1. Universidad de Montemorelos
Facultad de Psicología
Trabajo presentado en cumplimiento a las materias:
Fundamentos de la Psicología
Psicología infantil
Actividades estimulantes del desarrollo motriz y perceptivo del niño
Presentado por:
Lucio Abdiel Olmedo Espinosa
A 15 de noviembre de 2013

2. Marco teórico
Definición de un desarrollo perceptivo.
El desarrollo perceptivo consiste en el aumento de la sensibilidad del niño hacia
que propiedades de los objetos y que las personas permanecen estables y cuales
varían.
Definición de un desarrollo motor.
El desarrollo se refiere a los cambios que sufre el ser humano a lo largo de su
existencia; desde el nacimiento hasta su muerte, que son fruto de la relación del
organismo con el medio y que mantiene una relación muy estrecha con el
crecimiento. Se trata de un término que engloba a los conceptos de crecimiento,
maduración ambiente y aprendizaje.
DIVISIONES DEL CEREBRO.
El cerebro está dividido en dos hemisferios y cada uno tiene su propia
función.

3. En cada hemisferios se encuentran 4 lóbulos, dividido por cisuras
principales.
La función de cada lóbulo son.

5. Desarrollo del cerebro y de las habilidades del niño
Capacidad
Auditiva
Capacidad
Visual
Capacidad
Táctil
Capacidad
De lenguaje
Capacidad
Motora fina
Nacimiento Sobresalto.
Reflejo a
sonidos
agudos o
imprevistos.
Reflejo de
luz.
Reflejo de
Babiski.
Llanto al
nacer.
Toma
objetos por
reflejo.
2. 5 meses Respuesta
vital a los
sonidos
amenazantes.
Percepción
fuera de
línea.
Respuesta
inmediata
al dolor.
Emite
sonidos para
indicar
estados de
ánimo.
Habilidad
para soltar
objetos fácil-
mente.
7 meses Apreciación
de sonidos
con
significado.
Apreciación
detallada
dentro de una
configuración.
Distingue
el frio del
calor.
Crea
sonidos con
significado.
Reflejo de
prensil.
12 meses Identifica
sonidos
onomatopé-
yicos
Convergencia
de la visión
como
resultado de
una visión
profunda.
Puede
levantar
objetos de
una
superficie.
Dice de 2 a
4 palabras.
Oposición
cortical en
cualquier
mano.
1.5 años Comprende
entre 10 t 100
palabras.
Conoce fotos,
pinturas y
fotos
familiares.
Identifica
objetos
familiares.
Tiene un
vocabulario
de 10 a 25
palabras.
Oposición
cortical
bilateral y
simultánea.

6. Capacidad
Auditiva
Capacidad
Visual
Capacidad
Táctil
Capacidad
de Lenguaje
Capacidad
motora fina
3 años Comprende de
100 a mil
palabras.
Identificación
de símbolos
visuales.
Identifica
objetos
táctilmente
sin mirar.
Tiene un
vocabulario
de 50 a mil
palabras.
Función
bimanual
con una
mano en el
rol
dominante.
4 años Comprende en
promedio dos
mil palabras.
Identifica 2 a
3 vocales y
distingue
cantidades
del 1 al 5.
Identifica
característic
as de
objetos por
el tacto.
Maneja un
vocabulario
de entre mis
quinientas y
dos mil
palabras.
Imita
dibujos.
5 años Comprende
más de dos
mil palabras.
Lee palabras
y numero del
1 al 5.
Distingue
al tocto
pequeños
relieves.
Habla con
oraciones
completas.
Puede
recoger y
guardar
bolitas y
meterlas en
un frasco.
6 años Comprende el
vocabulario
cotidiano
completo de
acuerdo a su
edad.
Lectura con
comprensión
total. La
comprensión
visual está de
acuerdo a su
edad.
Distingue
con el tacto
cualquier
objeto.
Vocabulario
completo y
estructura
apropiada de
las
oraciones.
Escribe.
La capacidad motora gruesa se va controlando y afinando desde el nacimiento
hasta, aproximadamente los 4 años de edad, pues el cerebelo, que es el
encargado de controlar los movimientos, todavía no establece conexiones
mielinizadas hacia la corteza cerebral motora. Es durante este tiempo que se
desarrolla la mielinización cerebelocorticales.

