1. DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA
ESTADÍOS
Para Piaget, el desarrollo de la
inteligencia comprende una serie de
estadios y cada uno supone un avance.

2. Al nacer, el niño cuenta con sentidos y reflejos que hace
uso de manera automática, no voluntaria
 Posteriormente gracias al uso de sus sentidos, será capaz
de atender a un objeto, sus acciones pasaran a ser
acciones voluntarias orientadas por los estímulos
externos.
 A partir del quinto mes se estará percatando de la
relación causa - efecto que tiene su conducta sobre el
medio

3.  Hacia el octavo mes será capaz de coordinar sus
acciones para conseguir su meta, adaptará sus acciones
ante una situación problema, coordinando sus
movimientos a la vez que desarrolla su pensamiento.
 Finalizando el primer año de vida, se convertirá en un
pequeño explorador, ahora buscará nuevas
estrategias o medios para conseguir su objetivo o
resolver un problema. Esta inteligencia práctica llega a
su máxima evolución entre los 18 y 24 meses.

4. A partir de los dos años, se dará
la “función simbólica”, ahora el
niño será capaz de representar
la realidad a través del juego, la
imitación, el dibujo, las
imágenes mentales y las
palabras. Esta función
simbólica se representa de tres
maneras:

5. La imitación diferida, es la repetición
(imitación) de una acción observada,
tiempo después de que ha pasado.
El juego simbólico, es cuando los niños
utilizan un objeto para representar
(simbolizar) algo más.
El lenguaje, implica la utilización de un
sistema común de símbolos (palabras)
para comunicarse

6. LA INTUICIÓN
Desde los 24 meses, el pensamiento del niño
se basa cada vez más en el lenguaje. Puede
sorprender con su facilidad de expresión y
sus deducciones; sin embargo muchas veces
toda esta facilidad verbal encubre
confusiones. El niño sigue “atado” a aquello
que percibe; puede interiorizarlo, pero aún
no posee la capacidad de llegar a utilizar
una lógica generalizable. Esto es el
“Pensamiento intuitivo “descripto por
Piaget.

7. EL DIBUJO COMO LENGUAJE GRÁFICO: LA
EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO
Existen también fases en cuanto al
desarrollo de dibujo en el niño y todos
pasan por ellas.
En general se habla de una evolución del
grafismo que comenzaría hacia los 2
años. La primera etapa que atraviesa el
infante, en su manipulación y trazados
fortuitos, es la etapa del Garabato. Esta
etapa se encuentra caracterizada por las
(huellas en hojas, paredes, mesas, etc.)

8. • Son los
primeros trazos,
éstos
GARABATO DESCONTROLADO
generalmente no
tienen sentido,
en ocasiones el
niño mira hacia
otro lado
mientras sigue
garabateando.
• Es importante
interesarse por lo
que el niño está
haciendo, pues
debe sentir que
es bien mirado
por los adultos.

9. •Los trazos
serán casi el
doble de
largos. En esta
GARABATO CONTROLADO
etapa le gusta
llenar toda la
página.
•El niño
descubre
ciertas
relaciones
entre lo que ha
dibujado y
algo del
ambiente.

10. • En este
período el niño
comienza a dar
nombre a sus
GARABATO CON NOMBRE
garabatos y
comienza a
relacionarlos
con el mundo
que le rodea.
• Los trazos
pueden estar
distribuidos por
toda la página y
a veces estarán
acompañados
por una
descripción
verbal de lo que
se está haciendo

11. Uno de los temas más
predominantes desde que el
pequeño comienza a dibujar
es el de la figura humana. Casi
todos los niños en las más
diversas culturas sienten una
predilección especial por
dibujar monigotes; además
suelen tener estos
“hombrecitos” unas
características muy similares
en todos los niños:

12. Hacia los 5 años ya dibuja un
Entre los 3 y 4 años dibuja
tronco bien diferenciado con
un “renacuajo” con una
brazos y piernas más o
cabeza (en general con ojos
menos integradas
y boca) y unas piernas.
correctamente en el cuerpo.

13. ENTRE LOS 6 Y 7 AÑOS DIBUJARÁ YA UN CUELLO Y MARCARÁ LAS
DIFERENCIAS SEXUALES A TRAVÉS DEL PELO, LA ROPA, ETC.