1. 1.- ¿Como Concibe el autor la evaluación?<br />La piensa como un mecanismo central y medular en la buena marcha de los procesos de enseñanza y aprendizaje.<br />2.- ¿A que se refiere el autor cuando dice “ a como sea la evaluación que se plantee a los estudiantes en ámbito universitario se conseguirán unos resultados pedagógicos y no otros<br />Ser refiera a la calidad del aprendizaje que los estudiante se llevan consigo una vez que se gradúan, es decir que la evaluación no solo va a ser formativa sino también formadora, que los puedan aplican en su entorno social.<br />3.-¿Que quiere decir que la evaluación no es formativa sino formadora<br />Que ese un evaluación que permite obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso. La información que arroja este tipo de evaluación, no es únicamente útil para el profesor, sino que debe ser entregada a los estudiantes, de manera que también puedan hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.-<br />4.- ¿Analice la práctica autoregulativa en los estudiantes<br />La practica autoregulativa es aquella que practica a través de planteamiento evaluativos centrados en dicho interés, cuya propuestas evaluativas transciendan pensando en objetivos de capacidad de los estudiantes.<br />5.- ¿Qué opinión le merece el símil clínico donde la autora trata la evaluación como un proceso vital?<br />La autora trata la evaluación como un proceso vital, es decir un mecanismo que supone un mejora en su calidad de vida, por lo que lo asemeja con un simil clínico donde existe un diagnostico, tratamiento, seguimiento y alta medico:, inicialmente si tuviéramos que hacer un diagnostico veríamos que existe un momento crítico, y su estado seria desajustado con relación a los cambios educativos actuales lo cual puede ser contraproducente para el aprendizaje, la evaluación es un momento especial de la enseñanza y aprendizaje en el que es necesario incidir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, sus síntomas nos llevarían a detectar sus necesidades, lo que a su vez en el tipo de tratamiento, y este será instrumentos evaluativos que jueguen un papel mediador entre lo docentes y la comprensión de los alumnos<br />El simil clínico es adecuado ya que al observar el hecho evaluativo como proceso vital favorecemos el establecimiento de mecanismos que propenden organizadamente a mejorar su calidad de vida. El diagnostico permite el pronostico para la toma de decisiones en cuanto a estrategias se refiere.6.- Que reflexión adelante con respecto al diagnostico?<br />El diagnostico es el punto de partida para evaluar un momento especial de la enseñanza y aprendizaje con la finalidad de mejóralo esto nos conllevaría a unos síntomas para detectar sus necesidades de cambio y asi eliminar practicas inadecuadas de evaluaciones <br />7.- Explique los cuatro tipos de influencias en la educación.Influencia motivacional: En esta influencia, la evaluación es un momento de alta atención para el alumno.<br />Influencia de consolidación: La evaluación es un momento específico de aprendizaje ya que reafirma la interiorización de los contenidos.<br />Influencia anticipativa: la evaluación informa de cómo será el propio aprendizaje.Influencia temporal: la evaluación marca unos segmentos temporales en los que los alumnos se refieren a los contenidos que han tratado en las clases próximas.<br />8.- ¿Por qué cree Ud. Que la autora considera a la evaluación como un momento especial?Porque el proceso de enseñanza y de aprendizaje está determinados por la evaluación, la evaluación ejerce un papel importante en los resultados y por ello es necesario que el docente mejore el aprendizaje en los alumnos. <br />9.- Enumere los graves síntomas de la evaluación. (De forma resumida se trataría de un tipo de evaluación): <br />Tareas puntuales en el criterio de selección de preguntas<br />Sin conexiones internas claras entre ellas<br />Acostumbran a ser un resumen de la asignatura<br />Esta dirigida por propuestas de contenidos<br />Prioriza la finalización de un Programa.<br />Realiza actividades descontextualizados.<br />Realiza valoraciones uniformes.<br />El polo del continuo se identificarían las necesidades o aquello de lo que adolece la evaluación<br />Dirigida a habilidades cognitivas y sociales<br />Prioriza la comprensión<br />Realiza actividades explicativas.<br />Posee una estructura variada<br />Contempla valoraciones diversificadas<br />10.- ¿Cual es el tratamiento?<br />El tratamiento se puede llevar a cabo mediante una evaluación alternativa, y se puede hacer revisando varias opciones varia opciones la primera es apelar a la necesidad de nuevos sistemas de evaluación que incorporen innovaciones claras en los procedimiento evaluativas, otra seria remitirnos a instrumentos ya conociendo que no precisan un cambio de formato, pero que les falta profundización interna.<br />11.- Plantee una hipótesis sobre los medios de evaluación sugeridos<br />Si deseamos enfocar en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de compara a los estudiantes entre si entonces debemos emplear una evaluación alternativa. <br />12.- Como se decide que método de evaluación usar?<br />Los exámenes tradicionales de respuesta fija no dan una visión clara y veraz sobre lo que los estudiantes pueden traer con sus conocimientos, solamente permiten traer a la memoria, observar la comprensión o interpretación del conocimiento pero no demuestran la habilidad del uso del conocimiento. Además, se argumenta que los exámenes estandarizados de respuesta fija ignoran la importancia del conocimiento holístico y la integración del conocimiento y, no permiten evaluar la competencia del alumno en objetivos educacionales de alto nivel de pensamiento o de lo que espera la sociedad. Además, con frecuencia el resultado de las evaluaciones se emplea solamente para adjudicar una note a los participantes y no reingresa en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje para mejorar los esfuerzas. Por ello se hace necesario seleccionar un método y la escogencia del mismo va a depender de la valoración global, la misma atiende a la diversidad de alumnos y tiene que ver el planteamiento de los instrumentos evaluatiativos orientándolos al desarrollo de habilidades y por la dinámica del grupo de profesores, estos deben ofrecer resultados inmediatos.<br />13.- Valore la decisión de adoptar los métodos actuales de evaluación o de plantear cambios radicales<br />Se pueden adoptar métodos actuales pero mejóralos, hay que innovar sin excluir ningún instrumento, debe combinarse con métodos alternativos, y técnica evaluativas dinámicas no límite a la mente de los estudiantes.<br />14.-Redacte un verso o un pensamiento que resuma los planteamientos discutidos<br />“Evaluaciones tradicionales de respuestas fija ignorar la importancia del conocimiento holístico”<br /> <br />
