1. 1.- El principio de
la intuición como
fundamento de la
didáctica
tradicional.
2.- Fundamentos
psicológicos de la
didáctica tradicional
3.-Critica de la
didáctica tradicional
 Diesterweg 1835 menciona: partirás de la
intuición y de ella pasaras al concepto, de lo
particular a lo general, de lo concreto a lo
abstracto, no inversamente.
 W. Rein menciona: de la intuición viviente del
alumno debe extraer sus conceptos abstractos,
pues nada hay en la inteligencia que no haya
estado antes de los sentidos.
La didáctica tradicional es
muy relativa y es la
herencia de la metodología
del siglo XIX. En la
práctica esta didáctica
halla su expresión en lo
que por costumbre se
llama enseñanza intuitiva.
Los pedagogos creen provocar en el niño la adquisición
de las imágenes mentales, ocupando simplemente de
un modo u otro con las figuras de cuestión. Los limites
que se ponen cuando se les pide a los niños que
realicen una actividad y se tiene la creencia o espíritu
que el niño registra una impresión.
Una psicología que halla el
origen de todas las ideas
en experiencia sensible y
no atribuye al sujeto, si no
aun papel insignificante en
su adquisición.
 La psicología empirista es incapaz de explicar ni si quiera la adquisición de las
imágenes mentales.
 La enseñanza tradicional, al aislar de modo artificial lo que debería ser relacionado,
impide al niño comprender y le obliga a recurrir a la memorización de formulas
verbales.
 La enseñanza tradicional pone en juego una actividad mínima y de esto proviene
con frecuencia el escaso interés de los niños por el asunto que se le presenta.
(MAS DIFICILMENTE SE LO MEMORIZA Y MAS PRONTO SE LE OLVIDA).
 La enseñanza basada en la psicología sensual-empirista origina muy a menudo
conjunto de ideas confusas que el alumno asimila difícilmente y que apenas
retiene.
PERLA YARITZA MEZANO CRUZ 3º “A” PREESCOLAR