Este documento presenta información sobre el diseño y elaboración de proyectos de investigación. Explica que un proyecto de investigación consta de varios marcos, incluyendo el marco del problema, el marco teórico, y el marco metodológico. También describe los componentes clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación e importancia, y los alcances y limitaciones. Además, ofrece herramientas y ejemplos para formular de manera adecuada cada uno de estos

1. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN

2. Marco
Problema Marco
Marco
Teórico
Teórico Metodológico
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento Antecedentes Tipo de
investigación
40 páginas.
Bases Diseño de
Objetivos
teóricas investigación
Términos Población y
Justificación e
Básicos muestra
importancia
Técnica e
Alcances y Instrumentos
limitaciones

3. EL PROBLEMA
COMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES ?
Primer acercamiento a la realidad que habrá de
Primer acercamiento a la realidad que habrá de
investigar
investigar
IDEAS
IDEAS
 Experiencias individuales
 Materiales escritos
 Teorías
¿Cómo se generan?
¿Cómo se generan?  Descubrimientos producto de investigaciones
 Conversaciones
 Observaciones de los hechos
 Creencias, presentimientos
 La reflexión sobre la propia práctica

4. QUÉ HACER PARA DEPURAR UNA
IDEA Y TRANSFORMARLA
 Amerita una reflexión para acercarse
más al problema.
 Estar familiarizado con el campo
teórico que puede respaldarla.
 Conocer los estudios, investigación y
trabajos anteriores para no investigar
algo que ya ha sido estudiado con
rigurosidad.
 Estructurar más formalmente la idea
de investigación.

5. EL PROBLEMA
Un problema de investigación
existe cuando en el
conocimiento de la realidad se
Los problemas de
percibe un vacío, una necesidad
investigación son hechos
o una dificultad que requiere
que surgen de la realidad y
respuestas.
que el investigador
Muñoz Giraldo y otros (2001) encuentra a partir de
múltiples situaciones, tales
como: vacíos de
conocimiento, resultados
contradictorios, explicación
de un hecho.
Tamayo y Tamayo,M. (2002)

6. CARACTERÍSTICAS DESEABLES DE LOS
PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
 Factible: cuando se puede investigar
por los medios de que se dispone.
 Claro: en el sentido de que todos los
términos empleados en su definición sean
claros y tengan algún referente.
 Significativo: en qué medida el
problema que se desea resolver tiene
algún significado tanto para el
investigador como para el entorno.

7. HERRAMIENTA: PREGUNTAS ORIENTADORAS
Planteamiento:
 ¿Qué se va a estudiar? (se refiere al tópico específico a investigar)
 ¿Cuáles son los límites espaciales? Espacio geográfico en el cual se
desarrolla la investigación
 ¿ Cuáles son las unidades de observación?
 ¿Cuál es el contexto en el que se encuentra inmerso la investigación?
 ¿ Qué está ocurriendo actualmente? (Síntomas que se observan y
son relevantes)
 ¿ Cuáles son las causas de ello? Es decir, qué lo está produciendo?
 ¿Qué trae esto como consecuencia?
 ¿Qué sucedería si el problema se mantiene, es decir, cuáles serían
las implicaciones que esto traería?
 ¿Cuáles son las posibles alternativas?

8. HERRAMIENTA: PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Qué se vá a estudiar? La Evaluación del Desempeño Docente
¿Cuáles son los límites temporales? Un año aproximadamente
¿Cuáles son los límites espaciales? UNEFA
¿Cuáles son las unidades de Profesores
observación?
¿Cuál es el contexto en el que se  Institución de Educación Superior, tecnológica
encuentra inmersa la investigación?  Carreras en el área de Ingeniería y Arquitectura
Profesores con formación académica en docencia
 Profesores con formación académica diferente a la
docencia
¿Qué está ocurriendo actualmente? Instrumento: Ítemes repetitivos, Ítemes que no se,
ajusta a las asignaturas.
Profesores: Opinión de los estudiantes,
Retroalimentación, Inconformidad con los
resultados.
¿Qué trae esto como consecuencia? Profesores: Desmotivación ante la oportunidad de
mejorar su práctica, suposiciones que truncan toda
posibilidad de fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje, falta de credibilidad ante los resultados
obtenidos.
Estudiante: Bajo índice de rendimiento académico,
desmotivación para el llenado del instrumento.
¿Cuáles son las posibles alternativas? Evaluar el Proceso de Evaluación del Desempeño
Docente en la función de Docencia. UNEFA

9. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Es un enunciado que expresa lo que se pretende estudiar y conocer
para responder a un problema planteado.
¿Qué se investiga?, ¿Para qué se investiga?
Objetivo General
Expresa el fin concreto de la
investigación, en correspondencia
directa con el problema planteado.
Resultado Logro
Objetivo Específicos
Se desprenden del general y deben
ser formulados de forma que estén
orientados al logro del objetivo
general.

10. TIPOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
GENERALES
GENERALES ESPECÍFICOS
ESPECÍFICOS
Expresa el fin concreto de la investigación Propósitos específicos por los
cuales se puede lograr el objetivo
general

11. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Carácterísticas de los Objetivos
1. Indican los conceptos que serán estudiados
Identificar las competencias que poseen los empresarios de la
Identificar las competencias que poseen los empresarios de la
Zona Industrial de Barinas, Estado Barinas
Zona Industrial de Barinas, Estado Barinas
2. Precisan las variables que serán medidas
3. Señalan los resultados que se esperan
4. Se redactan con un verbo en infinitivo al inicio del mismo
5. Deben ser posibles de lograr

12. EJEMPLO DE VERBOS PARA FORMULAR
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Verbos para objetivos Verbos para objetivos
generales específicos
Proponer, presentar, Identificar, determinar,
desarrollar, plantear, describir, analizar,
formular, efectuar, estudiar, establecer,
proyectar, programar, justificar, registrar,
construir, implantar. elaborar, sintetizar,
diseñar, evaluar,
validar.

13. EJEMPLO DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Fuente: Becerra C. (Tesista), Ruíz Y. (Tutor), 2005
Proponer lineamientos para la capacitación y actualización profesional de
Proponer lineamientos para la capacitación y actualización profesional de
los docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo
los docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo
1. Identificar el nivel de formación académica de los
1. Identificar el nivel de formación académica de los
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
2. Describir las estrategias pedagógicas que aplican los
2. Describir las estrategias pedagógicas que aplican los
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
3. Determinar las necesidades e intereses de los docentes,
3. Determinar las necesidades e intereses de los docentes,
en cuanto a capacitación y actualización profesional, de la
en cuanto a capacitación y actualización profesional, de la
Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo . .
Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo

14. EJEMPLO DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Fuente: Ruíz Y. (2005)
Determinar el nivel de deserción escolar en la Carrera de Ingeniería de
Sistemas de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas
Armadas, durante el período 2005-2007.
1. Identificar el porcentaje de estudiantes que
han abandonado los estudios, cada semestre,
durante el período 2005-2007.
2. Comparar los niveles de deserción escolar, por
año, considerando las variables, sexo, edad,
índice académico.

15. EJEMPLO DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Exponer el proceso histórico de la fundación del Seminario Santo Tomás
Exponer el proceso histórico de la fundación del Seminario Santo Tomás
de Aquino, en el marco del Episcopado de Monseñor San Miguel.
de Aquino, en el marco del Episcopado de Monseñor San Miguel.
1. Especificar las razones que motivaron a Monseñor Tomás de Aquino
1. Especificar las razones que motivaron a Monseñor Tomás de Aquino
para fundar el Seminario.
para fundar el Seminario.
2. Describir el proyecto de creación del Seminario Santo Tomás de
2. Describir el proyecto de creación del Seminario Santo Tomás de
Aquino.
Aquino.
3. Describir la normativa yyfuncionamiento que enmarco al Seminario
3. Describir la normativa funcionamiento que enmarco al Seminario
Santo Tomás de Aquino, en sus incios.
Santo Tomás de Aquino, en sus incios.

