1. EQUIPO # 2: NETZA, ALMA, LETY, FRANCISCO, LUIS

2. CONOCER LOS
FUNDAMENTOS,
METODOLOGÍAS
LA PRÁCTICA
APORTACIÓN DE EDUCATIVA
PROPUESTAS DEMANDA PERMITAN
PARA FORMULAR DESCRIBIR,
PROBLEMAS DE ABORDAR PLANTEAR
INVESTIGACIÓN PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN
EJECUTAR MEJOR
LOS PROCESOS
INVESTIGATIVOS

3. UN PUNTO IMPORTANTE
LA OBSERVACIÓN
DESDE ARISTÓTELES
SIGLO IV
PARA EXPLICAR,
PREDECIR Y TOMAR
DECISIONES
1940 KURT LEWIN, NO
LLEVAR LA SEPARAR LA
INVESTIGACIÓN A LA INVESTIGACIÓN DE LA
PRÁCTICA INDAGANDO, ACCIÓN
DELIMITANDO EL
ESTILO Y EL ENFOQUE
PARA HACER UNA ALIANZA ENTRE
SOCIALMENTE VISIBLE INVESTIGADORES Y
UN PROBLEMA DOCENTES
1940 KURT LEWIN, NO
SEPARAR LA
INVESTIGACIÓN DE LA
ACCIÓN
UNIÓN DE LA TEORÍA
CON LA PRÁCTICA
CON LA FINALIDAD DE
SOLUCIONAR
PROBLEMAS

4. ¿Investigación cuantitativa?
LEWIN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA BASADA EN LA
OBSERVACIÓN
SCHÖN (1983), NO
GOODMAN (1978),
SOLO TOMAR EN
OBSERVAR LAS
CUENTA EL
ACTIVIDADES DE LOS
SOLUCIONAR EL
NIÑOS
PROBLEMA
TOMAR EL
PLANTEAMIENTO DEL
EVALUAR
NO RESULTADOS DE PROBLEMA COMO EL
FORTALEZAS Y
PRUEBAS Y TEST PROCESO PARA
DEBILIDADES
DEFINIR DECISIONES
Y MEDIOS

5.  Los problemas no son evidentes:
1) Formular preguntas
2) Hacer registros
3) Comunicar resultados
4) Hacer preguntas específicas
5) Qué deseo cambiar, cómo lo haré,
6) Delimitar el problema
7) Buscar un plan de acción

6. Es en el proceso de interrogación, observación, reflexión,
análisis,
cuestionamiento, puesta en práctica y evaluación de los
resultados, que
vamos generando conocimiento que puede ser utilizado para:
La solución
del problema
detectado
Compartir
experiencias La
y hallazgos innovación
con otros pedagógica
colegas
Realizar otras
investigacione
s sobre el
mismo tema

7. La investigación acción, según la definición del Centro de
Estudios e investigaciones pedagógicas ( 2000)
Una Base ética Reconoce a los
metodología autores
Practica pedagógica
Actitudes y valoración y
apertura al cambio
Constructores del
conocimiento

8. EN ESTE CONTEXTO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SE CARACTERIZA POR
El objetivo principal es reflexionar sobre la práctica educativa para
mejorarla.
La metodología exige poner en práctica cuatro fases: planificación,
acción, observación y reflexión.
Se desarrolla en grupos y de manera participativa.
Se interesa tanto por los procesos como por los productos.
Contribuye a relacionar la teoría con la práctica.
Permite al docente seleccionar la dirección a seguir frente a las
situaciones complejas y problemáticas en su labor cotidiana.
La interpretación de “lo que acontece” se efectúa desde el punto de
vista de los participantes involucrados en la situación problemática.

9. EL PROCESO SEGUIDO POR LOS DOCENTES INVESTIGADORES ES EL
QUE SE PRESENTA.
Planteamiento Plan de
del problema, diagnostico
acción
recolección de
información,
puesta en
marcha y
resultados
Requisitos
para
iniciar
Reflexión
Acción
evaluación
observación

10. Se puede aplicar en el aula como en la escuela y en el
currículo. Es necesario respetar algunas etapas
Diagnóstico de la situación en el aula
Determinación, previo diagnóstico, del problema que se desea
solucionar con la investigación.
Planteamiento de una hipótesis.
Formulación de los objetivos de la investigación.
Determinación de la información requerida para confirmar la
hipótesis.
Recolección de la información.
Procesamiento de la información.
Análisis e interpretación de la información procesada.
Búsqueda de soluciones para resolver el problema estudiado.
Aplicación de las soluciones seleccionadas o del plan de acción
del profesor
Evaluación de los resultados obtenidos.
Elaboración de un informe.
Metodología flexible

