LEV VYGOTSKY
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Lev vygotsky

  1. 1. LEV VYGOTSKY Sus planteamientos que enfatizan exclusivamente las interacciones entre la persona que aprende y los contenidos que deben ser aprendidos, la originalidad de Vigotsky se encuentra en mostrar la importancia de las interacciones sociales que permiten organizar la actividad del aprendizaje. HISTORIA Nace el año 1896 en Orscha, Bielorrusia en una familia judía de clase media, al año se musan a Gomel, en donde pasara su niñez y juventud. En 1919 contrae una enfermedad infecciosa tuberculosis y en 1920 es internado en un sanatorio, Vigostky intuye que su vida será breve y esto hace que intensifique su espíritu de trabajo. En 1924 se casa con Rosa N. Smejova. Tiene 2 hijas y es en este año donde comienza su interés por la psicología. En la primavera de 1934 es hospitalizado ya que estaba enfermo de tuberculosis, muere el 10 de junio de ese año, fue enterrado en el cementerio de Novadievichi en Moscu. La visión que tenia de la psicología era dinámica, para el tiempo en el que vivía, Vigostsky era una figura peligrosa, es por eso que las obras de Vigostsky no se pueden consultar y no son publicadas desde 1934 hasta la década pasada. Teoría Para Vigotsky existe dos tipos: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores, son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer.
  2. 2. Las funciones mentales superiores, se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad. Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente. El comportamiento derivado de Las funciones mentales superiores está abierto a mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. La zona de desarrollo próximo, está determinada socialmente. Aprendemos con la ayuda de los demás, aprendemos en el ámbito de la interacción social y esta interacción social como posibilidad de aprendizaje es la zona de desarrollo próximo. Habilidades psicológicas: Vygotsky considera que en cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niño está a punto de resolver, y para lograrlo sólo necesita cierta estructura, claves, recordatorios, ayuda con los detalles o pasos del recuerdo, aliento para seguir esforzándose y cosas por el estilo. Desde luego que hay problemas que escapan a las capacidades del niño, aunque se le explique con claridad cada paso. Herramientas psicológicas: Las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores. Las herramientas psicológicas median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas. Nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar depende de las herramientas psicológicas que usamos para desarrollar esas funciones mentales superiores, ya sean interpsicológicas o intrapsicológicas. El lenguaje es la forma primaria de interacción con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.
  3. 3. Andamiaje Este tipo de proceso se lleva a cabo cuando el aprendiz interactúa con personas de su entorno y en cooperación con sus compañeros, bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz, (Interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es pasar a un nivel de desarrollo). Conclusiones Vigotsky propone una nueva educación social especial para integrar a toda la comunidad educativa. El docente ya no tiene que ser tradicionalista, sino que tiene que ayudar al niño a ser sociable y de esa manera poder tener diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje. El contexto social, la interacción y la participación son muy importantes para la educación para un mejor desempeño en el proceso enseñanza-aprendizaje. Tomar diferentes estrategias para la construcción de un conocimiento social en el niño Plantear la comunicación y la interacción social en el niño

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