16. ¿ Y DE DÓNDE SALEN
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN ?
INTERROGANTES DE OBJETIVOS TÍTULO
INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las causas Establecer las causas de Causas de la deserción
de la deserción escolar la deserción escolar en escolar en las Unidades
en las Unidades las Unidades Educativas Educativas Públicas del
Educativas Públicas del Públicas del Municipio Municipio Barinas...
Municipio Barinas...? Barinas...
INTERROGANTES DE OBJETIVOS TÍTULO
INVESTIGACIÓN
¿Qué Impacto
ocasionará el control de
cambio de divisas en el
volumen de las
importaciones
venezolanas?

17. ORIGEN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento
Planteamiento Objetivos
Objetivos Título del Proyecto
Título del Proyecto
del problema
del problema
Objetivo General
Evaluar el Proceso de Pasantías del Departamento de Ingeniería de Sistemas
en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas,
utilizando el Modelo de Discrepancias de Provus.
Título del Proyecto de Investigación
Evaluación del Proceso de Pasantías del Departamento de Ingeniería de
sistemas en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas
Armadas, utilizando el Modelo de Discrepancias de Provus.

18. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Razones por las cuales se plantea la investigación
Hernández S., Fernández C., y Baptista L. (1998).
Aspectos que incluye Ramírez T. (1999)
1. ¿Por qué se hace la investigación?
Motivación
2. ¿Qué lo motiva a desarrollar esta
investigación?
3. ¿Cuáles serán los aportes prácticos,
metodológicos? Beneficios y beneficiarios
4. ¿A quiénes puede beneficiar?
Factibilidad
5. ¿Dónde y con cuáles recursos será
desarrollado?

19. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Aspectos que incluye Ramírez T. (1999)
1. Beneficios sociales y o institucionales
...vislumbrar la realidad presente en el lapso
de pasantía de los alumnos cursantes del
sexto año de la Escuela Técnica Industrial
“Ezequiel Zamora” (ETI), como producto del
desempeño demostrado a través de las
competencias adquiridas durante su
formación profesional.
..en el período de pasantías se verifica la
inversión del recurso tecnológico y
pedagógico puesto de manifiesto cuando el
estudiante se desenvuelve en el campo laboral

20. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
2. Beneficios que redunden en el avance del conocimiento
.. la investigación puede dejar evidencia de si
la institución forma este recurso a cabalidad
con las propuestas educacionales planteadas a
nivel nacional, por parte del Ministerio de
Educación Cultura y Deportes (MECD), de igual
manera, la aplicabilidad de los objetivos de
una escuela técnica...
3. ¿A quién beneficiará?
...no solo reviste importancia para el
investigador, sino también para los ambientes
organizacionales donde se desempeña el
pasante, para la propia escuela formadora del
recurso, profesores, gerentes y planificadores
a la hora de tomar decisiones informadas e
inteligentes y resolver problemas...

21. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4. Factibilidad de llevar a cabo la investigación
...la factibilidad del estudio, estará respaldada
por la recopilación de datos e información
específica emanada desde la fuente principal:
ETI, instituciones o empresas y los mismos
pasantes, con la intención de proponer
estrategias que permitan mejorar el
desempeño del pasante en su práctica
profesional

22. EJEMPLO DE LOS ASPECTOS QUE INCLUYE LA
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Flores D. Jennifer D. (2005). Buscador Semántico para la Recuperación de Tesis Electrónicas de la Biblioteca Central UNET. Trabajo de Grado no
Publicado.
Delgado H. (2005). Desarrollo de un portal para la utilización de recursos remotos a través de web services en un entorno grid. Trabajo de Grado
no Publicado.
BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS: ¿Cuáles son los aportes prácticos y metodológicos?
A través de las tesis electrónicas las
personas pueden conocer los hallazgos de
otros investigadores que han realizado
trabajos de investigación, así como
también pueden hacer busquedas rápidas
de trabajos relacionados con sus intereses,
desde cualquier lugar del mundo...lo que
será de gran utilidad para los estudiantes,
profesores y comunidad universitaria en
general.
...esta investigación siembra un
precedente, y queda abierta para que
otros investigadores, amplien el uso que
se le puede dar a los portales,
implementando web services con
tecnología grid...

