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1. REPORTE DE LECTURA: LA
PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA EN EL JARDÍN
DEINFANTES
Licenciatura En Educación Preescolar
[FECHA]
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Moreno Aguilar Lorena Patricia

2. La planificación didáctica en el jardín de
infantes
Por Laura Pitluk
El juego trabajo y su relación con las unidades didácticas
y los proyectos. Otras opciones: el trabajo juego, el juego
centralizador, el juego dramático, los talleres
 El niño desarrollar sus aprendizajes mediante el juego.
 El juego trabajo es una de las actividades fundantes de la tarea en el
preescolar, es muy enriquecedora.
 Es una actividad fundamentalmente creadora en la cual se conjugan el
placer, la enseñanza, el aprendizaje, el trabajo y las tareas.
 El juego trabajo es una propuesta de actividad que se basa en la
organización de diferentes sectores de juego en los cuales se desarrollan
diversas propuestas.
 El juego libre en sectores, implica la posibilidad de desarrollar un juego
utilizando los espacios y elementos de los sectores pero sin ningún tipo de
consigna de trabajo.
El sentido del juego trabajo en la actualidad: cambios y
permanencias
• El juego trabajo es una actividad fundamental en el jardín, ya que ayuda a
nuestros niños a que de una manera dinámica puedan aprender, pero con
bases en el respeto, convivencia y armonía entre los niños.
• Son propuestas de actividades que se basan en la organización de
diferentes áreas de juego, con las cuales podrán desarrollar diversas
propuestas y se encuentran vinculadas con diferentes áreas del
conocimiento.
Los sectores más conocidos son:
• Dramatización: que de una manera errónea se conoce como “de la casita”
ya que esta no solo se debe de presentar la posibilidad de que se juegue
solo con elementos de la misma sino que se utilicen diferentes escenarios.

3. • Construcciones: se conoce como “de bloques” pero es algo que está mal,
porque las construcciones pueden incluir una gran variedad de elemento y
posibilidades de acción.
• Arte plástica
• Juegos matemáticos o juegos tranquilos
• Biblioteca
• Ciencias naturales o experimentos
• Carpintería
Algunas ideas para la puesta en marcha
• Realizar evaluaciones cuando se han recorrido aquellos factores
observados en los trabajos realizados.
• Realizar intercambios de lo que se ha realizado el trabajo en cada subgrupo
y en el desarrollo del juego.
• El docente ubica los materiales o lo hace en la planeación con su grupo.
• Los materiales que se utilizan no deben de ser nuevos, mientras estos sean
atractivos, innovadores y que estimulen al niño a realizar la actividad.
La planificación del juego trabajo y su relación con la
unidad didáctica
• El juego debe de estar pensado como parte de la planificación periódica
que se realiza.
• Debe hacerse un esfuerzo por no entenderlo como un momento exclusivo
de trabajo sobre y para la misma.
La unidad didáctica es el espacio de gran riqueza para trabajar aspectos que
se vinculen con la misma o con los sectores diferentes y se desarrolle el
proyecto.
Objetivos y contenidos del juego trabajo
• La elección del juego a desarrollar
• La relación entre lo previsto
• La integración en proyectos con los otros
• El respeto por las decisiones propias y de los demás

4. • El respeto por los juegos de los otros
• La participación en las tareas elegidas
• La autonomía en el desarrollo de las actividades
• La organización compartida de espacios y objetos
El juego libre en sectores
Todo el grupo debe de participar, esta área depende mucho de las habilidades y
preferencias que tengan los niños para desarrollar la actividad. Los juegos que se
realizan son como los roles que tienen en su vida diaria, al final del juego es
necesario que se realice una reflexión del juego.
El trabajo juego
• En este juego lo que se realiza principalmente es la elaboración del material
para que con el después se pueda jugar.
• Se debe de realizar en varias sesiones porque puede parecer aburrido con
el tiempo.
El juego centralizador
 La actividad se realiza alrededor de una temática, estas pueden derivarse
de la unidad de aprendizaje o de situaciones cotidianas.
 Las situaciones deben ser nuevas e interesantes para los alumnos, se
pueden crear además situaciones laborales que les interese a los niños
El juego dramático
En esta actividad todo el grupo debe de participar y su propósito es
comprender la realidad. La temática a la cual se va a realizar puede estar
basada en lo que es su entorno, ambiente familiar, social o escolar.
Debe de tener un:
- Inicio
- Desarrollo
- Cierre

5. Es importante alternar las situaciones y hacerlas más innovadoras.
Los talleres
Estos implican una organización grupal de las tareas, ya bien alternadas en
forma grupal o individual.
Promueve:
- Cooperación
- Autonomía
- Comunicación
- Creatividad
- Participación
Se debe elegir el tema central al cual se estará trabajando
Estas actividades son una forma de desarrollar y favorecer múltiples procesos
y aprendizajes.
Bibliografía
https://attachment.fbsbx.com/file_download.php?id=1393248910938588&eid=ASs
09RsDPC761_HB_QfLigIt6Y4Bd1_bXB2l0rgxVKVUJs0uCTeB-
JzqcXJ3eDtN6JE&inline=1&ext=1395331413&hash=ASuFbYYXEfrwjwat