Unidad Didáctica integrada

1. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
‘ The robber’s clothes’
GRUPO CLASE DURADA TEMPORALIZACIÓN CURSO ESCOLAR
Tercero 8 sesiones Mes de abril 2014-2015
ÀREA TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Inglés The robber’s clothes. Con esta unidad se pretende que los alumnos aprendan el nombre de las prendas
de vestir, al menos ocho, y sean capaces de describir una persona, explicando cómo va vestida
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Identificar y nombrar ocho prendas de ropa y seis prendas de verano.
 Escuchar y recitar un chant para contextualizar el vocabulario principal dela unidad y desarrollar lacomprensión oral.
 Escuchar y entender la historia dela unidad: The robber’s clothes, practicando las estructurasclaves dela misma: He’s/She’s wearing… Is he/she wearing…?
 Realizar actividades escritas,practicando lacomprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras dela unidad.
 Realizar pequeños intercambios comunicativospara repasar laestructura He’s/She’s wearing…
 Escuchar,leer y cantar una canción,practicando todo el vocabulario y estructuras de la unidad.
 Repasar y reflexionar sobreel trabajo realizado.Autoevaluar su propio progreso
CONTENIDOS
DIMENSIÓNCOMUNICATIVA
Hablar y conversar  Escuchar la presentación del vocabulario dela unidad.
 Cantar i escenificar un chant i la canción dela unidad.
 Interpretar la historiadela unidad.
Escuchar y comprender  Escuchar y ordenar las viñetas dela historia.
 Escuchar la historiadela unidad y trabajar lasestructuraspropiasdela unidad
Leer y escribir  Relacionar unas palabrascon el dibujo dela ropa.
 Contar las piezas devestir que hay en unas cajas y completar unes frases.
 Leer individualmente la historiadela unidad y trabajar las estructuras.
 Observar un dibujo y responder por escrito a unes preguntes.
 Leer un texto y pintar un dibujo.Hacer un dibujo de uno mismo y describir laropa que
lleva puesta.

2. CRITERIOS DE AVALUACIÓN
1. Participaren las interacciones orales con los compañeros y el maestro en cualquier situación comunicativa del aula.
2. Captar el sentido global e identificar información específica dela historia dela unidad
3. Escribir frases y textos cortos significativosen situaciones cotidianasy escolares a partirdemodelos con una finalidad determinada y con un formato establecido,tanto
en soporte papel como digital.
4. Usar algunas estrategias paraaprender a aprender, como pedir aclaraciones,acompañarla comunicación con gestos,utilizar diccionariosvisuales y bilingües,recuperar,
buscar y recopilar información sobretemas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales quele ayuden a aprender mejor.
5. Valor la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otros personas y mostrar curiosidad einterés hacia lasperso nasquehablan la lengua extranjera.
6. Identificar algunosaspectos dela vida cotidiana delos países dondese habla la lengua extranjera y compararloscon los propios.
METODOLOGIA
En la clase de inglés siempre partimos de un cuento o historia breve a partir de la cual estudiamos el vocabulario y las estructuras. El cuento y/o
historia ayuda a desarrollar las habilidades comunicativas, cognitivas y sociales de los niños.
Las clases de inglés siempre siguen una misma estructura, porque ayuda al alumno o alumna con más dificultades a seguir la clase y a saber dónde
estamos. Empezamos siempre con la canción del Hello, seguimos con la introducción o repaso del vocabulario clave. Después el chant del vocabulario
y la lectura de la historia o cuento, donde practicamos la estructura clave y después introducción de lo que vamos a trabajar en la sesión y ejercicios.
Reflexión y funcionamiento de la lengua y su
aprendizaje
Vocabulario
Basico: shoes, socks, a shirt, a skirt, trousers, a jumper, a dress, a T-shirt.
Sunglasses, cap, shorts, trainers, sandals, swimsuit,
Marching, All day long, sing our marching song, off to town we go.
This painting is by…, man, woman, boy, girl.
Can you repeat that, please?
Receptivo: artist, has got, It’s called…, His name is…
Repaso: Do you like tea?, What does “tea” mean?, Let’s…, Look!, I’ve got…
What’s this?, It’s a…, Can + actividad.Los colores.La familia.
Estructuras comunicativas
Lenguaje basico:a/an + adjectivo + color + sustantivo ,He’s/She’s wearing + adjetivo +
pieza de vestir,Is he/she wearing…?
DIMENSIÓN
PLURILINGÜEY
INTERCULTURA
L
Relacionar el inglés con su propia realidad a través de la ropa y la moda; contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de
relación social,rasgosy particularidades delos países en que se habla la lengua extranjera.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en comunicación lingüística (CL), Tratamiento de la información y competencia digital (CD), Competencia social y ciudadana (SC), Competencia cultural y
artística (CA), Aprender a aprender (AA), Autonomía e iniciativa personal (AIP).

3. ACTIVIDADES
Competencias Espacios Materiales y recursos
1. Presentación del vocabulario con un power point (shoes, trousers, a dress, a
T-shirt, socks, a shirt, a jumper, a skirt). Consolidar el vocabulario con el chant
de la unidad.
CL, SC, AA, AIP Aula de inglés -Power point de las
prendas de vestir
-Chant de las prendas de
vestir
-ordenador
-proyector
2. Lectura y comprensión de la historia de la unidad. Primer contacto con la
estructura He/ She is wearing.
CL, IMF,SC, CA,
AA, AIP
Aula de inglés -historia ‘The robber’s
clothes’
-ordenador
-proyector
3. Sesión de fotos. Los alumnos se harán fotos de unos a los otros. CD,SC, CA, AIP,
AA
Patio de la
escuela
-cámaras de la escuela
4. La maestra descargara las fotos y las proyectara en el aula. Los alumnos
deben describir de forma oral como sus compañeros van vestidos
CL, CD, AA Aula de inglés -fotos de los niños
-ordenador
-proyector
5. Trabajo escrito. La maestra imprimara las fotos que los alumnos han hecho.
Cada alumno escogerá una foto, y hará su descripción por escrito. Cuando
haya acabado el maestro corregirá el texto y el alumno hará un mural con la
foto y el texto.
CL, SC, CD, AA,
AIP
Aula ordinaria -fotos de los niños
-material para hacer el
mural (rotuladores, folios
de colores,…)
6. Montamos el mural. Los alumnos montaran un collage con los trabajos
hechos en el hall del aula de inglés.
SC, CA, AA, AIP Hall del aula
de inglés
-Materiales necesarios
para montar el mural

4. EJEMPLO DE UNA SESIÓN
Descripción oral de los compañeros Agrupamiento Materiales y recursos
Iniciales - Hello song.
- Repaso del vocabulario de la unidad (clothes)
- Escuchar y repetir el chant de la unidad (adjectives; short, long,
big and small)
- Ver el video de la historia ‘The robber’s clothes’
- Repaso de la estructura ‘ He/she is wearing…’
GG
GG
GG
GG
GG
- CD de las canciones
- PPT del vocabulario
- Video de la historia
Principales - Descripción oral de los compañeros, el o la maestra proyectara
las fotos hechas por los niños y los alumnos individualmente
harán la descripción oral del foto proyectada.
I - Ordenador y proyector
- Fotos de los alumnos
Finales - Good-bye song GG - CD de las canciones