23. EJEMPLO DE LOS ASPECTOS QUE INCLUYE LA
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Esta investigación se realiza para satisfacer
las necesidades operacionales del área
administrativa de CANTV,..., lo que se
traducirá en confiabilidad de sus procesos y
mayor rendimiento en la gestión.
La herramienta de software propuesta
surge con la finalidad de satisfacer
requerimientos específicos para el
procesamiento de señales biomédicas, no
solo con respecto a la técnica de
procesamiento empleada, sino también en
cuanto al tipo de representación gráfica....

24. EJEMPLO DE LOS ASPECTOS QUE INCLUYE LA
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
FACTIBILIDAD
...se dispone de software libre para el
diseño y codificación de la aplicación, se
dispone de acceso a base de datos
especializadas, bibliografía y fuentes
electrónicas que le darán soporte y
sustento a la investigación...El recurso
humano que administra los procesos está
dispuesto a suministrar la información
necesaria que permita la consecución de
los objetivos propuestos.

25. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Ramírez T. (1999)
Su estructura es:
1. Antecedentes de la Investigación
Estudios Previos
Estudios Previos
Tesis de
Grado
Artículos
Científicos Ponencias
Consideraciones
Consideraciones Reflejan el
estado actual del
conocimiento del Sirven de modelo
objeto de estudio para futuras No debe
investigaciones confundirse con
la historia del
objeto de estudio

26. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
en cuenta para presentar un antecedente
 Debe seguir una secuencia cronológica, tomando en
cuenta en un contexto internacional, nacional o local.
 No se trata de colección de autores y trabajo, sino una
exploración crítica.
 Debe contener una síntesis conceptual de las
investigaciones del problema planteado
 Indica conclusiones en torno al problema planteado
Autor, año, país, título, diseño, población, muestra, conclusiones,
Autor, año, país, título, diseño, población, muestra, conclusiones,
recomendaciones
recomendaciones

27. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
EJEMPLO Autor Año
Contexto
Título
A nivel local se reseña el siguiente antecedente:
Castillo (2002) realizó un trabajo de investigación
denominado “Sistema Administrativo en el área de reclamo
de automóviles para los Seguros los Andes C.A.” Se basó en
el análisis de una herramienta tecnológica de apoyo a la
Breve C
descripció toma de decisiones para la evaluación y control del área de
o
n siniestro de automóviles, la cual permite identificar la n
del trabajo
valoración de la tecnología data mart en el entorno de c
l
seguros, con la finalidad de gestionar la información en forma u
eficiente. Entre los lineamientos propuestos, se encuentra el s
i
de verificar que los datos suministrados al sistema o
transaccional se realicen en forma correcta, ya que estos n
afectan la información requerida por el data mart. e
s

28. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
EJEMPLO
Rosales (2004), en España, presentó un trabajo titulado “Implementación y
Explotación de un Data Warehouse Empresarial para la Toma de
Decisiones: Aplicación a la Empresa Textiles Carmelita”. Se buscó
proponer una solución para las necesidades de análisis de las ventas y los
inventarios de la empresa en estudio. El Data Warehouse se desarrolló
en dos etapas: la implementación del repositorio y su explotación; previo a
esto se realizó un análisis de las necesidades de la empresa y la
identificación de la medidas y dimensiones de un modelo multidimencional.
Este trabajo permitió demostrar la funcionalidad brindada por un Data
Warehouse para el análisis empresarial, además de ofrecer una
metodología modelo para el desarrollo de este tipo de aplicaciones.

29. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL (ANTECEDENTES)
Omaña (1993), realizó un estudio en la Universidad Nacional Experimental del Táchira
(UNET), orientado a diseñar un modelo gerencial institucional, para facilitar entrenamiento al
personal docente y de investigación en las empresas y organismos públicos y privados, con
el fin de mejorar la calidad de estos, por medio de programas elaborados en función de los
requerimientos de la UNET y acordes con la realidad tecnológica y empresarial. Se recabó
información necesaria para diseñar el modelo, orientado al desarrollo del programa de
entrenamiento externo para docentes y se elaboró un censo de las empresas piloto a
considerar en la implementación del programa.
En cuanto a conclusiones generadas para este trabajo, se tiene que la UNET debe
propender al desarrollo de programas de formación, perfeccionamiento y actualización del
docente, cónsonos con la realidad empresarial y económica nacional, de tal forma que la
docencia supere su estado crítico actual y contribuya al desempeño exitoso del pasante en el
campo laboral.
Entre las recomendaciones más significativas consideradas en la investigación, el autor
recomienda, fomentar intercambio de actividades UNET - empresa y motivar la constitución
de equipos de profesores por áreas afines en pro de la institución y el egresado.

