Estrategias utilizadas en aula

2. Proceso de construcción de
conocimientos
Que se realiza alrededor de
alguna problemática,
A partir de teorias y de un
modo sistemático y metódico

3. Un esfuerzo por
relacionar distintas
dimensiones
constitutivas
De una problemática en
sus interacciones
dialécticas,
Intención de conocer
alguna problemática a
partir de poner en juego
algunas reglas, que
otorgan sistematicidad.
Generadas en un
particular contexto
sociohistórico.

4. Teoría
Objetivos
Metodología

5. Marco teórico: corpus conceptos articulados que orientan
la forma de aprehender la Realidad.
Continuo:
+ Abst.
Paradigma
- Abst.
Vs.
Variables.
Hipótesis.

6. Son una
construcción de
proposiciones y
expresan la
intención
de abordar una
problemática.
Es un conjunto de procedimientos para la
construcción de la evidencia empírica.
Discute los paradigmas, lógica y/o
enfoques de cómo se articula: Que –
Cómo – Desde dónde.
Estas proposiciones
contienen los
conceptos teóricos
del marco
seleccionado.

7. Método
Forma
sistemática,
planificada y controlada de
aprehender el mundo social
que dispone en un momento
determinado la comunidad
científica.

8. Es un estudio y
evaluación
de las relaciones entre
cuerpo teórico,
Metodología
fenómenos estudiados
y las actividades
que involucra el
método.

9. Son los
instrumentos y
recursos
estandarizados
para realizar
las
observaciones
que utiliza el
investigador

10. Los procedimientos y actividades que se realizan están
vinculados entre sí en función de fines determinados.
Estos se piensan y bosquejan con anterioridad, como una
arquitectura con el intento de comprender la realidad, e
involucra el “como” hacerlo.
El control implica la posibilidad de evaluar la eficacia y
eficiencia de los procedimientos que se creen más
satisfactorios respectos de los objetivos.

11. El primero es resultante de las 3 características
anteriores. Implica el Perfeccionamiento constante
del conocimiento sobre la realidad y los
procedimientos que se utilizan.
El segundo es consecuencia de la Autocorrección.
Hace referencia al desarrollo histórico particular de la
autocorrección; y tienen que ver con los acuerdos
alcanzados en un tiempo determinado sobre cuales
son los procedimientos más adecuados para lograr el
conocimiento en las Ciencias Sociales.

12. Técnicas de investigación
Metodología
Método
Son específicas respecto al
fenómeno, al problema y
objetivos de investigación
-Son instrumentales y prácticas
permiten operacionalizar las
recomendaciones metodológicas
-Se seleccionan y orientan de
acuerdo a las variables y los
datos que se buscan.
-Su elección y diseño se
relacionan con el marco teórico.
-Establece las relaciones entre
método, objeto y cuerpo teórico.
-Contiene una serie de
recomendaciones generales para
la toma de decisiones en el
diseño y ejecución de la
investigación.
-Su aplicación supone una
discusión epistemológica pero
tiene un mayor carácter
instrumental.
-Se relaciona con los fenómenos
que se estudian, es global y
carácter general.
-Implica reflexión epistemológica
que ponga en relación los
enunciados científicos con la
base empírica.
-Las reglas y procedimientos que
contienen son teórico-prácticas.

13. Planteamientos generales y abstractos acerca de
los procesos de inteligibilidad y/o criterios de
cientificidad planteados desde las diferentes
tradiciones epistemológicas.
Las concepciones del mundo social, el modo de
acceder a su conocimiento que se expresa en las
teorías sociales.
El conjunto de prácticas concretas, de
resoluciones teóricas/conceptuales y empíricas
implicadas en el PI.

14. Son modos
determinados de
construcción
de
conocimientos en el que confluyen y/o interrelacionan cierta
concepción del mundo social, de sus fundamentos teóricos,
de los criterios epistemológicos, metodológicos y empíricos
que se ponen en juego en un proceso de investigación.

15. Cuantitativo
Probar hipótesis
Regularidades
Predicción
Cualitativo
Descubrir y
refinar preguntas
de investigación
Reconstruir la
realidad tal como
la observan los
sujetos sociales

16. Triangulación
De Datos
(tiempo, espacio,
personas)
De Teorías
De Investigadores
Triangulación
Metodológica

17. Complemetariedad Metodológica
Cuantitativa-cualitativa
Cualitativa-cuantitativa
Enfoque dominante
Modelo mixto
(Triangulación)

18. Investigación experimental
Investigación cuasiexperimental
Investigación Expost-facto o No experimental

19. Es un estudio en el que se manipulan intencionalmente
una o más variables independientes (supuestas causasantecedentes), para analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más variables
dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro
de una situación de control para el investigador.
Son estudios explicativos

20. Consiste en la aplicación de un estímulo a un individuo o grupo de
individuos, y ver el efecto de ese estímulo en el comportamiento de
alguna(s) variable(s).
Las observaciones alcanzan el mayor control o validez interna .
Para ello:
1) varios grupos de comparación (dos como mínimos) y 2) equivalencia
de los grupo en todo, excepto en la manipulación de la(s) variable(s)
independiente(s).
Contextos de investigación: el laboratorio y el campo. El primero la
situación es creada artificialmente, se caracteriza por que se reduce al
máximo el efecto de las variables independientes influyentes no
concernientes al problema de investigación. En segundo caso, el
experimento se lleva en una situación real o natural en la que el
investigador manipula una o más variables, suelen tenar más validez
externa que los experimentos de laboratorios.