7. Actividades para el desarrollo perceptivo y motriz del niño
Desarrollo motriz.
Actividad #1
Nombre: Cruzados
Objetivo: Desarrollar la habilidad de moverse en relación con los demás.
Descripción: Esta actividad se realiza con la participación varios niños. Los niños
forman un círculo. A la señal todos deben tratar de cruzar a lado contrario de la
rueda sin tocarse unos a otros. Si algún niño falla no es eliminado, es eliminado el
que choca con sus compañeros intencionalmente.
Material requerido: Una cantidad de niños suficiente. Un espacio en el que se
correr cómodamente.
Evaluación: Se considera que el niño cumplió lo que se esperaba cuando, al correr
entre los demás compañeros, choca con un mínimo de personas y es capaz de
moverse ágilmente entre ellas.
Actividad #2
Nombre: Paracaidista.
Objetivo: Desarrollar e el niño el concepto corporal, control corporal, adaptabilidad
o ajuste del movimiento.
Descripción: Los niños extienden el material (cobija, lona, paracaídas) sobre el
suelo. Uno de ellos se acuesta en el centro de la tela. El resto de los niños
levantan y estiran la tela lentamente, levantando al paracaidista del suelo.
Manteniendo la tela a nivel de la cintura, levantan y bajan al paracaidista suave y
lentamente.
Material requerido: Una lona, cobija o paracaídas. Un mínimo de 6 niños.
Avaluación: Se considera que la actividad cumple su cometido cuando los niños
que sostiene son capaces de levantar coordinadamente, utilizando la fuerza
correcta, al paracaidista.

8. Actividad #3
Nombre: ¿Puedes hacer esto?
Objetivo: Satisfacer las necesidades de los niños respecto a problemas
específicos con el cuerpo y con las relacione con el espacio.
Descripción: El niño emplea un parte específica de su cuerpo (cabeza, hombro,
rodilla, el pie, el codo) para deletrear o describir de alguna otra forma varios
fenómenos seleccionados por el maestro o por ellos mismos (p.ej. tienes un gis
imaginario en el pie, escribe tu nombre en un pizarrón imaginario).
Material: Espacio suficiente.
Avaluación: La actividad cumple su objetivo cuando el niño describe
correctamente la mayoría de los fenómenos establecidos.
Actividad #4
Nombre: Sube y baja.
Objetivo: Desarrollar la conciencia kinestésica.
Descripción: En un “sube y baja” los niños se van subiendo en los extremos con el
fin de equilibrarse. Se puede utilizar varios niños en cada extremo. Todos los niños
deben quedar en el aire.
Material: Se puede construir un sube y baja con llantas y tablas o se puede buscar
uno en un parque.
Evaluación: Se ha cumplido el objetivo de la actividad cuando los niños son
capaces de mantenerse equilibrados por 10 s. o más.
Actividad #5
Nombre: Ping-pong solitario.
Objetivo: Desarrollar la coordinación, rastreo visual, conocimiento del espacio.
Descripción: Se le da una raqueta y una pelota al niño. El objetivo el golpear la
pelota en el aire, tratando de hacerla rebotar en ambos lados de la raqueta tantas
veces como sea posible. Cada quien trata de mejorar su propio record.