30. 2. Bases Teóricas
Su estructura es:
define y delimita, según su criterio y de
define y delimita, según su criterio y de
Es la descripción de los elementos teóricos planteados
Es la
u marco descripción de los elementos teóricos planteados
u marco teórico, algunos conceptos
teórico, algunos conceptos
por uno o por diferentes autores y que permiten al
por uno o por diferentes autores y que permiten al
nlas variables de investigación
las variables de investigación
Investigador fundamentar su proceso de conocimiento
Investigador fundamentar su proceso de conocimiento
M
M
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Méndez A. Carlos E. (2001)

31. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Consideraciones
Consideraciones Ubicar el
problema en un
enfoque teórico Relacionar la
teoría con el El investigador
objeto de estudio debe asumir una
postura y
justificarla
Describir las estrategias pedagógicas que aplican los
Describir las estrategias pedagógicas que aplican los
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
1. Estrategias pedagógicas de enseñanza para la promoción de aprendizajes
significativos
1.1 El rol del docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje
1.2 La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza
1.3 Condiciones que permiten el aprendizaje significativo
1.4 Fases del aprendizaje significativo
1.4.1 Fase inicial de aprendizaje
1.4.2 Fase intermedia de aprendizaje
1.4.3 Fase terminal de aprendizaje

32. EJEMPLO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Identificar la calificación profesional de los docentes de la
Identificar la calificación profesional de los docentes de la
Escuela Técnica Robinsoniana “Venezuela”
Escuela Técnica Robinsoniana “Venezuela”
Variable a Definición Dimensiones Indicadores
medir
Calificación Conjunto de Credencial académica Título profesional
profesional credenciales Otros estudios
originadas o no en Investigación
los procesos
Publicaciones
sistematizados,
que autorizan y
enriquecen a un Afiliación a asociaciones Científico
docente para el Afines a la
desempeño especialidad
profesional
Reconocimientos Número
tipo
Experiencia laboral Cargo
Duración

33. MARCO METODOLÓGICO
Méndez A., Carlos E. (2001)
Selección de los distintos métodos
Selección de los distintos métodos
y técnicas para obtener la informa
y técnicas para obtener la informa
ción requerida.
ción requerida.
1. Tipo de Estudio
2. Diseño de la investigación
3. Población y muestra
4. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
5. Procedimiento para la recolección de datos
6. Validez del Instrumento
7. Confiabilidad del instrumento
8. Procesamiento de la información

34. RESUMIENDO
RESUMIENDO
El Problema
Problema Marco
Objetivos Marco Teórico Metodológico
Justificación
Antecedentes Tipo de estudio
Bases Teóricas Diseño de la investigación
Hipótesis Población y muestra
Variables Técnicas e instrumentos
Términos Básicos Procedimiento para la recolección
de datos
Validez del instrumento
Confiabilidad del instrumento
Procesamiento de la información

35. NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
El grado de profundidad con que se aborda un fenómeno
Tipo de estudio
•• Exploratorios o formulativos
Exploratorios o formulativos
•• Descriptivos
Descriptivos
•• Explicativos
Explicativos
•• Evaluativos
Evaluativos

36. NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA
Caracterización de un hecho, fenómeno con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. (Arias Fidias G., 2004)
Se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado,
los resultados constituyen un nivel superficial de conocimiento.
 ¿El estudio que se propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su
modelo teórico o a su aplicación práctica?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
 ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un
modelo específico referido a su problema de investigación?

37. NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
EXPLICATIVA
Busca el por qué de los hechos mediante la relación causa-efecto.
(Arias Fidias G., 2004)
 ¿Los resultados de la investigación se orientan a la comprobación de
hipótesis?
¿Se establece una relación de causa y efecto?

38. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Plan o estrategia concebida en términos
operativos para responder a las
preguntas de investigación.
Modos de Diseño
•• De campo
De campo
•• Bibliográfico
Bibliográfico
•• Proyectos Factibles
Proyectos Factibles
•• Proyectos Especiales
Proyectos Especiales

39. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
 Si se observa y recolecta los datos directamente de la
realidad, en su contexto natural.
DISEÑO DE  Si son fuentes vivas.
CAMPO
 Si se profundiza en la comprensión de los hallazgos
encontrados con la aplicación de instrumentos.
 Si son datos denominados primarios u originales.

40. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
 Si los datos se obtienen a partir de la
aplicación de técnicas documentales, en los
informes de otras investigaciones donde se
DISEÑO
BIBLIOGRÁFICO recolectaron los datos y/o a través de diversas
fuentes documentales, medios impresos,
audiovisuales o electrónicos.
 Si son datos denominados secundarios.

41. MARCO METODOLÓGICO
Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)
Diseño de la Investigación
De la Investigación documental
De la Investigación documental
Estudio de problemas con el propósito de
Estudio de problemas con el propósito de
ampliar y profundizar el conocimiento de
ampliar y profundizar el conocimiento de
su naturaleza, con apoyo, principalmente,
su naturaleza, con apoyo, principalmente,
en trabajos previos, información y datos
en trabajos previos, información y datos
divulgados por medios impresos, audiovi_
divulgados por medios impresos, audiovi_
suales o electrónicos.
suales o electrónicos.
El enfoque, criterios, conceptualizaciones,
El enfoque, criterios, conceptualizaciones,
Originalidad
reflexiones, conclusiones, recmendaciones
reflexiones, conclusiones, recmendaciones
Del estudio
y, en general, en el pensamiento del autor.
y, en general, en el pensamiento del autor.

42. MARCO METODOLÓGICO
Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)
Diseño de la Investigación
De los Proyectos Factibles
De los Proyectos Factibles
Investigación, elaboración y desarrollo de una
Investigación, elaboración y desarrollo de una Se apoya
propuesta de un modelo operativo viable para
propuesta de un modelo operativo viable para Investigación Documen
Investigación Documen
solucionar problemas, requerimientos o nece_
solucionar problemas, requerimientos o nece_ tal, de campo.
tal, de campo.
sidades de organizaciones o grupos sociales.
sidades de organizaciones o grupos sociales.
Ej. Formulación de políticas, programas, tecno
Ej. Formulación de políticas, programas, tecno
logías, métodos o procesos.
logías, métodos o procesos.

43. MARCO METODOLÓGICO
Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)
Etapas de un Proyecto Factible
Fundamentación
Diagnóstico Planteamiento Teórica de la
propuesta
Actividades y
Análisis de la Procedimiento
Recursos
viabilidad metodológico
necesarios
Ejecución Evaluación del
De la Proceso y
propuesta resultados

44. MARCO METODOLÓGICO
Manual de Trabajos de Grado UPEL (2003)
Diseño de la Investigación
De los Proyectos Especiales
De los Proyectos Especiales
Creaciones tangibles, que respondan a necesi_
Creaciones tangibles, que respondan a necesi_
dades e intereses de tipo cultural. Ej. Libros de
dades e intereses de tipo cultural. Ej. Libros de
Texto, materiales de apoyo educativo, desarro_
Texto, materiales de apoyo educativo, desarro_
llo de software, creación literaria y artística.
lo de software, creación literaria y artística.

45. MARCO METODOLÓGICO
Población y muestra
Población
Población
Conjunto finito o infinito de personas, casos
Conjunto finito o infinito de personas, casos
o elementos que presentan características
o elementos que presentan características
comunes.
comunes.
Gabaldon M. Nestor (Citado en Balestrini A., Mirian, 1998)
Gabaldon M. Nestor (Citado en Balestrini A., Mirian, 1998)
Muestra
Muestra
 Subconjunto de la población.
 Subconjunto de la población.
 Subconjunto de elementos que pertene
 Subconjunto de elementos que pertene
cen a ese conjunto definido que llamamos
cen a ese conjunto definido que llamamos
población.
población.

