El Facilitador Empresarial es un curso dentro del Programa de Entrenamiento Organizacional como opción innovadora en el área de fortalecimiento de la actividad facilitativa, constituyéndose en un espacio para el intercambio de saberes y experiencias, de ahí que se ubica en la posibilidad de coadyuvar con el desempeño del talento humano como facilitador, y por ende, adiestrar a los trabajadores en función de los sectores productivos de bienes y servicios.

1. ALQUIMIA C.A CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO ORGANIZACIONAL: EL FACILITADOR EMPRESARIAL EN EL MARCO DE LOS NUEVOS PARADIGMAS PRIMER NIVEL Facilitadora: YsmeryPérez de Melo ysmeryperezqdemelo@hotmail.com

2. ALQUIMIA C.A Hice mi maleta para emprender un viaje por CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA CUAL COLOQUÉ: CRONOGRAMA, ALGUNOS LIBROS, EJERCICIOS, TRANSPARENCIAS, LÁPICES, MARCADORES, CIERTOS CONOCIMIENTOS, SONRISAS, EXPERIENCIAS, ÁNIMO, DISPOSICIÓN, DISPONIBILIDAD, DESEOS DE COMPARTIR, INQUIETUDES, NECESIDADES, EMOCIONES, PROBLEMAS, ANÉCDOTAS Y……MUUUUUUUUUUUCHOS DESEOS DE APRENDER Facilitadora: YsmeryPérez de Melo ysmeryperezqdemelo@hotmail.com

3. VALORES Término del latín “valoris” que significa valores fuerza, salud, estar sano, ser fuerte Rokeach (1973) son “estructuras cognitivas por medio de las cuales la persona, elige y actúa de determinada forma”. López de Quintás (1989) constituyen “el aire que respiramos, vivimos dentro de ellos”. Ramos (1997 ) se refieren a “un principio que regula el comportamiento de las personas en cualquier situación”. Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.

4. VALORES: principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar conductas. ACTITUDES:constituyen una propiedad de la personalidad… son tendencias a expresarse ante personas o situaciones. Se diferencian de las habilidades o capacidades, porque además de poseer un comportamiento afectivo, la sola presencia del objeto de ellas, genera la respuesta DIFERENCIAS IMPORTANTES NORMAS:son reglas, criterios o pautas concretas para actuar en diversas ocasiones y se derivan de principios, actitudes y valores. ÉTICA:(ETOS) … o filosofía moral, … tiene por objeto el examen filosófico y la explicación de los hechos morales, tales como, las valoraciones éticas, preceptos, normas, actitudes virtuosas… moralidad es la conducta basada en la ley moral.

7. VALORES … PUNTO DE VISTA SOCIAL Las personas valoran al preferir, al estimar y al elegir una cosa, al formular metas y propósitos personales; estas valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. Desde el punto de vista ético, la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano.

8. SOCIAL De relación y convivencia AFECTIVA De amor y felicidad HOMBRE QUE LA EMPRESA NECESITA Dimensiones … LA EDUCACIÓN MORAL COGNOSCITIVA Capacidades desarrolladas al máximo de sus posibilidades

10. ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN Y EXIGIR AL GRUPO EL RESPETO POR LOS SENTIMIENTOS EXPRESADOS.

12. ENSEÑANZA INSTRUCCIÓN Y APRENDIZAJE ENSEÑANZA Proceso mediante el cual el docente selecciona y brinda al educando situaciones que promueven respuestas de conductas deseadas y originan experiencias útiles (UNA, 2005) APRENDIZAJE Proceso mediante el cual los individuos adquieren cambios perdurables en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia (SHUELL cit. por UNA, 2005) INSTRUCCIÓN Proceso donde se busca desarrollar en el alumno la autonomía intelectual y moral en reciprocidad con otros, potenciando su capacitación para hacer cosas nuevas, reconstruir y producir conocimientos. (UNA, 2005)

13. EJERCICIOS

14. COMO DOCENTE… He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Tengo el poder de hacer la vida de un aprendiz miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalada o desescalada, si un ser es humanizado o deshumanizado. Reflexionemos… Anónimo

15. PROCESO DE ENSEÑANZA PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN

16. PROCESO DE ENSEÑANZA PLANIFICACIÓN Proceso desarrollado por el instructor o docente que consiste en prever los objetivos, el tiempo, los contenidos, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación que aplicará en la enseñanza.

17. PROCESO DE ENSEÑANZA EJECUCIÓN Llevar a la práctica lo planificado

18. PROCESO DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA CONSISTE EN EVALUAR LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA. ¿SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS? ¿SE ALCANZARON A ENSEÑAR EN TIEMPO Y FORMA LOS CONTENIDOS PREVISTOS? ¿SE EMPLEARON LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN QUE SE PLANIFICARON? ¿SE ENSEÑÓ DE ACUERDO AL PERFIL DE LOS ALUMNOS?

19. TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN TEORÍA CONSTRUCTIVISTA TEORÍA COGNITIVISTA CONSTRUCTIVISMO El aprendizaje es un proceso de construcción de Significados por si mismo. Vigostky, Ausubel,Piaget CONDUCTISMO Aprendizaje cambio de conducta de acuerdo a un modelo. Skinner,Gagné COGNITIVISMO El aprendiz puede manejar sus estrategias Cognitivas para adaptarse. Brunner, Ausubel, Rogers

20. EJERCICIOS

22. Interacción

24. Objetivos de aprendizaje

25. Selección de contenidos

26. Adecuación de los recursos o medios instruccionales

28. Modalidad de instrucción (Presencial, a distancia y semipresencial)

29. Técnicas

30. Organización del ambiente

31. Organización del grupo

34. Complejidad de la información a transmitir

35. La necesidad de motivar al estudiante

36. La habilidad del estudiante

37. Adecuación de la situación

38. Adecuación de métodos al proceso de aprendizaje

39. Adecuación a las actividades de los estudiantesUNA 2001, p.78

40. INDIVIDUAL MÉTODOS RELACION PROFESOR ALUMNO RECIPROCO COLECTIVO INDIVIDUAL TRABAJO DEL ALUMNO COLECTIVO MIXTO DOGMÁTICO ACEPTACION DE LO ENSEÑADO HEURÍSTICO

41. TECNICAS TORBELLINO DE IDEAS DISCUSIÓN EN GRUPOS ESTUDIO DIRIGIDO SEMINARIO EXPOSICIÓN PANEL FORO DEMOSTRACIÓN DEBATE MESA REDONDA TALLER PHILLIPS 66 SIMPOSIO SIMULACIONES CONFERENCIA

42. RECURSOS

43. PROCESO INSTRUCCIONAL BAJO NUEVOS PARADIGMAS

44. CAMPUS VIRTUAL PLATAFORMA O SOFTWARE SERIE DE ACCIONES PROCESO INSTRUCCIONAL BAJO NUEVOS PARADIGMAS UTILIZACIÓN DE ORDENADORES DRA. YSMERY DE MELO 2011

45. GRACIAS