9. Material: Raquetas y pelotas de ping-pong, una para cada participante.
Evaluación: El objetivo se cumple si el niño logra dominar el juego.
Actividad #6
Nombre: Arrebata la bandera.
Objetivo: Desarrollar la conciencia espacial, control corporal y coordinación.
Descripción: Cada niño se pone un pedazo de tela, suficientemente largo, en el
lado izquierdo de la cadera. El objetivo es arrebatar la bandera de los demás
compañeros al mismo tiempo que se debe proteger la suya. No se puede tocar su
propia bandera, se debe proteger únicamente moviéndose. El juego puede o no
ser eliminativo.
Materiales: Banderas (pedazos de tela) para cada niño. Espacio amplio para
correr.
Evaluación: La actividad cumple su objetivo con el niño que logra proteger su
propia bandera y quitársela a sus demás compañeros.
Actividad #7
Nombre: Roba la prenda.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de atención, concentración y la habilidad
auditiva.
Descripción: Se hacen dos equipos con la misma cantidad de integrantes y se
colocan en fila de frente del otro equipo. Empezando por los extremos opuestos se
va contando de dos en dos los integrantes de cada equipo, dando a cada quien un
numero especifico. El maestro llama un número y los dos que llevan ese número
avanzan rápidamente hacia la prenda (una tela) que está en medio y a igual
distancia de ambos equipos. El objetivo es tratar de arrebatar la prenda y correr
hasta la fila del equipo sin ser tocado por el otro jugador.
Materiales: Prenda o alguna tela. Espacio suficiente.
Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando los niños son capaces de
reaccionar correctamente al estímulo (grito del número) y correr ágilmente hacia la
prenda y arrebatarla sin ser tocado.

10. Actividad #8
Nombre: Une los puntos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad motora fina.
Descripción: El instructor le entrega al niño una hoja con puntos que tendrá que
unir en un orden específico. La unión de estos puntos formará una imagen
concreta. Se le otorga el tiempo que sea necesario al niño.
Materiales: Imagen hecha con puntos. Lápiz.
Evaluación: La actividad cumple el objetivo cuando el niño une los puntos en el
orden requerido y con líneas claras, formando la imagen escondida.
Actividad #9
Nombre: Construye una torre.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimientos coordinados y finos.
Descripción: Se le entregara al niño cubos de 5 cm por lado, con los que debe
construir una torre de por lo menos 6 cubos de altura. Se le dan múltiples
oportunidades para que logre el cometido.
Materiales: Cubos de plástico o madera de aproximadamente 5 cm por lado.
Evaluación: Se considera que la actividad tiene éxito cuando el niño es capaz de
construir la torre requerida y mantenerla de pie (no tirándola).
Actividad #10
Nombre: Tiro al blanco.
Objetivo: Desarrollar movimientos gruesos coordinados y puntería.
Descripción: En un cartón u hoja se dibujan círculos uno dentro del otro y se pega
a la pared. Se le da al niño cosas pequeñas para tirar (frijoles, canicas, etc.), se
pone al niño a cierta distancia y se le deja tirar los “proyectiles” intentando darle al
centro del “blanco”.

11. Materiales: Tiro al blanco. Frijoles o algo que sea pequeño y fácil de tirar para los
niños.
Evaluación: Se considera que la actividad cumple su cometido cuando el niño es
capaz de darle al centro del objetivo.
Desarrollo motriz (inéditas).
Actividad #11
Nombre: Cuidado te caes.
Objetivo: Desarrollar los movimientos gruesos y el equilibrio.
Descripción: Se busca un borde de unos 15 cm de ancho. Se le indica al niño que
debe caminar hasta el final del borde sin caerse. Se le pide al niño que lo haga un
poco más rápido conforme va teniendo éxito. Mientras es inspeccionado por el
instructor.
Materiales: Borde de 15 cm de ancho y de unos 2 m de largo.
Evaluación: Se considera que la actividad cumple su propósito cuando el niño es
capaza de moverse por el borde con equilibrio y ágilmente.
Actividad #12
Nombre: Salto a salto.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de mantenerse en equilibrio. Movimientos
gruesos.
Descripción: Con un gis se dibuja en el piso una línea de 3 m de largo. Se le pide
al niño que con un solo pie salte sobre la línea, no puede apoyarse, si lo hace
deberá comenzar de nuevo. La línea puede ser recta o tener curvas.
Material: Espacio suficiente. Un gis.
Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando el niño salta sobre la línea en
un solo pie sin caer ni apoyarse.