46. MARCO METODOLÓGICO
Población y muestra
Definir la Unidad de Delimitar la población Seleccionar la muestra
Análisis
 Quién se va  Se delimita  Subconjunto de
investigar estableciendo elementos que
claramente las pertenecen a la
 Quiénes van a ser características de la población.
medidos población (lugar,
 Depende de los
 Determinar si es una tiempo, cualidades)
objetivos del
persona, estudio, del alcance,
organización, un del enfoque, de sus
grupo, un texto, un contribuciones.
objeto, un trozo de
tierra
 Depende del
problema a
investigar y de los
objetivos

47. MARCO METODOLÓGICO
Técnica
El procedimiento o forma
El procedimiento o forma
particular de obtener datos
particular de obtener datos
o información.
o información.
Instrumento
Dispositivo o formato (en pa
Dispositivo o formato (en pa
pel o digital), que se utiliza
pel o digital), que se utiliza
para obtener, registrar o al
para obtener, registrar o al
macenar información.
macenar información.

48. MARCO METODOLÓGICO
Técnicas e Instrumentos para recolectar datos
Técnicas Instrumentos
Análisis Fichas
documental Computadora y
Diseño de sus unidades de
investigación almacenaje
documental Análisis de Cuadro de
contenido registro y
clasificación de
las categorías

49. MARCO METODOLÓGICO
Técnicas e Instrumentos para recolectar datos
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Estructurada Lista de Cotejo
Escala de
Observación estimación
No estructurada Diario de campo
Cámaras: fotográfica
y de video
Diseño de Oral Guía de encuesta
investigación de Grabador
campo Encuesta Cámara de video
Escrita Cuestionario
Estructurada Guía de entrevista
Grabador Cámara
de video
Entrevista No estructurada Libretas de notas
Grabador Cámara
de video

50. MARCO METODOLÓGICO
Recolección de datos
Investigación Investigación cualitativa
cuantitativa
Cuestionarios Observación
Escala de actitudes Historias de vida
Encuestas Autobiografías
Análisis de contenido Anécdotas
Test estandarizados y no estandarizados: Relatos
test de personalidad, inteligencia, de Reuniones de trabajo
intereses, de vocación Notas de campo
Pruebas de rendimiento Preguntas etnográficas
Encuestas de opinión Descripción del comportamiento
Fichas de cotejo Diarios
Estadísticas descriptivas Cuadernos
Entrevistas estructuradas y no
estructuradas
Grabaciones en audio y video
Textos pedagógicos producidos por los
docentes
Autoinformes
Análisis documental: actas, trabajos de
estudiantes, dibujos, mapas

51. MARCO METODOLÓGICO
La observación y sus tipos:
Simple o no participante
Cuando el investigador observa de ma
Cuando el investigador observa de ma
nera neutral sin involucrarse en el me
nera neutral sin involucrarse en el me
dio o realidad en la que se realiza el
dio o realidad en la que se realiza el
estudio.
estudio.
Participante
El investigador forma parte de la comu
El investigador forma parte de la comu
nidad donde se desarrolla el estudio.
nidad donde se desarrolla el estudio.

52. MARCO METODOLÓGICO
La observación también se clasifica de la siguiente forma:
 Diario de campo
Instrumentos
 Libreta o cuaderno de notas
No estructurada
 Cámara fotográfica
 Cámara de video.
 Lista de Cotejo o de chequeo
Estructurada Instrumentos
 Lista de frecuencias
 Escala de estimación

53. MARCO METODOLÓGICO
Diagnosticar la situación actual de la planta física del
Objetivo Diagnosticar la situación actual de la planta física del
Grupo Escolar: “Estado Guárico”.
Grupo Escolar: “Estado Guárico”.
Lista de Cotejo o de Chequeo
Aspecto Si No
Las aulas de clase son
amplias
La iluminación es adecuada
La ventilación es suficiente
Los baños funcionan

54. MARCO METODOLÓGICO
Lista de frecuencias
Este instrumento se diseña para registrar cada vez que
Este instrumento se diseña para registrar cada vez que
se presenta una conducta o comportamiento.
se presenta una conducta o comportamiento.
CONDUCTA FRECUENCIA
Intervenciones en clase
Interacción con otros
alumnos
Interrupciones sin
justificación

