objetos de materiales distintos, plastilina,
cartón, plástico, vidrio, etc. Lo que tenga a su alcance.
Evaluación: se considera que la actividad cumplió su objetivo cuando el niño
describa con facilidad la mayoría de los objetos de diferentes materiales.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO MOTRIZ
ACTIVIDAD #1
Nombre: “Las escondidas”
Objetivo: Desarrollar la coordinación de los movimientos gruesos del niño.
Descripción: contar hasta cierto número, para que el niño tenga tiempo de
esconderse. Entonces sale a buscarlo pero el niño ya habrá corrido a buscar algún
buen escondite para que no pueda encontrarlo.
corra y se desenvuelva libremente y tenga habilidad para buscar su escondite.
ACTIVIDAD #2
Nombre: “las atrapadas”
Objetivo: Desarrollar la coordinación de los movimientos gruesos del niño.

Descripción: entre más participantes es mejor, el niño comienza a correr, y usted
tiene que tocarlo, entonces cuando usted lo toca, ahora el niño las trae y es tiempo
de que él lo atrape a usted.
corre rápidamente con buen equilibrio y a una buena velocidad.
ACTIVIDAD #3
Nombre:pescando
Objetivo:desarrollo motor fino
Descripción:pone los pescaditos en la alberca o tina grande y el niño con la caña
de pescar intentara pescar los pescaditos en un tiempo determinado.
Materiales requeridos: alberca o tina grande con mucha agua y juego de pescar
para niños.
logra un 50% de pesca.
ACTIVIDAD #4
Nombre:conducir a ciegas
Objetivo:Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Descripción:El maestro colocara algunos obstáculos en el área. Se entrega a
cada pareja una pelota, y se vengan los ojos a uno de los integrantes. El niño que
tiene los ojos vendados debe conducir la pelota de un lado al otro del área, con los
pues, sin mover los obstáculos. Su compañero le indicara por donde ir: derecha,
izquierda de frente, etc. Las indicaciones se deben proporcionar en forma verbal,
sin tocar o empujar al compañero en ningún sentido.
Materiales requeridos:Una pelota y un paliacate por pareja. Botes, palos.
esquiva los obstáculos con una facilidad por la explicación de su compañero.
ACTIVIDAD #5
Nombre: salta la figura
Objetivo: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Descripción:El maestro pintara en el suelo, con gises, distintas figuras
geométricas. Luego dibujará en el pizarrón las mismas figuras geométricas, con
sus nombres. Debe pedirles que observen bien los nombres. Los niños saltarán de
una figura a otra según las señale el maestro; se repetirá varias veces y en cada
una el maestro borrará por partes las figuras del pizarrón, hasta dejas solo los
nombres. Cuando el maestro señale el nombre, los niños deberán saltar dentro de
la figura que corresponda.
Materiales requeridos: gises
mantiene equilibrio y control de movimientos que implican fuerza.
ACTIVIDAD #6
Nombre:sáltele con ritmo
Objetivo: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Descripción:el maestro dará palmadas siguiendo diferentes ritmos y los niños
saltaran de acuerdo con el ritmo marcado. Al principio los ritmos pueden ser lentos
y mantenerse durante varios segundos; poco a poco el ritmo se va haciendo más
rápido, y también los cambios de un ritmo a otro. Puede llevarse el ritmo con un
pandero, un tambor u otro instrumento de percusión; en cada caso, el niño saltará
de diferente modo (un pie, el otro pie, pies separados, etc.)
aprender a mantener equilibrio y control de sus movimientos.
ACTIVIDAD #7
Nombre: lluvia de pelotas
Objetivo: desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Descripción: el maestro reparte un balón para cada niño, y explica el juego.
Cuando les dé una señal, todos lanzaran las pelotas al aire al mismo tiempo, e
intentaran atraparlas antes de que toquen el suelo. Una variante puede ser que
cada niño intente atrapar un balón distinto al que lanzó; para esto conviene que las
pelotas tengan dibujos y colores diferentes.
Materiales requeridos: pelotas (una por plástico)

desarrolla la flexibilidad combinada con equilibrio.
ACTIVIDAD #8
Nombre: apunta al cubo
Objetivo: desarrollo de habilidades motoras.
Descripción: todos los niños se dividen en dos grupos. Se sitúa cada uno en un
lado del área de juegos, con un buen número de pelotas. Se coloca el bote o caja
vacía entre los dos grupos, y los niños tendrán que desplazarlo con el impacto de
sus balones, con el fin de alejarlo lo más posible de su campo. Gana el juego el
grupo que logra llevar el bote al campo contrario, o transcurrido determinado
tiempo haya conseguido arrastrarlo en esa dirección.
Materiales requeridos: Una caja o bote vacío y pelotas.
desarrolla ejercicio físico, flexibilidad e impulso físico.
ACTIVIDAD #9
Nombre: los bailarines
Descripción: el maestro indica a los niños que deberán girar, en la menor
superficie de suelo posible, sobre la punta de los pies. Luego de unos segundos,
cuando el maestro dé la indicación de cambiar, giraran sobre los talones hacia el
otro lado. Una variante puede ser que giren primero sobre un pie y luego sobre el
otro. Si se cuenta con música, puede hacerse al ritmo de esta.
Materiales requeridos: música
logra equilibrarse con un solo pie y puede dominar la actividad.
ACTIVIDAD #10
Nombre: guiar la bolita
Objetivo: desarrollo de habilidades motoras fina.

