presentación donde se reflexiona sobre el papel de la evaluación en la planificación y sus momentos..

1. EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN:
¿el orden de los factores no altera el
producto?
La evaluación desde la comprensión y sus desafíos.

4. «En realidad, cuando se considera el futuro
como algo dado de antemano,
bien como pura repetición mecánica del presente
o simplemente, porque es lo que tenga que ser,
no cabe la utopía, ni en consecuencia, el sueño,
la elección, la decisión o la expectativa,
que es el único modo de existencia de la
esperanza.
no cabe la educación,
sólo el entrenamiento»
(Paulo Freire, 1994).

5. 2015
Que notas son
estas?

6. EVALUACIÓN
 Son las actividades orientadas por el docente
con el propósito de actuar y tomar decisiones
válidas y confiables sobre un aspecto de la
realidad.
 Es el proceso por el cual diseñamos
herramientas, aplicamos técnicas en función de
las finalidades que se persiguen de acuerdo a
los referentes que dan cuenta de una forma de
ver la realidad, que es a su vez el objeto de
estudio (que enseñar, como enseñar y quienes
pueden aprender).

7. Sobre cuál ha de ser la formación que
recibirán los estudiantes.
Qué procesos psicológicos se espera
que desarrollen en el curso de la
formación.
Cómo han de manifestar de manera
que se puede inferir que se producen.

8. Forma parte del mismo dispositivo
pedagógico que la enseñanza, por esa
razón, es indispensable diseñar
actividades de todos los implicados
en la tarea de enseñar y aprender.
Que tareas se eligen porque facilitan
la obtención de esas actividades y de
que forma se pueden establecer.

9. Tres PREGUNTAS:
¿QUÉ quiero que los estudiantes
comprendan?
¿cómo me doy cuenta QUÉ
comprenden?
¿cómo saben ellos QUÉ
comprenden?
1
2
3

10. ALUMNOS:
Ideas Pevias,
Preconcepciones
¿Qué
EVALUAMOS?
PLANIFICACIÓN
de diferentes
niveles
La planificación debe estar al servicio del aprendizaje y la
comprensión de los alumnos, por eso la EVALUACIÓN abandonó la
unidireccionalidad para constituirse en un proceso colaborativo y
multidireccional.

11. Planificamos para…
Ir más allá del curso, significa aprovechar
sus insumos, conocimientos, hechos para
que sean capaces de resolver problemas y
pensar en forma creativa.
Que puedan actuar a partir de sus
conocimientos, las potencialidades y las
posibilidades de lo que están estudiando.
Que actúen a partir de lo que saben en
actividades diferentes a las rutinarias y las
de memorización.

12. La EVALUACIÓN,
no esta destinada a seleccionar
quienes pueden aprender…
sino a mejorar el aprendizaje de
todos.

13. «es tiempo de dejar el
ramo de azucenas y
enterrarse en el fango
hasta las rodillas, para
ayudar a los que
buscan las azucenas»
Federico García Lorca

14. QUIEN JUZGA LO QUE
HAGO ES MI PRÁCTICA,
PERO MI PRÁCTICA
TEÓRICAMENTE
ILUMINADA”
Paulo Freire (novena carta)

15. “Obligar a los niños a aprender todo lo
que al hombre puede convenir, ésa ha
sido la regla (…) por eso todos los que
en la vieja escuela nos hemos educado,
recordamos el hastío que nos causaba,
y el placer con que veíamos llegar los
días de fiesta, en que no teníamos que
soportar las monótonas e inhumanas
horas de clase.”
«La educación del Pueblo»
José Pedro Varela (1874)