1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. Intencióndel aprendizaje:
 Que los niños y niñas conozcan las palabras para enriquecer su vocabulario y lo empleen en situaciones reales de
comunicación(Matemática)
 Que apliquen estrategias personales para resolver operaciones con operadores matemáticos, enriqueciendo sus aprendizajes
para que los apliquen en la solución de problemas(Comunicación)
II. Duración: Un día Fecha: 28/ 03 / 2 014
III. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
ÁREA COM CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.
COM.
2
2.2. Textualiza experiencias ideas
sentimientos empleándolas convenciones
del lenguaje escrito
2.2.8. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
comunicación y a los diferentes campos del saber.
Prueba
diagnóstica
Lista de cotejo
Informe
MAT.
3
1. Matematiza situaciones …
2. Representa de diversas …
3. Comunica en forma oral y escrita …
4. Elabora y usa estrategias para …
5. Usa el lenguaje simbólico, …
6. Argumenta la pertinencia de los procesos…
1.1.3. Aplica diversas estrategias para estimar respuestas de
operadores numéricos.
Lista de cotejo
Informe
IV. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MED. Y MAT.
ÁREA: MATEMÁTICA
MOTIVACIÓN
 Leen el operador matemático, propuesto en la pizarra. Si ab= a2
– b2
; hallar (32)  (21)
EXPLORACION
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué observan?
o ¿pueden resolverlo?
o ¿Alguna vez resolvieron este tipo de ejercicios?
PROBLEMATIZACIÓN
 Contestan a interrogantes:
o ¿Cómo se llaman esta clase de ejercicios?
o ¿Conocen la forma de resolverlos?
o ¿Qué estrategias aplicamos para resolverlos?
 Determinan la ruta de aprendizaje del día.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Escuchan orientaciones de la docente para resolver operadores matemáticos.
 Resuelven el ejercicio en forma grupal, aplicando estrategias personales.
 Exponen sus resultados en papelógrafos.
 Con apoyo del docente constatan sus respuestas.
EVALUACIÓN
 Reflexionan sus aprendizajes respecto a la exposición y el trabajo en aula.
 Resuelven ejercicios propuestos con operadores matemáticos.
EXTENSIÓN
 Plantean 02 ejercicios con operadoresmatemáticos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
MOTIVACIÓN
 Observan las palabras en la pizarra: “Marisol, marcapaso, nuveluz, blanquiazul, rojiblanca, panadero, etc”
EXPLORACIÓN
 Contestan a interrogantes antes de leer
o ¿Qué observación pueden hacer a las palabras?
o ¿Qué tienen en común?
PROBLEMATIZACIÓN
 Contestan a interrogantes:
o ¿Conocen otras palabras parecidas?
o ¿Cómo se forman estas palabras?
o ¿Conocen cuántas formas hay para formar palabras?
o ¿Cuál es el proceso de formación de palabras?
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Leen y analizan la hoja informativa sobre la palabra.
 Sacan conclusiones grupales en mapas semánticos.
Ejercicio
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Ejercicios
propuestos
Papel sábana
plumones
Metacognición
Práctica
Palabras
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Ficha

2.  Revisan sus trabajos a modo de concurso resaltando errores en su ortografía.
 Con ayuda del docente aclaran dudas respecto al uso correcto de la ortografía en sus trabajos.
 Exhiben sus trabajos en el sector correspondiente.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Sistematizan respecto al contenido en un mapa semántico.
 Transcriben en sus cuadernos la sistematización.
EVALUACIÓN
 Resuelven ejercicios donde determinan la formación de palabras
Indique el tipo de palabra según el proceso de formación:
1.- Bocacalle 11.-Detrás 21.-Abrelatas 31.-Anteojos
2.- Coliflor 12.-Atrás 22.-Chotacabas 32.-Mataperrear
3.- Casatienda 13.-Vinagre 23.-Saltamontes 33.-Arroz Zambito
4.- Agridulce 14.-Barbilindo 24.-Cortaplumas 34.-Papa a la Huancaina
5.- Claroscuro 15.-Zanquilargo 25.-Barbinegro 35.-Arroz con Pollo
6.- Verdinegro 16.-Puerco espín 26.-Caserío
7.- Vaivén 17.-Bajamar 27.-Cacarear
8.- Duermevela 18.-Vanagloria 28.-Mugir
9.- Anteayer 19.-Ciempiés 29.-Terrenal
10.- Altibajo 20.-Calicanto 30.-Sobreesdrújula
 Reflexionan sobre sus aprendizajes.
EXTENSIÓN
 Seleccionan Escriben algunas palabras con el tema tratado.
informativa
Papel s{abana
Plumones
Sistematización
Práctica
Metacognición
compromiso
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 PCA SEXTO GRADO / UNIDAD DE APRENDIZAJE # 1 I.E. N° 14078
 Matemática 6 Ediciones Bruño / Ministerio de Educación.
 Comunicación 6 Ediciones Bruño /Ministerio de Educación.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora.
VI. OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________
VO
BO
DIRECCIÓN
__________________________________________________________________
PEDRO RONCAL ALIAGA
PROFESOR DE AULA
SEXTO “A”

