TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LAS TICS

1. ANALISIS DE LA TENDENCIA PEDAGÓGICA QUE PERMEA EN UNA CLASE
NOMBRE: JONATHAN VILLAMIZAR
AREA: MATEMÁTICAS
Teniendo en cuenta el contexto en el que se desenvuelven los estudiantes de la
Escuela Normal Superior “Sady Tobón Calle“el cual es un entorno educativo donde
la institución ofrece programas de formación complementaria como primera opción
de vida y establece convenios con universidades de la región para que los
egresados tengan mejores oportunidades de vida profesional buscando mejorar la
calidad de vida de la persona y de su núcleo familiar. En el poco tiempo que me
desempeñado como docente nombrado en la Escuela Normal he observado que
en mi asignatura los estudiantes demuestran poca voluntad de trabajo, pereza
mental y presentan dificultades y falencias en los saberes previos y en los
conceptos básicos los cuales sirven de cimientos para la apropiación de
conocimientos posteriores.
Aunque reconozco que mi metodología es bastante tradicionalista, he tratado e
incorporar las teorías pedagógicas y fundamentos teóricos establecidos en el PEI
de la institución para ponerme a par con los compañeros docentes y ser
concordante con la misión y visión de la institución.
Siendo consecuente con los lineamientos de la institución me he tomado como meta
mejorar mis practicas pedagógicas mediante el diplomado ofrecido por las TICS.
Creo que observando el grafico dado en el taller práctico 10 de la guía la tendencia
pedagógica que marca mi práctica en el aula es el aprendizaje flexible ya que en los
grados en los cuales me correspondió carga académica se puede decir que tienen
un atraso en las temáticas y preconceptos adquiridos anteriormente.
En los grados novenos se comenzó con la temática de funciones cuadráticas en
donde inicialmente se consignó la fundamentación teórica del tema; posteriormente
se procedió con la explicación de mi parte sirviendo como intermediario entre el
conocimiento y los estudiantes, lanzando preguntas donde el estudiante tuviera que
analizar el comportamiento de cada función cuadrática y generalizara su forma
general. Además esto me sirvió para observar si los estudiantes sabían reemplazar
en una ecuación y poseían ubicación espacial en un eje coordenado.

2. Los estudiantes presentaron dificultades y manifestaron no comprender la manera
en cómo se obtenían los valores en la variable dependiente, es decir en el eje Y.
Por consiguiente debí buscar estrategias para manejar conceptos fundamentales
del tema utilizando pequeños talleres, ejercicios para desarrollar en el tablero y
particionar en algunos casos los ejercicios debido a que mi primera estrategia fue
utilizar un ejercicio que reuniera cada uno de los elementos que se debían averiguar
en una función cuadrática, junto con su comportamiento en su representación
gráfica en el plano cartesiano.
A pesar de estas estrategias tuve que elaborar guías de trabajo para agilizar
procesos de aprendizaje matemático, que permitieran que los estudiantes utilizaran
la clase solo para resolver dudas y pedir explicaciones personalizadas de tal manera
que mejoraran la construcción del concepto y su aplicación en cada uno de los
ejercicios propuestos.
Con esto se evidencia que cada uno de los estudiantes establecieron tiempos y
ritmos de aprendizaje distintos quedando en algunos de estos las dudas resueltas
y en un pequeño porcentaje dificultades en los temas lográndose el objetivo de
construir un buen aprendizaje en los educandos.
Para concluir reconozco que la utilización del método conductista con algunos de
los aportes metodológicos citados en el PEI de la institución hace que los
estudiantes a pesar de que aprenden no utilicen distintas experiencias y momentos
innovadores que permitan adquirir esos mismos conocimientos de una manera
lúdica y diferente donde se aprenda de una manera más interesante para el
estudiante que logre que una asignatura tan tediosa, difícil y aburrida como ellos la
tienen tipificada permita que el estudiante le dé la importancia suficiente tanto a las
matemáticas como a las nuevas tecnologías las cuales son pioneras del tercer
mundo y de los diferentes retos del mundo actual.
Por lo cual estoy dispuesto a documentarme e investigar acerca de las otras
tendencias pedagógicas analizadas en el grafico las cuales se observan que arrojan
mejores resultados en la educación actual ya que utilizan las nuevas tecnologías de
manera clara, precisa e interactiva donde se estimula al estudiante para que
investigue, dé soluciones a problemas del contexto y contribuya a afrontar las
nuevas tendencias de este mundo globalizado.