12. Actividad# 13
Nombre: Con la otra mano.
Objetivo: Desarrollar La habilidad mano-ojo. Movimientos gruesos.
Descripción: La actividad se realiza en un espacio sin techo. Se le entrega una
pelota al niño la cual debe lanzar hacia arriba con una sola mano y acacharla con
la mano contraria. Si la tira con la mano derecha la recibirá con la izquierda y
viceversa. La acción se repite pidiéndole al menor que aviente la pelota cada vez
más alto.
Materiales: Un espacio sin techo. Una pelota de plástico, que no pese mucho.
Evaluación: La actividad logra su objetivo si el niño es capaz de aventar y recibir la
pelota adecuadamente 4 de 5 lanzamientos.
Actividad #14
Nombre: Por el camino correcto.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de conciencia del espacio, equilibrio. Motor
gruesa.
Descripción: Se coloca al niño sobre un triciclo. Se colocan dos objetos grandes a
una distancia suficiente para que el niño pase con el triciclo sin tocar los objetos.
Se realiza una y otra vez, dejando el espacio cada vez más exacto para que el
niño pase.
Materiales: Un triciclo. Dos objetos grandes (sillas, mesas, botes de basura, etc.).
Evaluación: El objetivo de la actividad se cumple cuando el niño es capaz de pasar
entre los objetos sin tocarlos.
Actividad#15
Nombre: Que siga rodando.
Objetivo: Desarrollar la habilidad motriz gruesa.
Descripción: La actividad se realiza en un espacio con césped, piedras y espacios
lisos. Se le entrega una llanta y se le indica hacerla rodar por un circuito

13. previamente establecido, en el menor tiempo posible. El tiempo solo es para que
el niño busque hacerlo rápido (corriendo).
Materiales: Llanta de automóvil. Espacio al aire libre.
Evaluación: La actividad cumple su propósito si el niño es capaz de coordinarse
corriendo y haciendo rodar la llanta por todos los terrenos indicados.
Actividad #16
Nombre: El inquieto tiro al blanco.
Objetivo: Desarrollar la destreza mano-ojo y la puntería.
Descripción: Se le entregan al niño pequeños objetos para que pueda tirar
(pequeñas piedras, canicas, pelotas). EL instructor debe hacer rodar por el piso o
tirar al aire un aro (hula hula), los niños deben colocarse a unos 4 o 5 m de
distancia, del trayecto del aro, y lanzar los objetos con el fin de que pasen en
medio.
Materiales: Un aro. Objetos que se puedan lanzar.
Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando 4 de 5 objetos lanzados
pasan por en medio del aro.
Actividad #17
Nombre: La plastilina loca.
Objetivo: Desarrollar la habilidades motrices finas.
Descripción: Se le otorga al niño una bola de plastilina. El instructor debe pedirle al
niño que forme algún objeto o animal en específico, especificando que quiere que
lleve dicha creación (p. ej. “forma un mono, no olvides ponerle cola y los dedos”).
El niño debe formar lo que se le pidió sin límite de tiempo.
Materiales: Suficiente plastilina.
Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando el niño forma a detalle las
figuras requeridas.

14. Actividad #18
Nombre: El péndulo.
Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras finas.
Descripción: Se colocan en el piso piezas de madera paradas verticalmente. Se le
da al niño un yoyo (se puede utilizar un hilo con un objeto amarrado en un
extremo) con el cual debe intentar tirar las piezas una a una usando el yoyo como
un péndulo.
Materiales: Piezas de madera. Un yoyo o algo que se pueda usar como péndulo.
Evaluación: La actividad cumple su propósito cuando el niño es capaz de tirar
todas las piezas de forma precisa y hábilmente.
Actividad #19
Nombre:
Objetivo: Desarrollar habilidades motoras fina, la puntería y la coordinación mano-
ojo.
Descripción: Se le entregan dos canicas al niño. Debe tirar una canica al aire y con
la otra debe intentar pegarle cuando la primera todavía este en el aire.
Materiales: Canicas suficientes.
Evaluación: Se considera que la actividad está funcionando cuando el niño es
capaz de pegarle dos veces seguidas a la canica en el aire.
Actividad #20
Nombre: Saltos de avestruz.
Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras gruesas y el equilibrio.
Descripción: Con cuerdas SUAVES se amarra a los niños las manos con los pies
(la mano derecha con el pie derecho y la mano izquierda con el pie izquierdo). Se
les indica que tiene que saltar (No correr y no necesariamente agachados) con los
pies juntos una distancia de 5 m.
Materiales: Cuerdas SUAVES. Espacio suficiente.