3. LA PALABRA: es la unidad aislable formada por una o
varios fonemas que expresan un significado y poseen
función gramatical.
PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS PALABRAS
A) Por Derivación:Consiste en añadir al lexema un sufijo.
Ejemplo:
* cas – ita * cas – ucha * cas – ona
B) Por Composición:Consiste en formar palabras compuestas
mediante la fusión de dos lexemas.
1. Por Yuxtaposición:Consiste en unir dos palabras simples.
Ejemplo:
* Agua + fiesta = Aguafiesta * Gira + sol = Girasol
* Rompe + muelle = Rompemuelles
2. Por Composición Propias:Se unen dos palabras simples,
pero el primer elemento sufre una pequeña alteración por la
eufonía del lenguaje. Ejemplo:
* Boca + abierta= Boquiabierta * Albo + celeste= Albiceleste
* Pelo + rubio = Pelirrubio
3. Por Prefijación:Consiste en agregar a una palabra simple
un prefijo (especialmente las preposiciones). Ejemplo:
* Contradecir * Entretener * Deshacer
4. Por Sinapsia:Son aquellas palabras compuestas que llevan
un nexo como enlace. Ejemplo:
* Luna de miel * Arroz con leche
5. Por Disyunción:Cuando la palabra compuesta no lleva
nexo. Ejemplos:
* Hombre araña * Papel carbón * Arco Iris
C) Por Paréntesis:En este tipo de palabra se da la composición y la
derivación al mismo tiempo.
* Siete + mes - ino = Sietemesino
*Quince + añ - era = Quinceañera
* Mata + perr - ear = Mataperrear
* En + sortij - ado = Ensortijado
D) Por Onomatopeya:Consiste en formar palabras imitando los
ruidos de la naturaleza o de las voces de los animales. Ejemplo:
* El toro : brama * El loro : chilla
* El agua : chapalea * El elefante : barrita

4. OPERADORMATEMÁTICO es un símbolo que representa una operación matemática.
Le presentamos algunos
Estos símbolos (y cualquier otro) no nos indican ninguna operación concreta, pero
con ella podemos efectuar diferentes operaciones estableciendo antes, para cada uno
de ellos operaciones previas que llamamos “LEY DE DEFINICIÓN”
Observa:
AHORA HAZLO TÚ: copia los ejercicios en tu cuaderno y resuelve con responsabilidad
1. Si m # n = 4m – 7n, halla 2 # 4
2. Si x ∆ y = x2
+ + y
3. Calcula (85), sabiendo que: mn=3m-2n
4. Si ab=a2
+5b. Halla (25)(12)
5. Hallar 4#3, si X # Z= X2
+ 2XZ + Z2
6. Si xy = x – y, entonces el valor de (32)(22) es…
7. Si ab= , halla 12
8. Si ab= (ab
+1):ba-b
; hallar (53)
Ejemplos:
01. Si a * b = 3a + b, calcula 3 * 5
De la condición: a = 3
b = 5
Entonces reemplazamos las letras
por valores numéricos.
a * b = 3a + b
3 * 5 = 3(3)+ 5
3 * 5 = 14
02.
Calcula 19 9
m = 19; n = 9
Entonces reemplazamos los valores.
19 9 = (19 + 9)(19 - 9)
19 9 = (28)(10)
19 9 = 280

5. EJERCICIOS
Indique el tipo de palabra según el proceso de formación:
1.- Bocacalle 11.-Detrás 21.-Abrelatas 31.-Anteojos
2.- Coliflor 12.-Atrás 22.-Chotacabas 32.-Mataperrear
3.- Casatienda 13.-Vinagre 23.-Saltamontes 33.-Arroz Zambito
4.- Agridulce 14.-Barbilindo 24.-Cortaplumas 34.-Papa a la Huancaina
5.- Claroscuro 15.-Zanquilargo 25.-Barbinegro 35.-Arroz con Pollo
6.- Verdinegro 16.-Puerco espín 26.-Caserío
7.- Vaivén 17.-Bajamar 27.-Cacarear
8.- Duermevela 18.-Vanagloria 28.-Mugir
9.- Anteayer 19.-Ciempiés 29.-Terrenal
10.- Altibajo 20.-Calicanto 30.-Sobreesdrújula