4. La
televisión
Medio de
comunicación
de gran
influencia
Herramienta
educativa
Fácil
acceso

5. Finales del siglo XIX Se inventó la FOTOGALERÍA
3 creadores de
la televisión
John Logie Baird
Vladimir Zworykin
Paul Nipkow

6. • 1ª emisión pública de televisión realizada por la
British Broadcasting Company (BBC) en Inglaterra.1927
• Primeras emisiones a color utilizando filtros de
colores1928
• Llegan a España las primeras emisiones regulares
28 de octubre
de 1956
• Televisión como servicio público centralizado
(RTVE)1973
• Primeras emisiones de Telecinco, Antena3 y
Canal Plus.1990
• Proyecto de Televisión Digital Terrestre (TDT)2005

7. TELEVISIÓN
COMERCIAL
OBJETIVO
Impulsar el consumo masivo
de productos
TELEVISIÓN
CULTURAL
OBJETIVO
Mostrar los distintos
contextos socio-culturales y
divulgar las artes y las
ciencias.
TELEVISIÓN
EDUCATIVA
OBJETIVO
Enseñar cualquier tipo de
conocimiento a través de
medios audiovisuales

9. Penetra fácilmente en nuestros hogares, durante muchas
horas y con un lenguaje atractivo
Es el medio de comunicación que ejerce mayor influencia en la
sociedad
TELEVISIÓN
En concreto
Las principales instituciones que se encargan de socializar a los niños son
FAMILIA MEDIOS DE COMUNICACIÓN

10. En España
Un alumno de E.P. o
de E.S.O. pasa al
año en el aula unas
900 horas, y frente
al televisor entre
1.500 y 2.000
En algunos casos se
convierte en la
NIÑERA DE LOS
MÁS PEQUEÑOS DE
LA CASA
Y por tanto, en su
primera influencia
socializadora
Dado que durante
la primera infancia
el ser humano es
muy vulnerable e
influenciable
La televisión
interviene en la
formación de su
conducta, sus
opiniones, sus
gustos…

11. • Permite contactar rápida y directamente con el resto
del mundo sin salir de casa o del aula
• Podemos conocer contenidos culturales, históricos y
sociales, y ampliar la visión del mundo que nos rodea
INFORMA
• Puede ser un instrumento muy poderoso en la
enseñanza.
• Puede favorecer el aprendizaje, la educación y la
ampliación de vocabulario
PUEDE
CONTRIBUIR A
LA EDUCACIÓN
• Puede constituir una herramienta de trabajo en la
educación distinta de la tradicional
• Podría servir de motivación para los alumnos
ALTERNATIVA DE
ENSEÑANZA

12. • Tales como: la vista, el oído..
• También contribuye a desarrollar la capacidad de
escuchar, observar y relacionar
ESTIMULA ALGUNOS
SENTIDOS
• Sólo si la empleamos de forma adecuada
• Tales como: el respeto a los demás, al medio
ambiente, las ventajas del consumo de frutas y
verduras…
PUEDE REFORZAR
HÁBITOS Y POTENCIAR
VALORES
• Lo conseguiremos si les enseñamos a que hagan
un buen uso de la televisión y a diferenciar lo real
de lo que no lo es
DESARROLLAR
ESPÍRITU CRÍTICO
• También ayuda a desarrollar la capacidad de
análisis y síntesis
ESTIMULAR LA
CREATIVIDAD, LA
FANTASÍA Y LA
IMAGINACIÓN

13. • Disminuye el tiempo dedicado a jugar con otros niños.
• Disminuye el tiempo que emplean en practicar algún
tipo de deporte.
DESPLAZA LOS TIPOS
ACTIVOS DE
RECREACIÓN
• Las relaciones e interacciones sociales con la familia y los
amigos se ven reducidos.
• Incluso cuando están en compañía se limitan a mirar la tele y
no comentan nada entre ellos.
DISMINUYE EL TIEMPO
QUE EMPLEAN EN
CONVERSAR
• Prefieren ver la televisión durante horas que
sentarse con un buen libro entre las manos.
LIMITA EL HÁBITO DE
LA LECTURA
• El exceso de televisión (más de 4h diarias) interfiere en el
estudio, la lectura, el tiempo para pensar, ser creativos…
• Pueden aparecer momentos de ansiedad o depresión cuando
no pueden ver la televisión.
DISMINUYE EL
RENDIMIENTO
ESCOLAR