15. Evaluación: La actividad cumple su objetico en los niños que son capaces de
saltar coordinadamente sin caerse.
Desarrollo perceptivo
Actividad #1
Nombre: Patos y vacas.
Objetivo: Desarrollar la percepción de sonidos y ubicarse en el espacio.
Descripción: Esta actividad se lleva a cabo con una cantidad de 8 niños en
adelante. Se les pide que cierren los ojos y a cada niño se le susurra “pato” o
“vaca”. A la señal todos empiezan a hacer el sonido del animal apropiado. Los
“animales” similares tratan de encontrarse unos a otros.
Materiales: Suficientes niños que participen. Espacio suficientemente grande para
que los niños se muevan.
Evaluación: Se considera que la actividad cumple su cometido cuando los niños
ubican donde están sus compañeros “animales” y se mueven correctamente hacia
ellos.
Actividad #2
Nombre: El juego del espejo.
Objetivo: Desarrollar la percepción de movimientos y coordinar correctamente para
imitarlos.
Descripción: Se pone a los niños en parejas y de frente uno de cada uno a una
distancia relativamente cerca. Se le pide a un, de cada pareja, que haga
movimientos lentos a fin de que el compañero de enfrente los pueda imitar
conforme se van haciendo. Al término de cierto tiempo las parejas cambian de
papel.
Materiales: Una cantidad de niños en número par. Espacio suficiente para todos
los niños.
Avaluación: Se considera que el niño ha pasado la prueba cuando es capaz de
imitar correctamente a su pareja.

16. Actividad #3
Nombre: Videojuegos.
Objetivo: Desarrollar el estado de atención, alerta y coordinación ojo-mano.
Descripción: Se deja que el niño juegue videojuegos infantiles unos pocos minutos
a día.
Material: Videojuegos infantiles.
Evaluación:
Actividad #4
Nombre: Los cuatro puntos cardinales.
Objetivo: Desarrolla y refuerza el conocimiento de la ubicación y la orientación.
Apreciar relaciones espaciales para calcular distancias y ajustes de posición
corporal.
Descripción: De pie, los niños se ponen de frente a una dirección dad. El instructor
da una pista sobre una dirección especifica (p. ej. “¿Por dónde sale el solen la
mañana?”) y los niños tratan de ponerse frente a esa dirección.
Materiales: Espacio suficiente para todos los niños.
Avaluación: La actividad ha cumplido con su objetivo si los niños se ubican en el
espacio y detectan la mayoría de lugares que les son dados.
Actividad #5
Nombre: El detective.
Objetivo: Desarrollar conocimiento visual y discriminación.
Descripción: Se pide a un niño (el detective) que salga de la habitación. Se escoge
un conductor, quien inicia un movimiento que todos imitan. Cuando el conductor
cambia el movimiento los demás lo hacen también. Se le indica al niño que esta
afuera que entre y que trate de ver quién es el conductor. Se le da 3
oportunidades.
Materiales: Suficientes participantes y una habitación.

17. Avaluación: Si el niño es capaz de descubrir quién es el conductor, la actividad ha
cumplido el propósito.
Actividad #6
Nombre: Los pájaros vuelan.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de concentración y atención.
Descripción: Un grupo de niños forma un círculo. Se escoge a un conductor que
nombra varias cosas que vuelan. Cada vez que el conductor nombre algo que
vuela los participantes agitan los brazos vigorosamente. Si el conductor nombra
algo que no vuela los jugadores deben cruzar los brazos el pecho. El que agite los
brazos cuando debería haberlos cruzado, debe sentarse pero sigue participando
en esta posición.
Materiales: Un conductor que de los nombres.
Evaluación: La actividad cumple su cometido cuando los niños son capaces de
reaccionar correctamente a todas las órdenes.
Actividad # 7
Nombre: Zig-Zag
Objetivo: Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva.
Descripción: El grupo de niños forma un círculo, una persona se pone en medio.
Dando vueltas al círculo, esta persona señala a otra diciendo “Zig” o “Zag”. Si dice
Zig el niño señalado debe decir el nombre del que está a su izquierda antes de
que el retador cuente hasta diez. Si dice Zag el niño señalado debe decir el
nombre del que está a su derecha. El que falla cambia el lugar con el retador.
Materiales: Lugar espacioso para juagar.
Evaluación: Se considera que la actividad logro su objetivo si los niños son
capaces de responder correcta y ágilmente a la señal que se le da por parte del
retador.