55. MARCO METODOLÓGICO
Escala de Estimación
Este instrumento busca medir cómo se manifiesta una
Este instrumento busca medir cómo se manifiesta una
situación o conducta.
situación o conducta.
Ejemplo:
Se realiza una observación al personal que atiende en BANFOANDES
y se establecen algunos aspectos a observar, tales como:
El trato que se ofrece a los clientes: bueno regular deficiente
La presentación personal de los empleados es:
bueno regular deficiente

56. MARCO METODOLÓGICO
La Encuesta
Es una técnica que pretende obtener información que
Es una técnica que pretende obtener información que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de
sí mismos, o en relación con un tema en particular.
sí mismos, o en relación con un tema en particular.
e realiza de forma es
e realiza de forma es
ormatoen papel con
rmato en papel con
 Preguntas cerradas
Puede estar contentivo de:  Preguntas abiertas o de desarrollo
 Mixto

57. MARCO METODOLÓGICO
El Cuestionario
Preguntas Cerradas, Preguntas Cerradas,
con respuesta dicotómica de selección simple
Pregunta SI N ¿Cuál es su estado civil?
O Soltero
Casado
¿Posee usted vivienda
propia? Viudo
Preguntas abiertas o de desarrollo
¿Cuáles actividades realizó durante el último cargo desempeñado?

58. MARCO METODOLÓGICO
El Cuestionario
Recomendaciones para su elaboración
1.
1. Las preguntas no se inventan a capricho
Las preguntas no se inventan a capricho
2.
2. Deben guardar relación con los objetivos específicos
Deben guardar relación con los objetivos específicos
de la investigación
de la investigación
3. Deben ser producto de la operacionalización de las variables
3. Deben ser producto de la operacionalización de las variables
4.
4. Ordenar las preguntas de los general a lo particular
Ordenar las preguntas de los general a lo particular
5.
5. Evitar preguntas que abusen de la memoria del encuestado
Evitar preguntas que abusen de la memoria del encuestado
6.
6. Obviar preguntas sobre temas o conocimientos especializados
Obviar preguntas sobre temas o conocimientos especializados
7.
7. Omitir preguntas que originen múltiples interpretaciones
Omitir preguntas que originen múltiples interpretaciones
8.
8. Preguntar sobre un asunto a la vez
Preguntar sobre un asunto a la vez
9.
9. Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.
Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.

59. MARCO METODOLÓGICO
Relación entre Objetivos Específicos, Cuadro de Variables y
Preguntas del Instrumento
Variable a Definición Dimensi ones Indicadores Preguntas
medir
Calidad de Xxxxxxxxxxx Calidad del -Trato cortés y amable -¿El trato recibido en
servicio xxxx xxxxxx servicio en el restaurante fue?
xxxxx xxx el -Rápidez del servicio -¿El tiempo de
Xxxxxxxxxxx restaurante servicio fue?
xxx
-Calidad de la comida
xxxxxxxxxx. -¿Cómo evalúa la
comida del
restaurante?

60. MARCO METODOLÓGICO
La Entrevista
Es una técnica basada en el diálogo o conversación
Es una técnica basada en el diálogo o conversación
“cara a cara”, entre el entrevistador y el entrevistado
“cara a cara”, entre el entrevistador y el entrevistado
acerca de un tema previamente determinado.
acerca de un tema previamente determinado.
Tipos de
Tipos de
Entrevista
Entrevista
Estructurada
Estructurada No Estructurada
No Estructurada
Se realiza a aprtir de una guía No se dispone de una guía de pregun
No se dispone de una guía de pregun
Se realiza a aprtir de una guía
prediseñada de preguntas que tas elaboradas previamente, sin em_
tas elaboradas previamente, sin em_
prediseñada de preguntas que
son formuladas al entrevistado. bargo se orienta por unos objetivos
bargo se orienta por unos objetivos
son formuladas al entrevistado.
preestablecidos.
preestablecidos.

61. RESUMIENDO
RESUMIENDO
El Problema
Problema Marco
Objetivos Marco Teórico Metodológico
Justificación
Antecedentes Tipo de estudio
Bases Teóricas Diseño de la investigación
Hipótesis Población y muestra
Variables Técnicas e instrumentos
Términos Básicos Procedimiento para la recolección
de datos
Validez del instrumento
Confiabilidad del instrumento
Procesamiento de la información