Portafolio de evidencias: Matemáticas

1. Portafolio de
evidencias:
Matemáticas
TELESECUNDARIA “MARÍA DEL CARMEN SERDÁN ALATRISTE”
CCT. 30DTV1879B
DOCENTE: THALÍA ESMERALDA ARROYO TRUJILLO
GRADO: 1 GRUPO: G

2. MI PRÁCTICA DOCENTE
 Mi nombre es Thalía Esmeralda Arroyo Trujillo, mi perfil es Licenciada
en educación secundaria con especialidad en Telesecundaria,
pero tengo además un diplomado de ingles: comprensión de
textos, una carrera en lengua inglesa, un curso de aprendiendo a
enseñar y otro de estrategias para la enseñanza del español y
actualmente estudio la maestría en educación especial con
enfoque inclusivo.
 Tengo 2 años de servicio, los cuáles aunque son pocos considero
que han sido de mucha enseñanza, reflexión y retroalimentación
para poder ser una mejor profesora día a día.

3. CONTEXTUALIZACIÓN
 La Escuela Telesecundaria “María del Carmen Serdán Alatriste” se
encuentra ubicada en la localidad de Xalapa dentro de la colonia
Carolino Anaya en la calle Río Soto La Marina núm. 207.
 El grupo que me asignaron para realizar mi trabajo docente es el 1°
“G” en donde cuento con treinta jóvenes que tienen un rango de
edad de 12 a 15 años, de los cuáles catorce son varones y dieciséis
son mujeres.
 Los alumnos se sitúan en un nivel bajo, hablando económicamente
y considero que eso ha influido notablemente en su educación ya
que algunos trabajan para poderse sostener y no rinden
completamente en la escuela.

4. CONTEXTUALIZACIÓN

5. RESPONSABILIDADES DOCENTES
 Mi mayor responsabilidad es la de atender al grupo que me
asignaron, ya que el director considera que lo primordial dentro de
la escuela es atender a los alumnos y satisfacer sus necesidades
educativas.
 Dentro de mis responsabilidades con el grupo tengo:
 Mantener un buen ambiente de trabajo en aula
 Realizar constantes evaluaciones tanto formativas como sumativas
para detectar los avances o retrasos que se dan en el aprendizaje.
 Mantener limpio el aula donde trabajamos ya que la escuela no
cuenta con intendentes y tenemos que limpiar nosotros.
 Cumplir con mi labor docente atendiendo los rasgos de la normalidad
mínima y bajo los parámetros del perfil del docente de telesecundaria.
 En cuanto a comisiones solamente cuento con la de los honores a
la bandera y cuando se presenten cursos o talleres de
actualización asistir a ellos para mantenerme siempre actualizada
con los quehaceres docente.

6. FILOSOFIA DE LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Al preparar mis clases trato que sean acorde a los intereses y experiencias de los alumnos, asimismo me
preocupo por investigar a fondo como serán los contenidos a trabajar para buscar estrategias que resulten
significativas para ellos y no solo se queden como requisito para cumplir con el programa
Considero que mis prácticas de enseñanza-aprendizaje son más significativas para mis alumnos cuando
giran en torno a interrogantes o actividades que ayuden a los estudiantes a familiarizarse con los nuevos
conocimientos, por medio de los conocimientos previos que tienen y partir de ahí para iniciar la sesión, en
lugar de solo describir o resumir algún texto
Por otra parte, también es importante contextualizar los contenidos a abordar y diseñar tareas de
enseñanza-aprendizaje destinadas a aplicar lo aprendido de acuerdo al contexto de los alumnos, ya que
como docente no hay mejor forma de evaluar lo aprendido, que los alumnos posean la habilidad de
implementarlo en su vida cotidiana.
 Por ultimo aspiro que mis alumnos:
- Constituyan el centro de su propio aprendizaje mediante la expansión de sus conocimientos.
- Tengan un rol protagónico en la reflexión e implementación de cambios sociales, culturales o de otra
índole, propios de la generación en la que les tocó vivir.

7. FILOSOFIA DE LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

8. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
 La enseñanza de las matemáticas siempre ha significado un reto
para mí, puesto que existen contenidos temáticos con
complejidad alta sumamente difíciles de vincular con el contexto
del alumno, sin embargo, he trabajado esa área de oportunidad,
y al analizar los productos de mis alumnos identifico que las
actividades propuestas recuperan el contexto de los alumnos,
desarrollan su habilidad matemática y motivan al alumno a
aprender pues las actividades son trascendentes debido a su
utilidad.
 A continuación menciono un ejemplo de esta situación con partes
de una planificación que desarrolle al finalizar el bloque 2.

9. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
 CONTENIDO: Resolución de problemas que impliquen calcular el perímetro y el
área de polígonos regulares.
 EJE: Forma, espacio y medida
 ESTÁNDARES CURRICULARES:
 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Resuelve problemas que implican construir círculos y polígonos regulares con base
en información diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
 ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
 PROPÓSITOS
Apliquen las operaciones básicas y las formulas para calcular el perímetro y el área
de polígonos regulares, por medio de la resolución de problemas.

10. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con
fracciones y números decimales.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables de
las fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de
las figuras.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y Resultados

11. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ACTIVIDADES:
1.- En plenaria se recordaran los conceptos de área y perímetro además de las formulas para
calcularlas basándose únicamente en polígonos regulares. (T= 10 min)
2.- Posteriormente se realizará en parejas una consigna, donde vienen diversos polígonos los
cuales le tienen que calcular su área y su perímetro. (T= 20 min)
3.- Nuevamente en plenaria diversos alumnos pasaran al pizarrón a resolver los reactivos para
que en plenaria se analicen los aciertos o las dificultades que tuvieron al irlos resolviendo y se
autoevaluaran con una rúbrica de desempeño y de acuerdo a los reactivos que tuvieron
bien. (T= 20 min) Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO
Soluciona problemas de área, planteando ecuaciones o
identificando relaciones de variación proporcional
Analiza problemas relacionados con conversiones de
unidades de superficie , haciendo algunos ejercicios
para practicar pasos vistos
Evaluación por
medio de una
rúbrica

12. EVIDENCIA DE LA METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA (Alumna con bajo rendimiento)

13. EVIDENCIA DE LA METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA (Alumna con alto rendimiento)

14. RESULTADOS DE MI PRACTICA
DOCENTE
 A pesar de que el portafolio de evidencias solo es una muestra de todo lo realizado a lo
largo del ciclo escolar, se puede observar que ha existido resultados dentro de mi práctica
docente por ejemplo:
 Cuando los alumnos ingresaron a primer grado tenían muchas dificultades para resolver
problemas que implicaran operaciones básicas, en especial de multiplicación y división por lo
que fue un arduo trabajo a lo largo de todo el ciclo para que los alumnos realizaran operaciones
básicas mentalmente o en su libreta e incluso con niveles de dificultad mayores a los que venían
realizando anteriormente y como se puede observar en las imágenes los alumnos tienen
diferentes formas de ordenar y resolver los reactivos, pero tratan de llegar al resultado correcto.
 Al reflexionar sobre la forma de trabajar y al analizar la planificación me doy cuenta que
no siempre cumplo con todos los aspectos, ya que por ejemplo en los tiempos diseñados
para cada actividad, algunos alumnos son lentos por lo que me tardo un poco mas de lo
que debería ser o en ocasiones tengo que ajustar las actividades para poder cumplir con
el programa lo cual me conflictua ya que hay temas que a mi criterio deberían de
analizarse por mas tiempo o con mayor meticulosidad.

15. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
 En cuanto al desempeño de los estudiantes puedo decir que todos
se esfuerzan por estudiar y salir adelante, aunque hay algunos
alumnos que si presentan problemas conductuales que
obstaculizan la ejecución de la clase de manera efectiva, por lo
que constantemente hago modificaciones y ajustes de acuerdo a
las necesidades de cada uno de ellos para poder así atender la
diversidad y que todos sean incluidos dentro de las actividades y
así su aprendizaje sea significativo.

16. Recursos extras utilizados dentro de
la asignatura: matemáticas

17. ESFUERZOS POR MEJORAR MI
ENSEÑANZA
 Debo de trabajar más sobre la comprensión del estudiante y en el
proceso de aprendizaje que tiene, atendiendo al currículum y al
currículum oculto.
 Diseñar estrategias didácticas que alienten al alumno a ser creativo
y que trabaje la resolución de problemas con imaginación
 Tener una mejor autocrítica y poder compartir mis experiencias con
otros docentes para que exista una retroalimentación dentro de la
práctica docente.
 Mejorar mis cualidades reflexivas para el desarrollo de iniciativas de
mejora al contexto social de la práctica.