Parte teórica del módulo, introductoria de la materia para el alumnado de Educación Infantil.

1. TEMA 1:
“INFANCIA Y FAMILIA”

2. ÍNDICE
 Introducción
 Concepto de infancia
 Características de la primera infancia
 Necesidades de la infancia
 Aspectos constitutivos de la familia
 Ciclo vital de la familia
 Factores de riesgo
 Práctica profesional

3. Introducción
 Cuestionario inicial y exposición en el aula:
 Lunes 8 de Octubre, 2012
 ¿ Para mí qué es la familia?.
 ¿Quiénes son los primeros educadores en nuestra vida?, ¿por qué?.
 ¿Qué responsabilidad tengo “yo” como educador en la educación de
los niños de 0 a 6 años?.
Recogemos la respuesta a esas cuestiones el 10 Oct.
Se tienen en cuenta como “introducción al tema” , exponiéndose en el aula individualmente. Así es un modo
de practicar el hablar en público con un tema que “se domina”, pues es la opinión personal. Aunque no se
supiera previamente que se iba a exponer en el aula, se había pensado sobre el tema y escrito en un papel ,
así podemos aprender a adaptarnos a los contextos (¿cómo me sentí en la exposición?, ¿me sentía
escuchado por el grupo?, etc). .
Tras la exposición individual del tema, vemos , entre otras cosas, cómo unos
interpretan el silencio de los oyentes como prestar atención y otros como falta
de interés por el tema. Pese a que éstos últimos ,en su mayoría, parece que no
tuvieron en cuenta durante su exposición cómo les atendían los compañeros del
grupo
(“los nervios nos hacen fijarnos en nosotros y no atender a los demás”).

4. Concepto de infancia
 ¿Qué entendemos por infancia?
 Atención a la infancia a lo largo de la historia.
 EVOLUCIÓN HISTÓRICA* (diapositivas Ed. Altamar): se toman apuntes.
 REFLEXIÓN SOBRE DIFERENTES CULTURAS:
“ Universalmente se utiliza la expresión INFANCIA para
hablar del período que va desde el nacimiento a los 6
años, siendo la segunda infancia el período que comprende
desde los 6 años hasta la pubertad (apróx. 12 años)”.
VIDEO “para ver en casa”
(¿nuestra sociedad qué prácticas realiza
semejantes? –defensa del menor-)
* Trabajo con reflexión personal
sobre el tema (apróx. 400 palabras) 25 Oct.

5. Características de la primera infancia
Necesidades de la infancia
Consultar en el “Tema 1” del libro de la Ed. Editex (pág.9-11)
Vemos en clase CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LA
INFANCIA a través de la técnica “lluvia de ideas” Esta herraminta fue ideada en el año
1941 por Alex Faickney Osborn. El método consiste en recoger los aportes e ideas creativas de todos los miembros de un
equipo, lográndose así implicar a todos en un proceso en un ambiente relajado, en donde las personas se sentirán libres
de expresar sus opiniones sin hallar detractores que los inhiban, ya que en un principio todas las ideas son válidas
(resumen claro de la idea, pincha “aquí” para ver referencia).
(COMPLETAR LOS PUNTOS CON LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL LIBRO)
Surge en el aula el debate respecto a qué hacer en el aula con una niña musulmana que
lleva puesto el velo en la cabeza y un niño que lleva una gorra.
Debemos TENER PRESENTE Y DIFERENCIAR:
“¿Cuáles son las necesidades de cada uno?”.

6. Aspectos constitutivos de la familia
 Consultar en el “Tema 1” del libro de la Ed. Editex (pág.13-15)
En el AULA vemos la relación entre LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA Y
LAS NECESIDADES DE LA INFANCIA, aspecto importante a tener en
cuenta en nuestra práctica profesional.
Por grupos, se realiza un esquema de las pág. 16 y 17 del libro, mientras que se realiza la
devolución de algunos trabajos sobre “la evolución del concepto de infancia”.
“RELACIONAR”
ESTILOS PARENTALES (Diana Baumrind)
AUTORITARIO AUTORITATIVO PERMISIVO NO IMPLICADO
ACTITUDES
PARENTALES
(Erikson)
ACEPTACIÓN,
SENSIBILIDAD
EXIGENCIA,
CONTROL

7. Ciclo vital de la familia
Consultar en el “Tema 1” del libro de la Ed. Editex (pág.17-21)
IMPORTANTE: conocer las características de cada una de las etapas, para
plantearnos cómo pueden afectar
al desarrollo del niño de 0 a 6 años en ese contexto familiar.
Destacar nuestro papel como educadores.
 En el aula se tratan las siguientes cuestiones:
 1.- ¿Qué hacemos “en un principio” cuando los padres nos cuentan un problema
(maltrato, separación, fallecimiento…).
 2.- ¿Qué hacemos con los padres si observamos un mal comportamiento en el
niño?. ¿Cómo ayudar?.
 ASPECTOS BÁSICOS: comprender la situación de la familia, fomentar la empatía,
observar, escuchar…y luego ya veremos las responsabilidades y recursos con los que
contamos para atender a la demanda planteada (veremos en los próximos temas cómo
actuar en esos casos desde el punto de vista relacional, jurídico…).

8. Factores de riesgo
Consultar en el “Tema 1” del libro de la Ed. Editex (pág.19-27)
TIPOS DE CRISIS Y CARACTERÍSTICAS GENERALES
FACTORES DE RIESGO EN LA FAMILIA
 CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGENITORES
Padres menores de 25 años, nivel educativo bajo, educación basada
en la disciplina coercitiva, etc.
 CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO: edad, salud, conducta…
 SITUACIÓN FAMILIAR Y SOCIAL
 ENTORNO SOCIAL Y ECOSISTEMA
 FACTORES CULTURALES
 TENER PRESENTE LA VULNETABILIDAD Y EL RIESGO FAMILIAR
 ¿qué son?, ¿qué factores afectan?, ¿cómo detectarlas?, etc.
 FACTORES POTENCIADORES O DE RIESGO
 Y FACTORES COMPENSADORES O AMORTIGUADORES.

9. Práctica profesional
RELACIONA LOS ASPECTOS TRATADOS EN EL TEMA
CON SITUACIONES QUE SE TE PUEDEN PRESENTAR
EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL.
¿ Por qué es importante tener presente las funciones de la familia y qué
relación tienen con las necesidades infantiles?.
- ¿Cómo intervenir con los padres en caso de que algunas pautas educativas
no sean adecuadas?.
- ¿Qué relación tienen los estilos educativos con el desarrollo de los
hijos/as?.
- ¿Qué “factores de riesgo” puede haber presentes en la familia para el
desarrollo de los hijos?. ¿Qué factores piensas que pueden ser
“compensadores o amortiguadores” de esas situaciones o características
familiares?.