Descripción:Previamente, el maestro pinta con un gis un circuito en el suelo.
Cada niño recibe una hoja o trozo de papel y forma su bolita, arrugando y
apretando el papel. Luego deberán guiar su bolita de papel por el circuito,
utilizando como implemento un lápiz. Todos los niños procuraran llevar su bolita
sin salirse del circuito ni chocar con las de otros compañeros que vayan haciendo
el recorrido.
Materiales requeridos: periódicos, lápices y gis.
Evaluación:se considera que la actividad cumplió su función cuando el niño logra
llevar rápidamente su bolita de papel sin detenerse.
ACTIVIDAD #11
Nombre: “gavilán y las gallinas”
Descripción:El gavilán (maestro) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse
cuenta de su presencia. Cuando se despierta despliega sus alas y las gallinas
asustadas comienzan a correr para que no las toque, intentando llegar a los
corrales. El que no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y así sucesivamente (y el
que fue gavilán se convierte en gallina al atrapar a otros compañeros)
Materiales requeridos: Ninguno
desarrolla sus habilidades motoras con ejercicio.
ACTIVIDAD #12
Nombre: empujando
Objetivo:Juego motor. Coordinación psicomotor
Descripción:El niño empuja el objeto (vehículo) de un lado al otro. Otra variante
es que el niño pueda meterse adentro y el adulto lo empuje.
Materiales requeridos: Caja, banqueta o vehículo de juguete
tiene un 75% de coordinación mientras esta en movimiento.
ACTIVIDAD #13
Nombre: Los Bastones

Objetivo:Juego motor. Coordinación, simbolización
Descripción:Cada niño juega con un bastón, explorando sus posibilidades
libremente. También se les puede sugerir “andar a caballo” “subir una montaña
apoyados” o “desfilar como soldados con el fusil al hombro”. El que descubra
primero 4 lugares gana.
Materiales requeridos: Bastiones de plástico, uno por cada niño.
desarrolla flexibilidad y movimiento motor.
ACTIVIDAD #14
Nombre: plata y oro
Objetivo:desarrollo de equilibrio y control de movimientos que aplican fuerza.
Descripción: Una vez que se forman las parejas, se colocan uno frente al otro
separados unos tres o cuatro metros. Deben caminar a pasitos muy cortos, de la
siguiente manera: un niño lo hará de frente, pegando el talón de un pie a la punta
del otro (este es el oro), y el otro caminara de lado, cruzando los pies y pegando el
lado de un pie con el del otro. (Este es plata). Cuando se hayan juntado, volverán
a la posición inicial y comenzaran de nuevo cambiando los roles.
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su función cuando el niño logre
avanzar con un una buena coordinación en intentos menos posibles.
ACTIVIDAD #15
Nombre: haciendo figuritas
Objetivo: desarrollo de habilidades motora fina.
Descripción:Darle a cada niño un pedazo de plastilina y decirles que el primero
que logre hacer cierta figura con la plastilina es el ganador.
Materiales requeridos: plastilina y una mesa.
logra tener un 70% de destreza en la mano, desarrollando su área motora fina.
ACTIVIDAD #16
Nombre: sombras con las manos

Descripción:tener un lugar donde se refleje la sombra, entonces el progenitor
tendrá que hacer la figura con las manos y después será turno del niño.
Materiales requeridos: ninguno solo un lugar donde poder hacer sombras
logra hacer las imágenes con facilidad.
ACTIVIDAD #17
Nombre: las canicas en el hoyo
Objetivo:desarrollo de habilidades motora fina
Descripción: hacer un hoyo a una distancia de un metro y entonces se reparten
diez canicas a cada jugador y las van lanzando una por una, el que tenga más
canicas dentro del hoyo es el ganador.
controla su lanzamiento más de un 60 % de las canicas aventadas.
ACTIVIDAD #18
Nombre: carretillas
Objetivo:resistencia y agilidad
Descripción:por parejas un niño tiene que agarrar los pies del otro y el otro niño
caminara con las manos y los dos tiene que llegar hasta la meta. La pareja que
llegue primero gana.
Materiales requeridos: Una caja o bote vacío y pelotas.
tenga un buen nivel de resistencia y agilidad.
ACTIVIDAD #19
Nombre: tirando dados
Objetivo: desarrollo de habilidades motora fina
Descripción:pedirle al niño que tire dados usando ambas manos, formando un
espacio de aire entre las palmas. Y el que tenga el número más grande después
de tres rondas es el ganador.
Materiales requeridos: dados

tiene el control sobre sus palmas de las manos al aventar los dados.
ACTIVIDAD #20
Nombre: sonido, balón y tambor
Objetivo:control de habilidades motoras
Descripción:el maestro reparte un balón a cada niño y da las instrucciones para
jugar. Cuando el maestro toque el tambor, los niños botaran sus pelotas; si el
golpe de tambor es fuerte, el balón deberá ser botado con fuerza: si el golpe es
suave, os niños deberán botar el balón lentamente. El maestro alternará la fuerza-
suavidad de los golpes, y también marcará diferentes ritmos tocando el tambor
más rápido o más lento.
Materiales requeridos: un balón para cada niño y un tambor.
logra tener un 90% de control sobre la actividad.

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