14. • Desorientación por la pérdida de la
realidad, terrores nocturnos, falta de
sociabilidad, enuresis nocturna…
CONSECUENCAS O
EFECTOS PSICOLÓGICOS
NEGATIVOS
•El exceso de violencia percibida a través de la televisión puede
ocasionar que se vuelvan agresivos o adquieran conductas
erróneas aprendidas por imitación.
•Otra posibilidad es que sean insensibles ante la violencia o se
refuercen algunas actitudes agresivas.
PUEDE PRODUCIR
ACTITUDES MÁS
TOLERANTES HACIA LA
VIOLENCIA
• Con ello, podrían idealizar a sus ídolos
• Incluso, les podrían inducir trastornos
alimentarios, debidos a la imagen de belleza y
felicidad que transmite.
PUEDE FOMENTAR
UNAS IMÁGENES
IRREALES O
ESTEREOTIPOS
• Los niños no aprecian sus posesiones, solo
quieren la última novedad que han visto anunciar
en la televisión.
• Se favorece el materialismo.
LA PUBLICIDAD
FOMENTA LA DEMANDA
DE POSESIONES
MATERIALES

15. • Para que no interfiera con las horas que deben destinar
al sueño, la lectura, el juego, el ejercicio o al estudio.
CONTROLAR EL TIEMPO QUE
LOS NIÑOS PASAN FRENTE AL
TELEVISOR
• Es necesario que estén centrados en la realización de la
tarea. El rendimiento de los niños no es el mismo si
hace la tarea con o sin la televisión.
EVITAR QUE HAGAN LAS
TAREAS MIENTRAS VEN LA
TELEVISIÓN
• Deben aprovechar para crear una comunicación familiar
en torno a los programas y sus contenidos y explicarles
la diferencia entre la realidad y la ficción.
CUANDO SEA POSIBLE, ES
POSITIVO VER LA TELE
PADRES E HIJOS
• El objetivo es favorecer el diálogo entre los miembros
de la familia: comentar qué tal ha ido el día, qué han
hecho los niños en clase…
APAGAR EL TELEVISOR
DURANTE LAS COMIDAS
• Programas que les enseñen valores humanos y evitar
que vean aquellos que presentan exceso de violencia.
ENSEÑAR A LOS NIÑOS A
DISFRUTAR DE LOS
PROGRAMAS EDUCATIVOS
• Si un niño está perturbado por un programa que ha
visto, tenemos que asegurarnos de hablar sobre
programa con él.
ENSEÑAR LO PERJUDICIAL DE
LA VIOLENCIA

16. • Programas o dibujos animados que sean divertidos y
motiven a los niños, pero con los que aprendan.
ELEGIR PROGRAMAS
REALISTAS, INTERESANTES
Y DIVERTIDOS QUE
ENSEÑEN
• Así, podremos enseñar a los niños los principales
valores, la ética, la bondad, la belleza, el arte, la música y
la cultura.
APROVECHAR EL
POTENCIAL EDUCATIVO DE
LA TELEVISIÓN
SON RECOMENDABLES PROGRAMAS QUE AUMENTEN SU FORMACIÓN SOBRE
GEOGRAFÍA, HISTORIA, VIDA DE LOS ANIMALES, EL CUERPO HUMANO, RESPETO
DEL MEDIOAMBIENTE…
• Es necesario que se lleve a cabo y se cumpla por parte
de toda la familia.
LLEGAR A UN ACUERDO
SOBRE EL TIEMPO QUE SE
VA A DEDICAR A VER LA
TELEVISIÓN

18. VÍAS DE
ESTUDIO ENTRE
LA FAMILIA Y LA
TELEVISIÓN
CONTEXTUALISTA
SISTEMÁTICA
RACIONAL
EDUCACIONAL

19. FUENZALIDA (1989):
Relación entre
familia y televisión ≠
bilateral
Relación entre
- Familia
- Televisión
- Niños

20. • Apagar la televisión y no
permitir al niño su
visionado.
“Apagado del
televisor”
• Mediación restrictiva
• Mediación orientadora
• Mediación desenfocada
“Otras”

21. ¿Cuánta?
¿Cuándo?
¿Cómo?
¿Qué?