11. QUE ES EL DIAGNOSTICO DE LA SITUACION EN EL AULA
El diagnóstico parte implica, por nuestra rendimiento y
de una evaluación parte, una reflexión comportamiento de
de lo que sucede en de la práctica los alumnos, de los
el aula, educativa, procesos de
Que están Un primer momento
interacción, etc.
afectando la calidad es probable que
Esto nos permite
de la acción obtengamos
identificar las
educativa y que resultados muy
dificultades.
deseamos superar. generales,
Lo que nos exigirá
luego, un análisis
más fino.

12. FORMULAR
UNA
HIPOTESIS
EXPLICATIVA A
TAL
SITUACION
ELABORAR OBTENER DE
UN INFORMACION
Y FORMA DE
INFORME RECOGERLA
PROCESAR,
ANALIZAR E
EVALUAR INTERPRETAR
RESULTADOS LA
INFORMACION
RECOLECTADA
BUSCAR
APLICACAR DE
SOLUCIONES.
SOLUCIONES.
REFLEXIONAR
INTRODUCIR
SOBRE LA
ALGUNOS
PRACTICA
CAMBIOS
PEDAGOGICA

13. ANALISIS DE PROBLEMAS
ANALISIS DEL DESCRIBIR DECIDIR
PROBLEMA
• REFLEXIONAR • SITUACION • DETERMINAR
SOBRE LA REAL EL PROBLEMA
SITUACION • SITUACION • POSIBLES
PROBLEMA DESEABLE SOLUCIONES
• OBTENER • CAUSAS DEL
INFORMACION PROBLEMA
DE LAS • POSIBILIDAD
DISTINTAS DE CAMBIO
FUENTES

14. HACER LA
TOMAR DESICIONES PLANIFICACION
PENSAR EN: SOBRE:
•ESTRATEGIAS, ACCIONES,
• EL PROCESO •LO QUE SE DEBE HACER TIEMPOS, MATERIALES
• LA HIPOTESIS • AGENTES •ELABORAR REGISTROS,
ACCION INVOLUCRADOS INFORMES,.
• LAS POSIBILIDADES • INFORMACION •ORGANIZAR INTERCAMBIOS
Y LIMITACIONES REQUERIDA DE INFORMACION
• LO QUE SE DESEA •RECURSOS CON QUE SE •CONSULTAR BIBLIOGRAFIA
CUENTA
CAMBIAR
•LOS OBJETIVOS

15. CARÁCTER
COOPERATIV
O
PUEDE
INTRODUCIR INTERVIENEN
INNOVACIONES EN
EL PROCESO DOS O MAS
ENSEÑANZA DOCENTES
APRENDIZAJE LA
INVESTIGACION
ACCION EN LA
ESCUELA
PUEDE PUEDE
RESOLVER PARTICIPAR UN
PROBLEMAS
DE LA INVESTIGADO
ESCUELA R EXTERNO

16. ES UNA
ACCION
PEDAGOGICA
CON UN
ENFOQUE
ORIGINAL QUE BUSCA
CON SENTIDO REALIZAR UN
E CAMBIO O
INTENCIONAL UNA
IDAD TRANSFORM
ACION
LA
INNOVACION
EDUCATIVA, EN EL
SISTEMA
O SUPERAR
EDUCATIVO
UNA
O EN LA
SITUACION
PRACTICA
ANTERIOR
PEDAGOGICA
COTIDIANA
A FIN DE
TRASCENDER
LA RUTINA

17. LA INNOVACION
EDUCATIVA PUEDE
TENER ENFOQUES
DIVERSOS
LOS QUE PLANTEAN
DIVERSOS MODELOS Y
PROYETO O
PROPONEN
EXPERIENCIA PILOTO
INNOVAIONES
ESPECIFICAS

18. :
LA INNOVACION DEBE CONSTITUIR UNA
VERDADAERA MEJORA O CAMBIO CUALITATIVO
LA INNOVACION NO NECESITA SER UNA INVENCION
PERO SI DEBE SER ORIGINAL
LA INNOVACION ES UN MEDIO PARA DINAMIZAR LA
EDUCACION Y MEJORAR LOS PROCESOS
EDUCATIVOS EN BUSCA DE UNA MAYOR EFICACIA Y
CALIDAD.