21. Experimento en el que los sujetos no se asignan al
azar a los grupos ni se emparejan, porque tales
grupos ya existían (grupos intactos).
Alcanzan validez interna en la medida en que
demuestran la equivalencia inicial de los grupos
participantes y la equivalencia en el proceso de
experimentación.
Son estudios fundamentalmente correlacionales.

22. Es la investigación que se realiza sin manipular
deliberadamente las variables independientes, y se
basa en categorías, conceptos, variables, sucesos,
comunidades, contextos que ya ocurrieron o se dieron
sin intervención directa del investigador.
Se observan variables y relaciones en su contexto
natural.
Es un enfoque retrospectivo.
Básicamente son estudios exploratorios y descriptivos.

23. Realizan observaciones en un momento único en el tiempo.
Describe variables y analiza su incidencia o interrelación en un
momento dado.
Pueden
ser:
Exploratorios
Correlacionales/causales.
–
Descriptivos

24. Efectúan observaciones en dos o más momentos o puntos
en el tiempo para analizar acerca del cambio, causas o
efectos:
-Estudios de tendencias (cambio a través del tiempo de
una población),
-Estudios de análisis evolutivo de grupo (subpoblación),
-Panel (los mismos sujetos).

25. Consistencia
Fiabilidad
Replica de la
investigación y de los
resultados
Neutralidad
Sesgo del investigador
Objetividad
Grado de confianza o
“seguridad” con la que se
puede aceptar los
resultados obtenidos
basados en los
procedimientos
utilizados para efectuar
el estudio
Indica que la relación que
supone todo
conocimiento dice más
del objeto que se conoce
(y también de los
procedimientos que se
emplean para conocer),
que de quien conoce.

26. VERACIDAD
Identificación con la
Realidad
APLICABILIDAD
Aplicación a otros
contextos
VALIDEZ INTERNA
Grado de confianza que se tiene de que los
resultados del experimento se interpretan
adecuadamente y sean válidos (se logra cuando hay
control)
Control de las Variables Intervinientes, o sea de
aquellas variables que pueden interferir en las
variaciones que las variables independiente puede
producir en la variable dependiente.
VALIDEZ EXTERNA
Generalización
Posibilidad de generalizar los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales, así
como a otros sujetos y poblaciones.

27. Modalidad del trabajo: Grupal,
Metodología: Virtual, foro
Actividades:
1La presente práctica dispone de algunas actividades de abordaje
teórico, orientada al análisis, integración y sistematización de la
lectura realizada del material bibliográfico, de lo discutido en clase y
de los conocimientos previos de cada estudiante. La segunda
parte de esta práctica comprende actividades o ejercicios
destinados a la aplicación de lo teórico. Por último, abrimos un
tercer tipo de actividad para la elaboración de interrogantes,
planteos, dudas que pudiesen surgir y que se considere desde
colectivo a medida que se va trabajando esta práctica, para ello
habilitaremos un espacio de foro para el desarrollo de esta actividad.

28. Actividades I:
Abordaje teórico
1- Elaborar un glosario de los siguientes conceptos significativos del
campo metodológico:
Método – Metodología – Técnica - Enfoque metodológico - Lógica de
investigación – Triangulación Validez – Confiabilidad.
2-
Resumir en un cuadro los supuestos, características y
componentes de los diferentes diseños que respondan a la
metodología cuantitativa (estudios experimentales y no
experimentales).
3- Describir las principales características y seleccionar criterios para
clasificar o agrupar las distintas modalidades y estrategias de la
investigación cualitativa.
Elaborar un mapa conceptual o mental lo analizado.

29. Actividades II:
Ejercicio de aplicación:
El siguiente cuadro contiene posibles tema/problemas de investigación,
señalar y fundamentar cuáles son problemas cuantitativos y cuáles
son cualitativos.

32. Actividades III:
Elegir un problema que responda a un enfoque cualitativo y otro a un
enfoque cuantitativo, luego:
a) Señalar qué diseño metodológico propondrían, que sea coherente con
la lógica de investigación en la que está presentado el
tema/problema.
b) Cómo validarían esta investigación? ¿Cuáles podrían ser fuentes que la
invaliden?
c) Teniendo en cuenta lo referido a la complementariedad
metodológica, señalen y expliquen cómo
podría ser una propuesta de investigación que cumpla con ella.