18. Actividad #8
Nombre: Ahora, ¿Puedes imitar esto?
Objetivo: Desarrollar la capacidad visual y memoria.
Descripción: EL instructor se pone delante del niño y hace una serie de
movimientos con su cuerpo y con una vara apoyándose en el piso. El objetivo es
que el niño imite los movimientos corporales del instructor y los movimientos que
hace con la vara. La serie de movimientos puede hacerse cada vez más compleja.
Materiales: Un instructor que de los movimientos. Una vara.
Evaluación: Se dice que la actividad cumple con su objetivo cuando el niño es
capaz de recordar e imitar con precisión los movimientos del instructor.
Actividad #9
Nombre: Gigantes y enanos
Objetivo: Desarrollar la capacidad de concentración y discriminación auditiva.
Descripción: Se pone a los niños en una fila. El instructor se coloca a un lado y
grita “gigantes” o “enanos”. Si dice gigantes los niños deben permanecer en pie, si
dice enanos los niños deben agacharse a nivel del piso. El instructor debe gritar
repetidamente, con pausas muy breves.
Materiales: Instructor. Espacio suficiente.
Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando los niños reaccionan
apropiadamente y con precisión ante cada orden.
Actividad #10
Nombre: Rompecabezas.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de asociación visual.
Descripción: Se le entrega al niño un puzle (rompecabezas) de no más de 6
piezas. El puzle debe formar la imagen de un animal, fruta, o algo con lo que el
niño este familiarizado. EL niño debe ordenar las piezas para que se forme la
imagen deseada.

19. Materiales: Puzle.
Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando el niño es capaz de
asociar las piezas y así poder formar la imagen.
Desarrollo perceptivo (inéditas).
Actividad #11
Nombre: Sígueme.
Objetivo: Desarrollar en el niño la capacidad de concentración y de conocimiento
corporal.
Descripción: El instructor se pone frente al niño/grupo y extiende los brazos en una
posición fija. Se le pide al niño que imite esta posición. Se cambia de posición
después de unos segundos transcurridos.
Materiales: Un adulto instructor.
Evaluación: Se considera que la actividad surge efecto en el niño cuando este
imita correctamente los movimientos del instructor en el tiempo establecido.
Actividad #12
Nombre: El ciego.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva.
Descripción: Con una venda se le tapan los ojos a un niño. Alrededor de él se
forma un círculo con por lo menos 7 niños, cada uno a una distancia de 3 m del
niño del centro. Los niños del círculo empiezan a gritar al mismo tiempo palabras
al azar, el niño debe voltear el cuerpo únicamente en dirección al niño que grite su
nombre, ignorando los demás gritos. El instructor dará el turno a los niños para
gritar el nombre del compañero del centro.
Materiales: Cantidad de participantes suficientes. Una venda, tela o algo para
cubrir los ojos.
Evaluación: La actividad cumple su cometido cuando el niño es capaz de distinguir
su nombre entre todo el ruido y reaccionando correctamente.

20. Actividad #13
Nombre: ¿Quién hace qué?
Objetivo: Desarrollar la habilidad de asociación entre acciones y cosas.
Descripción: Se le pone frente al niño una serie de tarjetas con imágenes de
animales, personas trabajando, objetos, etc. El instructor le da una característica o
nombra una acción (p. ej. ¿Quién puede volar?), el niño debe señalar la tarjeta con
la imagen que este asociada a la pista del instructor (en este caso un pájaro).
Materiales: De 15 a 20 tarjetas con imágenes.
Evaluación: El niño pasa la prueba cuando responde correctamente a 8 de 10
preguntas.
Actividad #14
Nombre: Sopa de colores.
Objetivo: Desarrollar la capacidad visual y de asociación.
Descripción: Se pone frente al niño varias tarjetas con objetos de diferente color y
forma. El niño tiene que agrupar las tarjetas por color. Cada 30 segundos el
instructor grita “Sopa de colores” y revuelve las tarjetas de nuevo haciendo que el
niño empiece de nuevo. Si el niño termina de agrupar todas las tarjetas antes del
tiempo estimado, el instructor ya no puede revolver las tarjetas.
Materiales: 20 a 30 tarjetas de por los menos 5 colores diferentes.
Evaluación: La actividad cumple el objetivo cuando el niño es capaz de agrupar las
tarjetas correctamente y dentro del tiempo requerido.
Actividad #15
Nombre: Descubre lo que es.
Objetivo: Desarrollar las habilidades de reconocimiento a través del tacto.