22. "...mirar menos horas la televisión sólo va a ser
educativamente positivo si, a cambio, esos
adolescentes (o esos niños) encuentran en su familia
la disponibilidad y la dedicación de unos padres que
sienten como algo apasionante poder dar respuesta
a la, sin lugar a dudas, mayor y más grave
responsabilidad de toda su vida: educar a los hijos.“
Salvador Cardús i Ros (2002)

24. Gimeno Sacristán y Fernández
Pérez (1980)
Zabalza (1985)
Martins (1995)
Charles (1995)
Pérez Tornero
(1997)
Rockman y Burke

25. Joan Ferré (1998)
“Una escuela que no enseña a
ver televisión es una escuela
que no educa”.
Educar en la televisión ≠
Educar con la televisión

26. Los alumnos aprenden tanto con la televisión educativa como con la
enseñanza tradicional.
En algunos casos los programas educativos por televisión dan resultados
pedagógicos superiores a la enseñanza personal del maestro.
La televisión educativa proporciona un elevado nivel de experiencias
pedagógicas, e incrementa la motivación de profesores y alumnos .
La televisión es un instrumento para aumentar la variedad de lenguajes
de comprensión y expresión.
Es un buen instrumento en el 2º ciclo de E.I. para el conocimiento del entorno, el
desarrollo de la observación (formas, luces, colores), la creación de nuevos
contextos, la interacción personal (roles y relaciones), el desarrollo de los
sentimientos y valores, espacio-tiempo, etc.

27. PROGRAMACIÓN
EDUCATIVA
REQUISITOS
Duración
mínima de 30
minutos.
Transmitirse en
las 7:00 y las
10:00 p.m.
Ser un
programa
semanal.

28. Dora la
Exploradora
Peppa
Pig

29. Little Einsteins
La casa de
Mickey
Mouse

30. Monster High
Violetta
A.N.T. Farm.
Escuela de talentos

32. • F / M1. Sexo:
• 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / Más de 6
2. ¿Cuántas personas viven en
su casa?
• 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / Más de 6
3. ¿Cuántos televisores hay en
su casa?
• Salón/comedor / Cocina / Habitación
matrimonio / Dormitorio hijo / Otros.
4. ¿Dónde se encuentran esos
televisores? (Puede marcar
más de una respuesta)
• 1-2h / 3-4h / 5-6h / Más de 6
5. ¿Cuántas horas de media
ven sus hijos la televisión?

33. • 1-2h / 3-4h / 5-6h / Más de 6
6. ¿Cuántas horas de media
ve usted (de forma
individual) la televisión?
• 1-2h / 3-4h / 5-6h / Más de 6
7. ¿Cuántas horas de media
ven en familia la televisión?
• Sí / No
8. ¿Sabe qué tipo de
programas ven sus hijos?
• Telediarios / Dibujos animados / Series de televisión /
Programas de corazón / Concursos y Reallitys /
Documentales / Películas / Programas musicales / Deporte
9. ¿Qué tipos de programa
ven sus hijos? (Puede marcar
más de una respuesta)
10. ¿Cuál es el programa
favorito de su hijo?

34. • Telediarios / Dibujos animados / Series de televisión /
Programas de corazón / Concursos y Reallitys / Documentales
/ Películas / Programas musicales / Deporte
11. ¿Qué tipo de programa
ve usted habitualmente?
• Telediarios / Dibujos animados / Series de televisión /
Programas de corazón / Concursos y Reallitys / Documentales
/ Películas / Programas musicales / Deporte
12. ¿Qué tipo de programa
ve habitualmente en
compañía de sus hijos?
• Mañana / Tarde / Noche
13. ¿Durante qué franja
horaria ven sus hijos la
televisión?
• Sí / No
14. ¿Ven sus hijos la
televisión mientras hacen los
deberes?
• Sí / No
15. ¿Imitan sus hijos alguna
actitud que tiene su origen
en algún programa
televisivo?

35. •Sí / No
16. Mientras ve la
televisión, ¿realiza
alguna otra actividad?
17. ¿Qué actividad?
•Sí / No
18. ¿Te parece
interesante hoy en día
la televisión? ¿Por qué?

