PARA ESTUDIANTES DE MUSICA

1. Clase N° 7
EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Lic. Benjamín Mamani C.
Warisata - 2012

2. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Es de carácter cíclico. Un proyecto puede consumir sólo un ciclo, a veces más
ciclos, dependerá del tipo de problema y tiempo que se disponga.
Cuando la investigación acción se ha institucionalizado en una unidad educativa
suele transformarse en espiral de acción (Ej. EPI, Estudio Pedagógico Interno,
concretado por PROMECA, consta de cuatro momentos y puede durar años).
Alguien podría ver algo normal que el profesor: planifica, actúa, observa y reflexiona.
Sin embargo, el proceso de investigación acción se hace de manera más cuidadosa,
sistemática y con mayor rigor.
Planificación:
En modelo Elliot se inicia con la idea general, identificando el problema, se plantea
hipótesis de acción o acción estratégica.
En modelo de Kemmis, al enfocar el problema se plantea tres preguntas: ¿Qué está
sucediendo ahora? ¿En qué sentido es problema? ¿Qué puedo hacer al respecto?
Es decir, el plan de acción, considera tres aspectos:
1) El problema o foco de investigación
2) El diagnóstico del problema o estado de situación
3) La hipótesis acción o acción estratégica

3. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1. El problema o foco de investigación
¿Qué aspecto problemático de mi práctica profesional me gustaría mejorar?
¿Qué puedo hacer para que mi clase pueda ser participativa ?
¿Cómo le hago gustar mi materia de investigación, música u otro?
El problema debe ser de interés, un problema manejable, mejorable, implique un
proceso de aprendizaje y enseñanza.
2. Diagnóstico de la situación, documentación sobre el tema
Describir y explicar de forma comprensiva la situación actual. Se debe realizar la
revisión documental o bibliográfica
¿Dispongo información del tema? ¿He leído suficiente sobre la metodología?
¿Tengo libros que faltan leer?
3. La hipótesis acción o acción estratégica
Es la formulación de propuesta de cambio o mejora. Una vez revisada documentos
se debe diseñar el plan de acción. El plan de acción es una “acción estratégica” en
prospectiva para la acción, es ELEMENTO CLAVE. El plan detallará: quién
informa, cuándo, objetivos, estrategia, calendario de reuniones, etc.
Para Elliot, hipótesis acción es un enunciado que relación una idea con una
acción. Una pregunta (idea) con una respuesta (Acción).
Ej. ¿Cómo puedo mejorar el rendimiento de mis estudiantes en la asignatura de
música? A través de aprendizaje cooperativo u otro.

4. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
ACCIÓN:
Se debe contar con un cronograma, donde se describe pasos y
tiempo de implementación de acción estratégica.
- La acción es deliberada y está controlada. Los planes de acción
son flexibles.
- En la recogida de datos uno debe ser sistemático. Cualquier
dato no basta, sólo lo que permita demostrar que realmente la
situación está mejorando.
- Es recomendable guardar los datos en ficheros. Elabore un
listado de técnicas, y enumerar de 1- “x”, por orden de
preferencia, eligiendo las técnicas con que más se siente
seguro. Puede ser: notas de campo, diarios, cuestionarios,
entrevistas o las observaciones.
- Implica poner en práctica el plan de acción.

5. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN: O supervisión del plan de acción.
La acción se controla y se registra a través de la observación.
La observación implica recogida y análisis de datos.
¿ Cómo supervisar la acción?
Concentrarse en efectos o consecuencias de mejora que está ocurriendo.
Es la generación de datos para reflexionar, evaluar y explicar lo ocurrido, utilizando
técnica de observación.
Acciones que pueden supervisarse para generar información
- Auto observar la propia acción (mediante su diario de investigación), grabando en
audio o video, invitando a estudiantes que lleven diario semiestructurado de
observación de aula.
- Supervisar la acción mediante otras personas. Ej. Amigo crítico.
- Supervisar conversaciones, críticas sobre la investigación (charlas sobre el tema),
las evidencias decidirán si las explicaciones pueden considerarse válidas o no.
Cada vez que se cumple un ciclo se dispone de registro de control y evaluación de ciclo.
Para evaluar considerar siguientes aspectos:
a) Recoger información
b) Identificar criterios de mejora
c) Tener datos como evidencias de mejora
d) Casar esa evidencia con la preocupación inicial de la investigación
e) Presentar el trabajo a otros para que juzguen la mejora
Anotar indicadores para analizar la mejora o cambio de situaciones.

6. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN
¿Cómo recoger la información? Considerar tres vías:
- Observar lo que las personas dicen o hacen y tratar de descubrir lo que ocurrió.
- Preguntarles sobre lo que ocurrió.
- Podemos analizar los materiales o huellas que dejaron.
Observar los efectos de su acción
en otros o solicitar a otros que
observen su acción.
Analizar todo material de Preguntar a otras personas
referencia, puede ser audio, implicadas en la investigación por
video, fotografía, trabajo de sus puntos de vista.
estudiantes, etc.
- Las evidencias pueden obtenerse: mediante: los diarios (de estudiantes), un
registro en video, conversación grabada, un diario de campo, notas de campo,
cuestionario. Estos permitan explicar el cambio que se está generando.

7. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓN:
Cierra el cielo y de paso a la elaboración de informe, y posible
replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de
manera auto reflexiva.
La reflexión o análisis de datos, es conjunto de tareas para
extraer significados relevantes, evidencias o pruebas en
relación a los efectos de plan de acción.
La reflexión nos permite indagar en el significado de la
realidad estudiada y alcanzar cierta abstracción o teorización
sobre la misma.
Reflexión es el proceso de extraer el significado de datos,
implica elaboración conceptual de esa información para luego
comunicarlas.

8. TAREAS BÁSICAS DEL PROCESO DE
ANÁLISIS DE DATOS
El proceso reflexivo: Uno de los rasgos de análisis cualitativo es la SINGULARIDAD.
Se propone siguiente esquema general:
Tareas básicas del proceso de análisis de datos
a) Recopilación de información
1)Transcribir los documentos, 2) Lectura selectiva, 3) Subrayar, anotar ideas
b) Reducción de la información
1) Codificar y categorizar, 2) Categorías: inductivas, deductivas, mixtas
c) Disposición, representación de información
1)Gráficos, 2) Diagramas: de flujo, de caja, de línea, de árbol., 3) Matrices:
proceso, producto, 4)Perfiles
d) Validación de información
1) Estrategia de calidad, 2) Credibilidad, 3) Transferibilidad, 4)Dependencia, 5)
Confirmabilidad.
e) Interpretación de la información
1) Teorización, 2) Replantear la acción

9. EJEMPLO DE CODIFICACIÓN
ENTREVISTA
Tal 28
situación condujo a que el padre de 29
emigrara a 30 1.1.2. Motivos económicos
Cataluña para buscar un trabajo y poder 31
de migración
juntar a su familia. Daniel expresa que el 32
motivo de la 33 1.1.4. Otros: Vivir juntos
migración fue para poder vivir juntos 34
1.4. ¿Fue un proceso difícil para alguno en 69
especial? 70 1.4.2. Fue un proceso difícil
Para mí no fue nada difícil, porque yo era 71 para mi padre
como si hubiera nacido acá porque con 72
cuatro años no 73
tenía conciencia de lo que estaba pasando 74
Para mi padre yo creo que fue algo difícil 75
porque tener 76
que buscar trabajo, era un trabajo en el 77
cual no tenía experiencia y la fue 78 1.4.6. Otros: Para no fue
adquiriendo poco a poco 79 difícil por la escolarización
creo que para él fue más difícil porque 80
vino primero y para nosotros 81
Pero para mí no, enseguida me adapté fui a 84
la 85
escuela no fue un cambio muy importante 86
después me dé cuenta 87

10. EJEMPLO DE SISTEMA CATEGORIAL JERARQUIZADO
La identidad étnica de los jóvenes hijos de
inmigrantes
Motivos de Componentes Escolarización Diferencias entre Sentimiento de
migración culturas vivir entre dos
culturas
Componentes Componentes
Externos Internos

12. Supervisión:
Singularidad:
Teorización:

13. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
1. Realizar entrevista y aplicar análisis e interpretación, categorizando y
representando de diagrama (mapa conceptual).
2. Elaborar perfil de investigación cualitativa, y planteando como método para
sus desarrollo: Investigación Acción, o Estudio etnográfico.