21. Descripción: Se le vendan los ojos a un niño y se le coloca frente a una mesa con
objetos de distinto tamaño y forma. Se le pide al niño que busque un objeto en
específico, él debe tocar con las manos hasta encontrar el objeto pedido.
Material: Una venda. De 20 a 30 objetos de distinto tamaño. Una mesa.
Evaluación: La actividad tiene éxito cuando el niño encuentra el objeto requerido
solo usando el tacto.
Actividad #16
Nombre: Desaparecidos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad visual.
Descripción: Se coloca al niño frente a una mesa con diversidad de objetos
(distintos tamaños, formas, colores) Se le pide que observe bien los objetos.
Después de unos segundos se le pide al niño que voltee hacia otro lado, con el fin
de que no vea que pasa sobre la mesa. El instructor aprovecha que el niño esta
volteado y agarra 2 o 3 objetos de la mesa y los guarda. Se le pide al niño que
regrese la mirada hacia la mesa y se le pide que identifique cuales son los objetos
que ya no están sobre la mesa.
Material: Una mesa. De 10 a 20 objetos con distintas características.
Evaluación: El objetivo de la actividad se cumple cuando el niño puede identificar 2
de 3 objetos “desaparecidos”.
Actividad #17
Nombre: Los obstáculos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de reconocimiento táctil.
Descripción: En un cuarto el instructor pone obstáculos. Se le vendan los ojos a
los niños y se deja que caminen en el cuarto buscando obstáculos. Cuando
encuentran uno deben reconocer que es con las manos y gritar el nombre. El niño
que encuentre y reconozca más objetos gana.
Materiales: Vendas. Objetos grandes y pequeños (sillas, mesas, grabadora,
bolsa).

22. Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando los niños reconocen los
objetos que se encuentran utilizando solo las manos.
Actividad #18
Nombre: ¿De quién es el olor?
Objetivo: Desarrolla las habilidades olfativas.
Descripción: Se le vendan los ojos al niño. Se prepara alimentos y sustancias con
un aroma característico. Se le pone al niño cerca de la nariz para que adivine que
sustancia es la está oliendo.
Materiales: De 10 a 15 cosas con olor. Venda.
Evaluación: La actividad cumple con el objetivo cuando el niño es capaz de
identificar el 80% de las sustancias.
Actividad #19
Nombre: Lo sonidos de la calle.
Objetivo: Desarrollar el sentido auditivo.
Descripción: Se usan grabaciones de sónicos que hay en la calle (carros,
máquinas de construcción, etc.) Al escucharlas, el niño debe identificar de que es
cada sonido.
Materiales: Grabadora. Grabaciones.
Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando el niño es capaz de
identificar el 80% de los sonidos.
Actividad #20
Nombre: Letras y números.
Objetivo: Desarrollar e el niño conciencia de la imagen corporal propia y
conciencia espacial.

23. Descripción: Los niños deben tratar de formar números o letras con sus propios
cuerpos o con una pareja. Se le hace preguntas a los niños que puedan contestar
formando letras o números.
Materiales: Espacio suficiente. Cantidad suficiente de participantes.
Evaluación: Si el niño puede formar los números correctamente se considera que
la actividad ha cumplido su objetivo.

24. Bibliografía
http://www.med.nyu.edu/content?ChunkIID=122133
https://www.google.com.mx/?gws_rd=cr&ei=zxiEUvylNYW-
2QX94oDwDQ#q=actividades+del+desarrollo+cognitivo+de+los+ni%C3%B1os
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http://es.slideshare.net/javierpescueza/desarrollo-cerebral0a6anos
http://es.slideshare.net/lucialtamira/desarrollo-del-cerebro