36. 53%
47%
1. Sexo:
Femenino
Masculino

37. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
0
2.¿Cuántas personas viven en su casa?
1
2
3
4
5
más de 5

38. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3.¿Cuántos televisores hay en su casa?
1
2
3
4
5
Más de 5

39. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4. ¿Dónde se encuentran esos
televisores?
Salón
comedor
cocina
habitación
matrimonio
Sala de juegos
de los niños
Dormitorio
hijo
Despacho

40. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
5. ¿Cuántas horas de media ven sus hijos la
televisión?
1 a 2
3 a 4
5 a 6
Más de 6

41. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
6. ¿Cuántas horas de media ve usted la
televisión (de forma individual)?
1 a 2
3 a 4
5 a 6
Más de 6

42. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
7.¿Cuántas horas de media ven en familia
la televisión?
1 a 2
3 a 4
5 a 6
Más de 6

43. 93%
7%
8. ¿Sabe qué tipo de programas ven
sus hijos?
Sí
No

44. 10%
26%
18%
0%
10%
2%
22%
0%
12%
9. ¿Qué tipos de programas ven sus
hijos? Telediarios
Dibujos animados
Series de televisión
Programas del
corazón
Concursos/ realitys
Documentales
Películas
Programas músicales
Deporte

45. 3%
13%
10%
10%
16%3%
23%
3%
19%
10. ¿Cuál es el programa favorito de sus
hijos?
Ahora caigo
Programas deportivos
Transformers
Ben 10
Bob esponja
Increíbles
Simpson
Pasapalabra
La que se avecina

46. 27%
0%19%
12%
14%
2%
16%
0%
10%
11. ¿Qué tipo de programa ve usted
habitualmente?
Telediarios
Dibujos animados
Series de televisión
Programas del corazón
Concursos/ Reallitys
Documentales
Películas
Programas músicales
Deportes

47. 28%
2%19%
7%
14%
0%
23%
0%
7%
12. ¿Qué tipo de programa ve
habitualmente en compañía de sus hijos?
Telediario
Dibujos animados
Series de televisión
Programas del
corazón
Concursos/ Reallitys
Documentales
Películas
Programas músicales
Deportes

48. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
13. ¿Durante qué franja horaria ven sus
hijos la televisión?
Mañana
Tarde
Noche

49. 47%
53%
14. ¿Ven sus hijos la televisión
mientras hacen los deberes?
Sí
No

50. 67%
33%
15. ¿Imitan sus hijos alguna actitud que
tiene su origen en algún programa
televisivo?
Sí
No

51. 47%
53%
16. Mientras ve la televisión, ¿realiza
alguna otra actividad?
Sí
No

52. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17. ¿Qué actividad?
Tareas del hogar
Consultar redes sociales
Comer/ cenar
Jugar con el movil

53. 27%
73%
18. ¿Te parece interesante hoy en
día la televisión?
Sí
No

54. La televisión influye en los niños
Es necesario formar a los padres para
que se lleve a cabo un buen uso en el
hogar
Entre los programa favoritos tanto de
niños como de padres no se encuentran
los programas educativos.

56. Hemos aprendido cómo sacar partido a todas las posibilidades que nos ofrece
este medio de comunicación, llevando a cabo una mejor administración y uso
de la televisión.
La familia juega un papel importante, ya que es la encargada de que en casa
también se haga un uso efectivo y eficiente de la televisión. Por eso, han de
controlar qué, cómo, cuándo y cuánto ven la televisión sus hijos.
Por último, hemos descubierto la televisión como herramienta educativa.
A través de la televisión educativa podemos fomentar en los niños unos valores
y costumbres que aprenderán a través de la observación, que es el método de
aprendizaje más eficiente en la infancia.
A pesar de todo, no debemos de olvidar inculcar en los niños la importancia de
las relaciones sociales, de la práctica de ejercicio, el hábito por la lectura, etc.

58. AQUEDAD, José Ignacio. Convivir con la televisión: Familia, educación y
recepción televisiva, Paidós, Barcelona, 1999.
FERRÉS, Joan. Televisión y Educación, Paidós, Barcelona, 1995.
HODGE, Bob y TRIPP, David. Los niños y la televisión. Ed. Planeta. Barcelona.
1986.
GARCÍA MATILLA, E. Educación y televisión. Cuadernos de pedagogía, nº 241.
1995.
http://infanciaytelevision.blogspot.com.es/
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/7248/Capitulo2.pdf
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema13/2-1.htm